共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
毋庸置疑,课内是语文学习的主阵地,学生学习习惯的培养、学习方法的获得,很大程度上取决于课内,但课内不是教师“一统天下”,课内也不是语文教学的起点,更不是语文教学的终点。语文教学要立足生活,立足实践,把学校小课堂和社会大课堂结合起来;从封闭的学校课堂走向开放的社会课堂;从枯燥的课堂学习走向生动的生活学习。 相似文献
2.
3.
(注:《草原》为人教版国标本第10册第12课,北师大版第7册第13课,苏教版国标本第11册第16课。)教学目标:1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。2.品味语言,认识草原特点,感受草原的境界,受到美的熏陶。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 相似文献
4.
一、主题背景
有效教学是当前课改的关键,落实教学的有效性便抓住了课堂教学的这个关键.真正落实课堂的有效性是教师们不断探索的课题.
以往一遇公开课,大部分教师会选择第二课时,这一课时容易让教师因课文内容的深入阐述而有精彩的展示.而第一课时似乎只能做些识字、写字、朗读、概括、初读感知,这其实是课文第一课时必过的关.在一次学校的公开课中,笔者选定的是《给家乡学生的信》第一课时,以这一课时的教学案例为例,说说自己的思考. 相似文献
5.
略读课文在人教版课标实验教材中占有相当大的比例。从二年级下册开始,为了实现与中年级的衔接,安排了4篇略读课文,以后逐渐加大了略读课文在所选课文中的比例。以四年级为例,上册略读课文14篇,占所选课文的43.8%;下册略读课文15篇,占所选课文的46.9%。略读课文在选文中的比例这么大,体现了课标对发展学生阅读能力的高度关注。但不少教师对略读课文的教学认识十分模糊,没能科学地运用好略读课文,不是将其当作精读课文来处理,就是干脆放手让学生自学了事,这两种做法与课标精神和教材编者的初衷都是相悖的。那么,正确的做法是什么?下面,我们就… 相似文献
6.
教材内容苏教版教材一年级下册二单元第5课。教学目标1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱大自然的思想感情。2.精读第1自然段,引导学生结合图片和生活实际展 相似文献
7.
一节课40分钟,只有33字的小令词,如果不能让学生记诵下来,无论你采取了什么样现代化的手段去教学,都不能算是一节高效课。李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》（苏教版六年级下册）以清晰活泼的笔调回忆了一次愉快的郊游经历,寥寥数笔勾画出一幅日暮醉酒归舟图。 相似文献
8.
一、说教材 《草原》一课是第九册第五单元的一篇讲读课文,老舍先生用他的亲身经历,向我们介绍了辽阔美丽的草原美景和热情好客的草原人民。文章笔意流畅,韵律感强烈,作者采用动静结合的手法,将所见、所闻、所感表现得淋漓尽致,使景物的美、人物的美和语言文字的美有机地融为一体,让读者充分领略了草原的美和蒙汉人民的深厚情谊。 本文是这一单元的第三篇讲读课文,针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排,第一课时的教学目标是：感受草原的美景并背诵第一自然段,深入学习对事物的描写,并在学文的同时受到审美教育。而如… 相似文献
9.
高丽琦 《中国小学语文教学论坛》2016,(11)
“疑点反馈”是了解学情的有效途径,它结合学生实际建立了学生的“最近发展区”,在提倡以学生为主体的民主课堂中不可或缺.它需要教师真正地把握教材、吃透文本,这样才能对“疑点反馈”进行甄别,从而设计可操作、层递性的问题,真正带领学生走进文本、品味语言,对教学目标的达成起到非常重要的作用.所以,教师要重视学生的“疑点反馈”,要深入地研究“疑点反馈”,为教学助力. 相似文献
10.
第一课时是引导学生走进文本,激发学生学习与探究兴趣的第一步,是带领学生理清文章脉络,整体把握文本的关键,是组织学生进行读写训练,扫除浅层文字障碍的重要环节,但公开课很少有人执教第一课时.老师们要么认为第一课时难上,没有现成的方法,要么认为第一课时没有意思,上不出精彩.一些在无奈之下选择第一课时教学的老师,为了增加公开教学的看点,在第一课时干起了第二课时的活儿. 相似文献
11.
12.
著名教育家赫伯特·斯宾塞提出了"快乐教育"的教育理念,强调"对儿童的教育应当遵循心理规律,符合儿童心智发展的自然顺序",主张"要尽量使学生在快乐中掌握知识,使求知成为快乐而非苦恼的事".反观小学低年级语文教学,识字写字是低年级孩子学习的主要内容,若只是一味地讲解、一味地领读、一味地抄写,那孩子就会觉得乏味、枯燥,没有情趣.那么,怎样能使小学低段的语文课堂变活,让孩子享受快乐呢?下面结合《蘑菇该奖给谁》的教学片断来谈谈. 相似文献
13.
《语文世界(高中版)》2017,(Z1)
<正>小学语文第一课时因其在课本教学中的特殊位置,目标和内容往往都看起来十分简单。于是,第一课时的教学往往会过于机械,造成教学方式方法单调、学生学习缺乏激情等问题。其核心的问题还是在于在教学过程中缺乏思维训练,教师往往因为学习内容的相对单一而把教学过程变成了机械的训练。于是,让第一课时教学也能充分地对学生进行思维训练就显得尤为重要。杜威在 相似文献
14.
15.
一、教材分析人教版语文第十册课文《草原》是一篇融自然美、人情美、语言美于一体的散文佳作,作者老舍先生以自己的亲身经历和感受,通过生动的笔触,描绘了草原的景色美和人情美,充分展示了蒙汉人民之间的深情厚意。二、教学目的（一）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读和学习中感受草原的景色美、人情美。（二）过程与方法：领悟课文描写景物的方法,感悟、积累优美的语言,培养学生的审美情趣。 相似文献
16.
教学目标的落实是课堂教学的根本,是课堂有效性的重要保证。然而,纵观阅读课第一课时的教学,教学目标的越位、缺位现象普遍存在,有的不顾自己的任务,干起第二课时的活儿,有的根本无视第一课时的教学任务、目标。作为过渡年段的中年级,因为兼受低年级和高年级教学的影响,这种现象尤为严重。下面,我结合自己教学《蒲公英》一课的经历,谈谈第一课时教学目标的落实。 相似文献
17.
18.
张晓华 《语文世界(高中版)》2023,(3):25-26
<正>创造性复述,即在全面、深入了解故事情节的基础上,对故事进行创造性改编,继而进行复述的过程。复述时进行创造性改编,为的是分享时更有新鲜感。统编版五上第三单元是典型的民间故事,编者所设置的语文要素就是“创造性复述”。这是统编版教材小学阶段,针对复述,从完整性到简要性后的再一次升级。现结合这个单元中《猎人海力布》一文的教学为例,笔者谈谈第一课时应该为扎扎实实落实“创造性复述”做好哪些储备性教学。 相似文献
19.
20.
一、基于预习,检查自学自得情况1.听写词语。2.认读新词短语。3.简介作者安徒生。【设计意图:坚持先预习再学习,旨在提高学生的自学能力,培养良好的课外阅读习惯。】二、了解与众不同的出世 相似文献