农村小学班级自主管理的实践与探索

农村小学生具备一定的独立处理事务能力,在选 择自己方向的愿望上非常强烈,渴望将自身的才华展示出来。 对此教师应该充分考虑到农村小学生的实际特点,引导全体学 生都参与到班级管理中,这样不仅能够促使学生都遵守班级班 规’也能培养学生的能力’为学生全面发展打牢基础。本文将 结合农村小学生学习与生活特点,介绍了农村小学班级自主管 理的策略。     

班级学生自主管理探索实践

"不能总是牵着他的手走,而还是要让他独立行走,使他对自己负责,形成自己的生活态度。"这句话,既是苏霍姆林斯基的至理名言,也是笔者作为班主任的座右铭。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提到,教育的战略目标和战略主题应"坚持能力为重,优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一"。因此,为适应发展需要,并结合本校实际,创     

自主管理,全员参与——小学班级管理策略的实践与探索

著名教育学家苏霍姆林斯基说过:没有自我教育,就没有真正的教育。现代教育倡导以学生发展为本和管理育人、服务育人的思想,弘扬学生的主体精神,强调学生的自我发展和主体人格培养。为此,笔者在长     

小学班级自主管理模式的实践研究

班级自主管理作为充分发挥学生主观能动性的有效手段,符合新时代班级建设的要求。其可以通过自我对话、自我建构,不断创新模式,增强学生的自信,激发学生对班集体的热爱之情。但是,从目前班级自主管理的实践来看,由于学生认知和心理状态的变化,导致相关的工作存在严重的滞后性。那么,如何在现有模式的基础上,结合时代发展和素质教育的要求,充分发挥学生班级自主管理的作用,就成为一个值得探究的话题。文章以小学班级自主管理为研究对象,探究其可行模式,以期为管理策略的实施提供借鉴。     

小学班级自主管理的研究

随着新课改的实施,学生自主能力的培养成为教学的重要任务。小学生由于年龄和认识的限制,其自主能力的培养就更加困难。本文从小学班级自主管理角度进行研究,对实施班级自主管理进行论述,以图为小学班级管理和小学生自主能力的培养提供参考。     

构建高中班级自主管理模式的实践探索

随着教育体制改革的逐步推行,高中班级管理采用传统模式已经显示出较多的弊端。班主任在班级管理的过程中发挥的管理作用,对学生自我管理能力的提高并不会产生任何的益处。为提高高中班级自主管理效率,提高学生自我管理能力,自主管理模式开始在高中班级管理中广泛应用。就高中班级自主管理模式的进行简单分析。     

中职学校班级自主管理探索

正学校管理离不开班级管理,班级管理少不了班主任的管理,班主任是班级管理的组织者和实施者。随着课改的不断深入,中职学校班主任更不能忽视学生的自主意识和自我管理能力。因此,我们班主任变"组织实施"者为"引导点拨"者,"简政放权"让学生参与班级管理,着力培养和发挥学生自我教育的     

初中班级自主管理的实践探究

班级是学校管理的基本单位,班级管理模式对学生的学习和生活具有潜移默化的影响,也具有重要的引导作用。本文在分析初中班级自主管理必要性的基础上,探究该模式构建的有效策略。     

关于小学班级自主管理模式探究

随着新课程改革不断深入,对于学生的要求也在不断提高。新课程标准提出,在教学过程中要遵循因材施教和以人为本的教学理念,因此在小学班级管理过程中,就要积极实施自主管理,来促使学生个性化发展。本文针对小学班级自主管理模式的积极作用以及实施方式进行分析。     

班级电教设备自主管理的实践

<正>随着教育信息化程度的不断提升,普通教室配备了带高清超短焦投影仪的多媒体交互式教学系统,这些设备不仅需要有人定期维护才能正常运行,而且将其放在有着40多位甚至更多学生的教室中,设备安全问题不可忽视,所以教室设备管理与维护应成为学校管理的一项重要任务。班级电教设备管理维护力量微弱给学校电教工作带来难题。但我们认为:难题就是需要解决的课题。所以选取"班级电教没备自主管理"课题作为我们电教工作的抓手,通过课题实施来     

农村中学班级自主管理的实践与研究

随着新课程改革的不断推进,越来越多的人开始关注中学班级的自主管理,由于农村中学和城市中学在很多方面存在较大差距,使得中学班级自主管理效果较差。农村中学要结合自身的实际情况,积极采取相应措施,提高中学班级自主管理水平。本文分析了农村中学班级自主管理存在的问题,阐述了农村中学班级自主管理的实践对策。     

“目标责任书”在小学班级自主管理中的实践与运用

班级管理,一直都是作为学校教育教学管理的最为基础的环节,起着最为重要的作用,特别是这些年来随着社会的不断变化,在现在的学校教育环节中,对班级管理,还提出了一个新的要求,那就是自主管理。因而在当下的班级管理中,班主任都试图尝试着通过多种途径和手段来进行班级自主管理的实践。在此,我们就以"目标责任书"在班级自主管理上的实践与运用成果,来介绍一下这一管理手段在小学班级管理中的实践与运用情况。     

浅议小学班级自主管理体系的建构

班级自主管理是班级管理实现民主化、科学化、理性化的保障,是班级由人治走向法治的人事制度改革。班级自主管理体现了班级由独裁走向民主的科学建构。     

班级自主管理

又是一年春来去,在这三月的校园里腊梅的芬芳依然回味,料峭的寒风还稍稍有些刺脸,而不知不觉中所有的花草树木也吐出了嫩嫩的绿芽。校园的春天如此美丽,一如同学的笑脸,如此纯净透彻,青春的快乐何须理由。伴随三班的同学在这美丽的校园里将要度过第二个学期,我的心里充满温馨和感慨,回想上一学期,有恨铁不成钢的恼怒,也有轻松的玩笑和善意的调侃,而有一件事在我心里竟温暖了一个学期,每每想起总有一股暖流缓缓流进心里。今天讲出来与大家分享一下。     

基于学生自主管理的小学班级管理策略

英国哲学家斯宾塞说过:记住,你管教的目的应该是培养一个会自我管理的人,而不是一个靠别人来管理的人。小学生尤其是中高年级的小学生已经具备一定的自主意识与能力,热心班级管理事务,因此班主任可以转变管理理念,让学生成为班级管理的主人翁,开启学生自主管理的班级管理新模式。文章以中高年级为例,探讨学生自主管理的小学班级管理的有效开展策略。     

中职学生班级自主管理模式探索

中职班主任普遍抱怨中职班主任不好当,学生素质相对较低,难以管理且管理效果也不明显,笔者通过对中职机械班的班主任工作管理经验摸索与总结,建立一种班级自主管理模式,从实施自主管理模式前提、方式、结果等各方面进行阐述,减轻班主任的工作负担.