小学英语“生活化”教学浅谈

陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”实践证明，只有在“生活化”的小学英语教学中，紧紧抓住其“源于生活，用于生活”的特征，让小学英语教学与学生的生活融为一体，才能使教学活动更具生命力，使小学英语教学课堂充满活力，促进学生生动活泼地发展。     

让英语教学与生活同步——浅谈小学英语“生活化”教学

心理学的认知规律告诉我们,凡是与学生生活实际密切相关的内容往往更能激发学生学习的兴趣,学生掌握起来也往往更好更快。而对于语言来说,本身就与大家的生活息息相关,因此我们的英语教学就必须走进生活、融人生活。陶行知先生曾经说过生活即教育,对于我们的小学英语教学来说,我们在这里不妨将这句话倒一下——教育即生活,将我们的小学英语教学与学生的现实生活紧密地结合起来,让英语教学与生活同步,从生活中学在生活中用,必将有效地提高英语教学的效率,激发学生学习英语的兴趣。     

新课标下小学英语的“生活化”教学

陶行知先生的"生活即教育"思想是教育教学理论中的瑰宝,他的"用生活来教育"的理论对于英语教学改革具有十分重要的指导意义。在教学中突出"生活",着力构建"生活化课堂",有利于提高小学英语教学效率。     

英语“生活化”教学之我见

作为一门刚刚接触的新的语言课程,小学生对英语往往会产生严肃、呆板、乏味、枯燥之感,教师自然也就收不到良好的教学效果。因此,为了优化课堂教学,提高教学质量,作为教师,我们应在英语课堂上根据不同的教学内容创设各种情景,充分做到教学“生活化”。下面笔者就如何让课堂教学“生活化”谈谈个人看法。     

浅谈小学语文“口语训练生活化”教学

《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”的要求,体现为语文知识的综合运用,听、说、渎、写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动、生活实际的紧密结合。加强语文课程与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。     

浅谈小学数学如何实现“生活化”教学

我国著名教育学家陶行知曾经说过：“数学从生活中来,回到生活中去。”数学产生于人类的生活,早在远古时代人们就用结绳或是雕刻的方法来计数。发展到现代,数学已经成为了一门独立的学科。而学习数学是为了让数学更好地应用于人类的生活中,方便人们的生活。数学与人类生活之间是紧密相连的。小学数学教学的生活化是指在小学数学的教学中,教师要注意将学习与实际生活联系在一起,使学生能够更好地理解所学的知识,并且让学生学以致用,将数学知识应用于生活中,做到真正地将理论与实际结合起来,达到素质教育的目的。     

浅谈小学数学教学中“生活化”的体现

在教学中,我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。     

小学英语如何从“课堂化”走向“生活化”

当今的英语教学仅仅局限于课堂,学生要想学以致用,教师应提倡学生在学习英语的时候可以与生活实践相结合,让课堂教学形式不断创新,让学生会学、乐学,并把学到的知识用到实际生活中。     

小学语文教学“生活化”与学生生活“语文化”

所谓语文教学“生活化”,就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中,自然而然地注入生活内容与“时代的活水”（于漪语）,巧妙地把学生已有的生活经验引进到阅读中来。让学生在学习语文的同时,学习生活并磨砺人生。     

小学英语“活动化教学”初探

小学英语活动化教学是指 :在教学过程中开展形式多样的课堂活动 ,以活动为载体 ,让小学生在活动中接触英语、运用英语 ,最终使小学生建立起浓厚的英语学习兴趣和学习自信心 ,具备初步的综合语言运用能力 ,即建立起一种以“以活动促发展”的小学英语课堂教学模式。     

“小学数学生活化”教学初探

在小学数学教学中,只有从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为学生提供可以观察和参与操作的机会,才能使他们有更多的机会从周围与数学相关的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在我们身边,感受到数学的趣味和作用,体验到“数学源于生活,用于生活”,并以此来激发学习兴趣,学会运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活中的问题,从而引发学生的创造思维,提高学生思维的灵活性和变通性。     

“生活化”中的小学数学教学

<正>《义务教育数学课程标准》中明确地指出:数学是与我们生活息息相关的一门学科,不论是在我们的生活计算还是生活理论应用中都是要用到的,所以,在小学数学课堂教学和教材中都采用了一些生活中的实例来进行课堂教学,为的就是能够让学生将教学知识和课程相结合,更好地促进教学教育发展。而且,运用生活中     

小学科学“生活化”教学实践

小学科学教育是以培养学生综合科学素养的一门课程,要求小学科学地教学这目的能够使学生运用科学知识去解决实际问题。这为小学科学的教学方式设立了相关的准绳,即科学与现实生活是不可割裂的整体,在教学中要将两者紧密结合,注重培养学生解决实际问题的能力。     

小学品德课“生活化”教学刍议

文章从亲历生活环境,让学生感悟生活;体验生活魅力,让学生明白生活;用心感受生活,让生命回归生活三个方面探讨小学品德课"生活化"教学。     

论小学语文“生活化”教学

语文的外延与生活的外延是相等的,生活有多广阔,语文就有多广阔。语文就是为适应生活而服务的,学语文是为了更好地适应生活。因此,语文教学要努力营造大的语文环境,面向学生广泛的现实生活世界,让小学语文教学生活化。     

小学语文课堂教学“生活化”探微

小学语文新《教学大纲》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"要让学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具,教师必须开发语文教育空间,面向生活,面向社会,让语文教学与学生心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相接壤,使语文教学回归生活,实现教学"生活化"和生活"语文化"。一、引导学生回归生活、观察生活,实现生活"语文化"小学语文课文中的许多人和事由于与学生生活的实际有差距,所以学生     

小学数学“生活化”教学论

正作为一名小学数学老师,最骄傲的事情是看到自己的学生们成绩突飞猛进,最难过的事情是发现学生们对数学具有恐惧心理。而这种恐惧心理,可能会伴随一生。就像我曾经教过的一个学生,如今已成家立业,有次在街上遇到,他还说他经常晚上做噩梦,梦到数学考试……相信我们身边又不少人都有过类似的经验。     

试论小学数学教学“生活化”

文章从"创设情境""优化教材""实践应用"三方面探论"解决问题"教学如何实现"生活化"。     

浅谈小学英语“情趣教学”

一、课堂游戏教学小孩子天性好动,乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟,但却能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。例如,在教学人体部位的单词face,mouth,nose,ear时,我将几个学生叫到黑板前,让他们做“Touch you r face/mouth/nose/ear”等动作。在教单词或句子时,老师可以带领学生做动作,