共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
正新课程标准由原来的基础知识与基本技能的"双基"要求,增加了基本思想和基本活动经验,扩充为"四基"要求。这就要求教师在教学时不仅要让学生理解和掌握基础知识与基本技能,还要向学生渗透数学思想,让学生在学习中积累丰富的数学活动经验。转化思想在小学数学中的应用非常广泛,可以说除一些起始知识之外绝大多数知识都能通过转化找到新旧知识之间的联系。因此,在教学时教师要让学生通过活动来找出这根主 相似文献
8.
陈兵 《教学月刊(小学版)》2014,(Z1)
正"数学基本活动经验"是学生经历数学活动之后所积淀的内容,它既有学生获得的直接经验,也有学生提炼的个体知识,主要包括基本的数学操作经验和基本的数学思维活动经验。但是对于一线教师而言,教学中让学生积累哪些"数学基本活动经验"并不熟悉,所以很少在课堂上有意识地围绕这一目标设计教学过程。下面笔者结合人教版三年级上册"认识周长"的教学内容,来谈一谈自己的实践与思考。一、重视操作过程,积累实践性经验数学活动经验的积累,需要多种操作活动的支撑,动手操作和参与实践更是小学生获得感性知识、发现数学本质的重要途径。教师可以根据不同 相似文献
9.
10.
11.
12.
数学是一门抽象、严谨的学科。要让学生喜欢,就要让学生理解所学的数学知识,让学数学成为一种乐趣。教师阐述了课堂教学中倡导"自由交流"的对话氛围和活动,让学生喜欢数学,并在愉快、开放、自由的教学中锤炼学生的数学思维,加深学生的基本活动经验,提升学生的数学素养。 相似文献
13.
新的课程标准将"双基"改为"四基",新增加了基本思想和基本活动经验,应该说这是对课程目标全面认识的重大进展。其中数学活动经验的提出,对提高学生独立思考、发现问题、提出问题、寻求解决问题的思路、提高数学素养都有重要意义。如何让学生在学习经历中积累数学活动经验呢?下面我以"面积单位"为例,试着介绍自己的粗浅做法。一、参与建构,积累感性经验基本活动经验的积累,首先需要让学生积极主动地参与数学知识的发生和形成的过程。心理学的认知规 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
<正>新课标明确提出了"四基"和"四能",其中将基本的数学活动经验作为一个要求明确提了出来,教学中,常常有教师对这个概念不太理解。那么何谓数学活动经验呢?经验指的是对已有知识的积累所形成的感性认知,数学教学,其本质就是数学活动,在数学教学中通过活动的组织,让学生获得基本的数学认知和素养,这就是数学活动经验。那么,该如何实施课堂教学,让学生积累数学活动经验呢?笔者从事多年的数学教学工作,现根据自己的教学实践, 相似文献
15.
《数学课程标准(2011年版)》在"双基"的基础上提出了"四基":即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。这就要求我们的教学在继续保证"双基"的基础上,还必须启发学生领会数学的基本思想,积累数学活动的基本经验。如何让学生亲历知识的发生过程,在体验中思索,在体验中积累,让学生获得丰富的数学活动经验。一、操作体验——积累活动经验"儿童的智慧在自己的指尖上",学生在数 相似文献
16.
17.
18.
蒋群飞 《教学月刊(小学版)》2014,(Z1)
正《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:教师要发挥主导作用,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,体会和运用数学思想和方法,让学生获得基本的数学活动经验。那么,教师该如何让学生在探究经历中积累数学活动经验呢?下面笔者以"圆的面积"为例,谈一下自己的思考和尝试。本课教学之前,学生学的都是多边形的面积,要计算圆这样的曲边图形的面积,这是第一次碰到。让学生完全自主探索如何把圆转化成长方形有 相似文献
19.