论学习兴趣在中学历史教学中的作用

当今的教育教学改革，其核心都围绕着如何尊重学生在学习过程中的主体地位，如何发挥学生在学习过程中的主体作用，其目标也就是如何调动和激励学生在学习过程中的积极性、主动性和自党性的问题，归根结底即学习兴趣的问题。要搞好和搞活中学历史课教学，转变观念、树立服务于学生的思想意识是前提，注重学生在教学过程中的参与性是基础，鼓励和倡导学生乐学好问是关键，不断改进和提高教师的教学能力是手段。     

探究式学习在历史课堂教学中的应用

传统的教学模式缺乏合作交流和探究性,使得学生在历史学习过程中感到枯燥乏味,不仅不利于学生学习能力的培养,也不利于学生学习兴趣的养成。新课标提倡自主学习、探究学习和合作学习,为实施探究性学习提供了可能。如何进行探究式学习．笔者通过多年的历史教学经验,认为应从以下三方面进行：     

历史教材教学方法初探

新世纪是一个学习化的时代,一个崇尚个性的时代,教师的工作重心必须从“传道授业解惑”,以教会学生固有知识这样的圈子中走出来,转向塑造学习型的人格为目的。教师不仅要教会学生发现知识的能力,挖掘学生的知识潜能,而且还要带着问题进教室,打开学生思维空间,唤起学生思维梦想,来调动学生的学习积极性,笔者在近几年的历史教学实践中,探索了一些新的教学方法,收到了一定的效果。     

浅议师生关系对学生学习积极性的影响

老师只有从内心尊重学生,体谅学生,学生才能感到老师的关爱,才能发自内心地热爱老师,尊重老师,才能建立良好的师生关系,学习才更有积极性。     

历史教材目录在高三历史复习中的运用

目录是历史教材的灵魂,目录教学是历史教学的关键。历史教材的目录有着提纲挈领的作用,好的目录能尽可能展现出历史教材的体系,有助于教师和学生尽快地掌握教材大体内容,也可以帮助学生较好地学习教材内容。其实很多时候我们的考试说明就是从目录入手设置题目的,因此我们要增强目录意识,形成先从宏观上把握教材,再逐步深入吃透教材,最终记住并理解几本书之间的内在逻辑关系。     

历史课堂教学中的合作学习

合作学习也是新课改倡导的一种重要学习方法,新课改中新的教育理念使我们认识到,合作学习是对学生学习方式的重要改进,是新的课程标准所提倡的一种重要的学习方式,是一种比较理想的方式,同时也是一种新的学习方式。合作学习对教师提出了更新更高的要求,历史合作学习对历史教师的挑战也是前所未有的。     

浅议历史课学习方法

现行版历史教材，可以说是涉及面广，时间跨度长，包含内容繁杂。在目前实施素质教育的课堂教学中，“高质量，高效率，低负担”是我们教育同仁孜孜以求的理想境界。而要实现这一目标，进而顺利完成历史课的教与学的任务，最有效的途径之一就是引发学生们学习历史课的浓厚兴趣，培养良好的学习方法，让学生成为教学活动的主体，养成主动学习的良好习惯。而这一途径的实施是与教师的悉心指导和谆谆教诲密不可分的。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；     

浅议中学历史教学中的研究性学习

研究性学习是目前教育改革过程中的焦点问题。从高考命题方向的转变和中学历史教学中研究性课题的实践。探讨研究性学习在中学历史教学中的重要地位，对中学教学有举足轻重的作用。     

浅谈中学教材中袁世凯的历史地位

当今中学生在论及袁世凯时,无不一言以蔽之“罄南山之竹,书罪未穷;决东海之波,流毒难尽。”见利忘义出卖维新志士,丧权辱国签订“二十一条”。倒行逆施颠覆民国共和……其被牢牢地钉在历史的耻辱柱上。袁世凯作为独夫民贼的身份已成“共识”。     

在历史学习中如何实现师生角色转变

现代的历史课堂更多地提及“历史学习”,历史课堂应是师生共同发展的学习平台。在学习中,学生由原来被动地接受知识转为主动学习,成为了学习的主体。教师不再是学习绝对的主导者,而是引导者、协作者和合作者。那么,如何实现角色的转变呢？     

教材图片在历史教学中的运用

教材是教师教学的主要依据，教师不仅要讲透教材，还应该用活教材，创造性地探索多种教学类型、方法和手段，实行多样化的教学，充分利用教材中的图片在教学中的作用不仅是可能的，也是必须的。     

历史学习中如何阅读教材

一、读出教材的有效信息,加深理解教材学生在阅读历史教材时,应把学习的重点放在结论性语言上。所谓结论性语言,是指对某一历史事件或某一历史过程或某一历史人物的总结和评价。结论性语言包括许多历史信息,学生在阅读教材时,要通过对结论性语言的阅读和研究,挖掘出它所包含的历史信息,并将这些有效信息提炼出来,准确把握,加工整理,总结为一个又一个的知识点。然后对这些知识点分点记忆,从而加深对历史事件、历史人物或历史过程的理解。如《中国古代史》(选修)第25页的正文第一自然段,学生在阅读教材时就要把秦灭六国统一全国的条件读出来：(1)各民族、各地域之间的联系加强,使各民族、各地域之间有了一定的共同利益,是统一的社会基础；(2)春秋战国时期频繁的战乱,给社会经济和人民生活带来深重灾难,结束分裂、实现统一成为人心所向；(3)秦国通过商鞅变法,实现了富国强兵,成为六国中实力最强的国家,为结束分裂、实现统一奠定了雄厚的物质基础等。二、读出知识的深层联系,构建知识网络历史知识是相互联系的,学生在阅读教材时,要有意识     

浅析教材中的材料在历史教学中的运用

人民版历史教材每一学习内容中配插有＂学习思考＂、＂资料卡片＂和＂知识链接＂等提示框和若干说明教材内容的历史图表。正文后附设＂自我测评＂、＂材料阅读与思考＂等栏目,可以帮助学生拓展知识面,提高分析问题和解决问题的能力。     

分步阅读在历史教材中的运用

学习能力水平是由观察、分析、思维、阅读等多方面影响,而其中最主要也是起到基石作用的就是阅读,其他能力都需要依靠阅读能力才能开展,由此可见,培养良好的阅读能力十分必要;而分步阅读的学习方式会更加有助于学生感受历史进程的脉络,理解历史发展的宏大。     

浅谈如何培养历史学习兴趣

对学习产生了兴趣之后,自然会学得比别人好。本文探讨通过多种形式的教学活动、灵活多样的教学方式,提高学生对历史课的兴趣,让学生在轻松、愉快、和谐的气氛中,不知不觉地感受历史的气息、接受历史的熏陶、受到历史的洗礼,最终达到掌握历史知识,并将课本知识逐步内化为自身知识的目的。     

乡土历史资源在高中历史教材中的运用

<正>高中历史课程标准指出:历史课程设计与实施,应有利于学习方式转变,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养其探索历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高其创新意识和实践能力。充分利用和开发历史课程资源,有利于历史课程目标的实现。历史教学要注重地方历史知识的教育,充分有效地利用历史乡土课程资源,给历史教材注入新鲜血液,使历史课程成为全面提高人文素质的基础和载体。祖国历史由无数个     

历史教学中的教材整合

新高考背景下,历史教师应注重学生综合能力的培养,改进教学方法,注重教材资源的开发利用,加强对教材结构的重新整合,把握教材线索,构建基本框架。     

浅议教师在教学过程中的作用

科教兴国战略措施的核心内容是要把科学技术与教育同经济发展结合起来,教育的发展,是实施科教兴国的基本途径.教师作为教育、教学活动的主要因素之一,在推动教育向前发展中有着重要的作用.在教学过程中,教师的教成为矛盾的主要方面,教学基本任务和教师的神圣职责决定了无论教学模式发生了什么样的变化,教师在教学中的主导地位是不会变的,并且随着社会的发展与人们素质的提高,这一作用会越来越得到人们的重视.