浅谈新时期师范学生工作的转化

一、培养方向上的转化趋向邓小平同志曾提出 :教育要面向现代化、面向世界、面向未来。我们现在所处的是一个日新月异的时代 ,无论优胜劣汰的人才市场 ,还是近年来师范毕业生的分配状况 ,都已表明 ,一专多能、高素质的人才倍受青睐。这说明 ,培养多种能力、素质优秀的人才是当前新时期教育改革的必然要求 ,也是师范学校培养跨世纪新型人才的有效途径。当前 ,用人单位的择人标准 ,不光看学过什么 ,更要看会干什么 ,不光看成绩如何 ,更要看能力大小。相比之下 ,传统的师范教育使学生能力过虚、过低 ,难以适应现代社会的需求。新形势下的人才竞…     

“人的教育”是素质教育的核心

社会的主体是人 ,一切社会的活动 ,究其本质都是人的活动。而社会需求的都是“成熟的人”。因而人不但是教育的对象 ,而且是教育活动的出发点和归宿点。同样 ,“人的发展”也就成为教育的出发点和归宿点。1 “人的教育”必须首先尊重人。要建立一种平等和谐的师生关系 ,要把学生作为一个人来看待 ,把学生的人格、感情、要求放在应有的位置。坚决反对传统的教育观念 ,即不去关心学生想什么 ,要什么 ,而是只要求学生该做什么 ,好像学生时代与快乐、享受、收获和成功无关 ,有的只是辛劳、汗水和付出。是要让学生认识到成才是人生的目的 ,学习生…     

关于校训的思考

校训,可以称之为学校的灵魂和旗帜。它集中体现了学校的教育理念、培养目标和办学的追求,应该成为凝聚全校师生的精神力量。校训要能够为学生所认同。教育的要求只有与学生的需求相契合,才能为他们所接受。教育者一定要了解学生们在想什么,在关注什么。校训要体现时代的精神。21世纪是科技迅猛发展、社会加速变革、中华民族走向伟大复兴的时代,是人的主体性不断高扬、人的价值不断提升的时代。时代为个人的发展提供了广阔的空间,使个人有更多的自由选择自己发展的道路,使个人有更多的自由改变自己的生存状态,而个人的发展也为社会的进步提供…     

古今中国国家教育理念研究——基于“为什么培养人、培养什么人与怎样培养人”的视角

教育理念是人对教育的观点、看法和信念.它是在特定历史条件下形成的,随着历史发展变化而发展变化的,它具有与时俱进的时代内涵.因此,不同时代有不同的教育理念,不同国家有不同的教育理念,不同的人有不同的教育理念.虽然,不同时代的教育理念是多元发展变化的,但一个国家的国家教育理念是统治者的教育理念,并随着统治者的更替而变化.国家教育理念无论伴随着统治者的更替知何变化,它的核心始终是关于“培养人”的思想,主要回答“为什么培养人”、“培养什么人”和“怎样培养人”的问题.随着古今中国政权的改朝换代,国家教育理念始终围绕“培养人”不断地变化着.     

利用传统文化进行情感教育

<正>语文教学无论用什么手段,采用什么方式,终极目标是为了培养人,一个健康的、积极的、阳光的、大写的人。所以语文教学中的情感教育应该是重中之重,它是我们引导学生的思想的主要路径,而传统文化更是我们中华民族的瑰宝,蕴含丰富,善于利用它,会收到意想不到的效果。随着社会的发展,中国的教育思想日趋成熟,学校教育水平也越来越高,我们的教学理念也在发生着变化,已经由原来的应试教育逐渐转变到为真     

运用陶行知德育思想塑造当代青年学生健康人格

胡锦涛总书记在全国教育工作会议上强调:"坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,德是做人的根本,只有树立崇高理想和远大志向,从小打牢思想道德基础,学习才有动力,前进才有方向,成才才有保障"。"教育是国计,也是民生;教育是今天,更是明天"。健全的人格比什么都重要,这一点应尽快成为社会共识。青年学生是国家未来的建设者和     

探究初中音乐教学创新

时代在进步,人的思想也在进步,只有不断创新,才不会被社会淘汰.音乐俨然已经成为我们生活当中必不可少的一部分,而音乐教育则显得尤为重要,与其他的一些知识文化教育相比较显得有一些不同,那么如何有效正确的提高音乐教育质量呢?无论什么教育,首先兴趣是非常关键的.教师们需要结合学生们兴趣爱好去营造和谐快乐的学习氛围,同时,需要教师们具有创新思维,不能固步自封,对于自己的教育事业要有责任心及事业心.只有持续创新,才可以使音乐教学的质量得到高效提升.     

“以人为本”思想观念的高校体育教育——评《体育教育与人的发展》

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出:"坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。"还强调学校教育与人才培养,个体发展要与社会需要相结合。"以人为本"的思想理念有利于培养出合格的社会建设者,让学生在快乐、健康中学习与生活,促进学生的全面发展,培养他们服务于国家民族的社会责任感和创新精神。我国高校体育教育同样也要把"以人为本"作为目标,培养学生的社会责任意识和自主、     

基础道德教育校本化的实践研究

基础道德教育是永恒的主题，无论时代如何变迁，无论是什么国家都必须加强教育，才能提高人口的素质。中华民族有着许多传统美德，《公民道德实施纲要》的颁布更是要求公民以德立国。作为新时期的教师，加强对学生德育本身就是对传统的继承。     

传统教育与生活教育有什么区别

前星期日来晚了,听说大家在此地讨论一个很有趣的问题,“叫吃人教育与生活教育有什么区别?”我不能参加讨论,没有发表意见。今天,又来晚了,现在我发表我的一点意见。吃人教育与生活教育有什么区别?我的意思,不如“说传统教育与生活教育有什么区别?”所谓吃人教育,就是指传统教育而言的。现在,我们可以这样说:传统教育,是吃人的教育;生活教育,是打倒吃人的教育。传统教育怎样是吃人的教育呢?他有两种吃法:(一)教学生自己吃自己他教学生读死书,死读书;他消灭学生的生活力,创造力;他不教学生动手,用脑。在课堂里,只许听教师讲,不许问。好一点的…     

化学课堂设计新思维

传统的教育方式经历了面向昨天的教育,即注重对人类已有知识和经验的传授;进入工业社会后发展到面向今天的教育,即社会需要什么就教什么,突出表现在目前流行应试教育,考什么就教什么。随着知识经济时代的到来,对人的要求从知识和经验型转变到能力和创造型。学校教育应从押知识考点、猜考试题型训练点转到培养学生能力和综合素质。对化学课堂教学必须以面向明天和未来教育新思维进     

论师范院校课程现代化

信息技术的发展使人类步入了一个崭新的学习化社会 ,使教育的中心主题从传统的“学习知识”转移到“学会学习”上来 ,而教育的制度也从原来的学校教育扩展为终身教育。我们面临的是一个空前要求教育的时代 ,也是对教师素质提出新的要求的时代 ,作为教育“工作母机”的师范教育在未来社会中应该具有前瞻性。如果说 2 0世纪及其以前的教师的主要责任是“传道、授业、解惑” ,那么 ,从终身教育的立场和当前人类知识的现状看 ,教师的职责已越来越多地表现为激励学生思考 ,培养学生的创新思维和创新能力 ,师生关系正悄悄地发生革命性的转变 ,教师…     

浅析新高考改革背景下的高中教育改革

随着社会经济的迅猛发展,我国对教育事业越来越重视,对高层次专业人才的需求也越发迫切,而大学正是为社会培养人才的重要场所,因此高考招生制度也就变得尤其重要。时代在不断的发展,传统陈旧的高考招生制度逐渐变得不再适应当前这个日新月异的社会变化,高考制度的改革会直接影响到一个人一生的发展走向,同时对高中教育的课程、内容和方式等也将产生强大的影响,因此新高考改革政策一经开展就受到了全国各地人民的广泛关注,想要确保政策顺利开展落实就需要政府、学生、社会群众的集体参与和努力。新高考改革无论对国家建设还是对个人发展都十分重要,是一项牵扯面极其广泛、影响重大且深远的一项改革政策,新高考改革政策的发布推动了我国高中教育的改革与创新,促进了高等教育与基础教育的协调发展。本文将分析高考改革后的变化,探讨高考改革后高中教育可能存在的问题,探讨新高校背景下高中教育改革的对策。     

例谈课堂教学中的价值教育

中小学开展价值教育是涉及＂培养什么人＂的重要工作,是对传统的学校德育教育的继承和发展,是新时期贯彻和落实党和国家教育方针的必然要求,也是基础教育面向未来培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义合格公民的时代要求。＂价值教育＂一方面涵盖了＂道德教育＂,但另一方面又超越了道德教育,可以将它看成是道德教育的具体化,也是帮助人们特别是青少年学生建立正确的价值观的基础。     

自能作文 不待老师改——写作教学的理想境界

在这个充满竞争的时代 ,愈是科学文化发达的国家 ,愈重视书面表达能力的培养。许多国家都把写作看做是一门十分重要的基础学科和应用学科 ;写作教学成了母语教育的主要内容之一。我国的语文教育 ,无论从传统方面看 ,还是从革新方面看 ,都对写作教学倾注了极大的关注 ,付出了辛勤的努力 ,积累了丰富的经验 ,也有科学的理论建树。但是 ,站在新世纪的起跑线上 ,我们还应该清醒地认识到 ,现在的写作教学依然存在许多问题和困扰 ;陈旧的教育观念和僵化的教学模式 ,难以适应新世纪社会发展对于人才培养的需要。为了尽快扭转这种局面 ,我们必须从观…     

爱因斯坦名言

一个人的价值,应当看他贡献什么,而不应当看他取得什么。人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。不管时代的潮流和社会的风尚怎样,人总可以凭着自己高贵的品质,超脱时代和社会,走自己正确的道路。现在,大家都为了电冰箱、汽车、房子而奔     

中国高中教育的百年行板——评《最后的图腾——中国高中教育价值取向与学校特色发展研究》

无论什么时代,学校与考试这种学业评价手段都是分不开的.一种考试制度的存在总有它的社会合理性.高考制度在为社会选拔和贡献人才的同时,也成为一柄异化人的双刃剑.张东娇的<最后的图腾--中国高中教育价值取向与学校特色发展研究>(以下简称<最后的图腾>),对高考如何成为中国人社会生活和教育的图腾这一问题作了精确的阐述.     

关于教育本位观的探讨

教育作为一种培养人的社会活动,是通过培养人来为社会的政治经济和人的发展服务的。但培养什么样的人,以什么作为培养人的根本任务和目标？这个问题可以说是教育的本位问题。教育应以什么为本位,它与教育所处时代的政治、经济、文化密切相关。人们有一个不断深化的认识过程。     

文本视角下的当代学生观内涵

学生观是关于学生的本质属性和特征的基本观念体系.它受一定社会的政治经济制度、文化传统、教育传统所制约,进而制约教育工作者对学生采取的态度和方法.[1]学生观作为一种观念体系,不能超越时代,必然打上特定社会和时代的烙印.因此,学生观必定有自己的当代主题.     

高中语文古诗词教学中融入中华传统文化的策略方法探究

中华传统文化是我国重要的文化瑰宝,对国家经济以及社会的发展均起着重要的指导作用,其影响力也是十分深远的。随着时代的进步和发展,传统文化的价值和地位也在不断地提升,在这样的背景下,对我国现代教育的发展也提出了更高的要求,要求将传统文化合理的融入语文教学中,加强对学生的中华传统文化的教育,保证学生能够深受中华传统文化的教育和熏陶,让学生更好地感悟以及继承中华传统文化。古诗词教学是高中语文教学中的重要内容,将中华传统文化融入古诗词教学中,不仅可以加强学生对古诗词的理解,对积极落实和开展传统文化教育也有重要作用,本篇文章主要分析高中语文古诗词教学中融入中华传统文化的策略方法。