“自由落体运动”同课异构教学活动的思考

本文针对"自由落体运动"一节内容常见的教学设计做出一些分析,从另一个角度思考"自由落体运动"的教学。改常见的学生动手活动为学生的阅读讨论,在阅读和讨论中完成知识的学习,同时提升自己的思维能力。     

把握内容要求落实核心素养--以“自由落体运动”教学设计为例

新旧课标中“自由落体运动”的内容要求和标准不同;新课标对内容要求进行调整的目的,是希望高中物理教学,要选取物理学史上在认识自然过程中,经典的、已取得成功的案例或素材来让学生经历知识的构建过程,落实核心素养;从三个方面来把握“自由落体运动”的内容要求:一是从常见的落体运动中抽象出自由落体运动;二是利用以前所学过的知识,发现自由落体运动的规律;三是会使用发现的规律解决实际问题。     

自由落体运动教学设计

自由落体运动是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体运动的研究,一方面是对前面知识的复习和巩固,也加强了课本知识与实际生活的联系;另一方面通过研究物理问题的基本思路和科学方法的学习,为今后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。     

自由落体运动的探究设计

自由落体运动作为匀变速直线运动的实例,对已有一定运动学知识的学生而言,具有较好的进行探究学习的基础,笔者把本节内容设计成围绕几个核心问题的探究式学习,通过问题的探究让学生达到掌握知识、提高能力的目的.本节在教学上主要解决的核心问题是:(1)所有物体的自由下落的运动     

例析自由落体运动

自由落体运动是匀变速直线运动的特例,对自由落体运动的考查实质是对匀变速直线运动的考查,下面对有关自由落体运动的内容进行总结并剖析有关自由落体运动的问题。     

《自由落体运动》教学设计

正【设计思路】探究式教学旨在确立以学生为主体,教师为主导的课堂教学模式,注重学生了解知识的形成过程和对知识的真正理解,促进学生创新意识和实践能力的发展。本节课有两个关键点:一是通过演示实验探究自由落体运动的概念;二是通过小组实验探究自由落体运动的性质。【教材分析与处理】教材通过生活中的一些现象和演示牛顿管实验,建立自由落体运动的概念,接着用打点计时器探究重力加速度得出自由落体运动的性质,结合自由落体运动是特殊的匀变速直线运动得出自由落体运动的规律。     

新课改下物理教师要重视物理方法的教学

在中学物理教学中，不同教师对同一内容的教学，在教学目的、要求、教材处理以及教学方法的运用上．往往有很大的不同。例如：高中“自由落体运动”的教学．该节是一般匀变速运动规律的应用．比前几节容易．因此，有的老师仅围绕下面3个问题组织教学：（1）自由落体运动的定义；（2）自由落体运动的加速度是g；（3）自由落体运动的规律。这种设计是从传授知识的角度考虑的。     

《自由落体运动》教学目标设定中的情感因素分析

物理学科作为一门自然科学学科,其隐性情感、悟性情感等因素在课堂教学过程中占据了比较大的比重。要提高学生在课堂内的学习效益,就需要教师充分发挥情感因素的影响,让学生充分体会到教师的教学魅力,领悟到自然科学的知识魅力,感受到物理学科的知识震撼力。本文试图以《自由落体运动》教学目标的设定为例来分析物理教学中的情感因素。一、首先体现在教学目标的设定上一期课改教材中,对《自由落体运动》这节课的教学目标定位是:知道伽利略对自由落体运动的研究,理解自由落体运动,知道重力加速度。二期课改新教材中将《自由落体运     

《自由落体运动》教学案例

一、教学内容分析 本节是人教版《物理1（必修）》第二章第五节内容。它是在学习＂匀变速直线运动＂规律之后编排的,是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体运动的研究,使学生既了解一种具体的运动,又巩固匀变速直线运动规律,也加强了课本知识与实际生活的联系。     

探究“自由落体运动”

物理新课程要求学生通过科学探究,归纳物理规律,发展自主学习和独立研究等能力,现结合“自由落体运动”知识探究如下：     

浅谈自由落体运动问题的解题策略

自由落体运动是一项综合性较强的知识,同时该项知识所衍生出的习题同样较为复杂,往往难以解决,常常让学生陷入苦恼。所以,本文针对自由落体运动的习题特点进行分析,谈谈解答这类问题的策略。     

新课程理念下高中物理的科学探究式教学——以"自由落体运动"为例

探究式学习是当前新课程改革提出的一个新理念、新要求。物理科学作为一种完备的知识体系,是科学探究活动的结果。文章从研究的实践意义出发,着重对高中物理探究式教学进行实践研究。以高中物理自由落体运动的教学为例说明探究式教学的模式,为在高中物理教学中如何具体实施科学探究式教学提供指导。     

《自由落体运动》教学设计

【教学目标】知识与技能：1．理解物体下落过程中空气阻力对物体的影响。2．理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件。3．理解自由落体运动的加速度,知道它的大小和方向。     

如何判断自由落体运动是匀加速直线运动

人教版高中物理课标实验教科书必修1第二章第5节《自由落体运动》,这节内容中的一个重要知识点是要判断自由落体运动的性质是初速度为零的匀加速直线运动。很多老师按照以下步骤引导学生判断自由落体运动的性质是初速度为零的匀加速直线运动。首先猜测自由落体运动是匀加速直线运动,然后做实验验证猜想是否正确。实验原理是,如果满足在连续相等时间内的位移差是常量(即△x=at~2=常量),则说明猜想是正确的。设计并进行实验:让重锤带动纸带做自由落体运动,利用打点计时器在纸带上打出一系列的点,选择点迹清晰的纸带进行研究,在纸带上选取一些计数点,测量它们之间的位移,数据处理发现在误差允许的范围内连续相等时间内的位移差是常量(即△x=常量),由此判断自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。我认为这种方法     

《自由落体运动》教学设计

正一、教材分析1.在物理知识体系中所处地位《自由落体运动》是普通高中人教版物理必修1第二章《匀变速直线运动》第5节的内容,这章是高中物理重点和难点。本节内容是在学生学习了运动学知识后编排的,是匀变速直线运动的特例,既是对前面知识的复习和巩固,又加强了课本与实际生活的联系。2.物理课程标准对本节课的要求(1)经历匀变速直线运动的实验研究过程,理解位移、速度和加速度,了解匀变速直线运动的规律,体会实验在发现自然规律中的作用。(2)例4用打点计时器、频闪照相或其他实验方     

浅谈自由落体运动的定义

让我们先来看两个事件． 事件1．2009年9月25日,汕头市教育局物理教研室组织全市的高中物理教师去汕头市华侨中学听公开课,授课内容是“自由落体运动”．授课教师对自由落体运动的定义如下：“物体只在重力作用下,从静止开始下落的运动叫自由落体运动”．     

“自由落体运动的”教学案例

“自由落体运动”是高一物理第二章第八节内容，是匀变速直线运动的实际应用。自由落体运动是自然界广泛存在的自由下落运动的理想化模型，是一种典型的匀变速直线运动。本节课的重点是自由落体运动的规律，难点是让学生体会到不同的物体具有相同的重力加速度。     

分层设问 科学探究——自由落体运动教学设计

1 教材分析 本节是人教版《物理1(必修)》第2章第5节内容.它是在学习“匀变速直线运动”规律之后编排的,是匀变速直线运动的特例.通过对自由落体运动的研究,学生既了解了一种具体的运动,又巩固了匀变速直线运动的规律,也加强了课本知识与实际生活的联系.通过对物理问题的基本思路和科学方法的学习,为今后研究“平抛物体的运动”打下了良好的基础.     

引导互动 探究发现--"自由落体运动"研究性学习教学案例分析

新一轮改革的重点之一,就是高中物理新教材增设了研究性学习。研究性学习从根本上有别于传统的接受性学习,特别注重培养学生独立探究知识和获取知识的能力。这是一次学习的革命,这也是一次教学的革命。目前,研究性学习在课堂上主要表现为知识探究型模式,在课外则表现为课题研究型模式。前者主要是引导学生的自主探索以弄清某一知识点的形成、发展以及应用。本文以“自由落体运动”一节为案例,浅谈这种模式是怎样通过师生互动来强化物理知识的形成过程和使学生获得科学探究的体验的。1教学流程实录1.1创设问题情景师:(演示)把一个网球用细线…     

基于核心素养的实验改进与教学设计——以“自由落体运动”为例

以“自由落体运动”为例,将物理实验改进及现代科技融入教学中,激发学生学习的积极性,引导学生在掌握知识的同时,形成物理学科核心素养,提高其分析问题、解决问题的能力。