通过化学实验培养学生思维能力

在化学实验教学的活动中,实验、观察和思维三者始终是联系在一起的.观察离不开思维.而以实验观察获得的感性认识材料为基础来实现认识上的飞跃,以达到更改认识的目的,就更离不开思维活动.因此可以说,实验观察是进行思维的条件,实验观察有利于思维能力的培养,而培养思维能力是培养学生诸多能力的核心,是提高化学教学质量的关键.     

加强物理实验教学,提高中职学生的实验、实践能力

物理是一门以实验为基础的科学,实验教学是物理教学的基础.作为中职物理教师,必须高度重视和加强实验教学.通过演示实验,培养学生的观察能力和激发学习物理的兴趣;通过亲自动手实验,锻炼学生的动手操作能力;通过教材中的做一做、实践活动、课处兴趣和学生在实脸资源开发等强化活动,培养和提高其实验和实践能力.     

浅淡小学低年级自然课学生能力的培养

能力培养是素质教育的核心内容,能力培养应从小学低年级抓起.在小学低年级自然课教学中,应根据少年儿童的心理和认知特征,遵循认知活动与情感活动的相互作用规律,充分让学生自己动脑动手,观察比较,自己实验,突出培养学生的观察比较能力、动手能力和实验能力.     

高师化学专业开展探究性实验的研究与实践

基础教育新课程标准倡导科学探究的学习方式,目的在于提高学生的科学素养,培养创新能力.高校开展实验探究活动是培养学生科学探究能力的重要途径.结合高师化学专业实验改革,就实验探究的原则、形式及内容进行探讨.通过实例分析了高师化学实验中开展探究活动的设计案例,总结了开展实验探究活动的做法、体会和效果.     

以初中物理实验教学培养学生科学探究能力

物理课标明确要求,教学过程要利用物理实验培养学生科学探究能力.物理实验当中包含物理概念、规律和定律,是学生发现物理问题的重要活动.在讲授物理知识的时候,教师可以组织探究活动,高效利用实验课堂,让学生感受学习物理知识的乐趣.本文针对初中物理实验课堂教学中,学生科学探究能力的培养策略进行探讨,以供参考.     

巧妙设计实验 培养探究能力

正新课程突出强调创新精神和实践能力的培养,而学生创新精神和实践能力的培养需要通过学生具体的探究活动来实现.实验探究是化学教学中最常见、最主要的探究活动,巧妙设计实验过程,对培养、提高学生探究能力会产生很大的作用.以下就谈谈本人在化学实验教学过程中培养学生探究学习能力的一些做法.一、培养学生提出实验问题的能力提出一个问题往往比解决一个问题更重要,提出新的问题,从新的角度去看旧的问题,需要有创造性的想象力.在化学     

在实验活动中培养学生的创新意识

在自然课的教学中,培养学生的创新意识和实验能力是素质教育的重点,实验课则是承担它们的好载体.实验课不仅能提供空间场地,而且能挖掘学生的潜能,不断创新,反过来,创新又能推动实验活动的巩固和深入.那么,如何在实验活动中培养学生的创新意识呢?     

活动单导学在生物实验教学中的应用

“活动单导学”以合作学习小组为单位,“活动”为主线、“活动单”为载体,引导学生在“活动”中自主、合作学习,发现问题,解决问题,实现教学目标的过程.生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学,观察和实验是学生获得感性认识的源泉,是学习生物的手段.加强实验教学,促使学生在实验活动中学会发现、学会探索、学会合作、学会创新,培养学生的自主学习能力和实验技能.在实验教学中合理运用活动单,突出学生在实验中的主体地位,人人参与实验,使全体学生的个性都得到良性发展.下面就在生物实验教学中如何运用“活动单”打造高效教学谈几点体会.     

以高中生物知识为载体培养学生的科学素养

推进素质教育重要的是转变学习方式.要以培养创新精神和实践能力为主要目的,引导学生从事实验活动和实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯;培养学生联系实际、解决问题,勇于思索、不断探究的能力.     

利用化学实验培养学生的创新能力

化学是一门以实验为基础的自然科学.实验是化学的灵魂和核心,也是完善人才素质,特别是培养学生创造性思维的重要平台. 一、利用实验引疑导思激发学生的创新兴趣 教育家乌申斯基曾说过:“没有丝毫兴趣的强化练习,将会扼杀学生探求真理的欲望.”因此要培养学生的创新能力,就必须先培养学生的创新兴趣.在化学教学中创设一些趣味性的实验是激发学生好奇心、创新兴趣和探究欲望的好方法.因为青少年的好奇心是最强的,在探究活动中,只要学生感兴趣的东西,就可以激发他们爆发出无穷的探究欲和探究力,并在后来的探究活动中解决问题,从而激发他们的创新兴趣,达到培养创新能力的目的.     

开展课外活动培养实验能力

科学课外活动是科学教学的有机组成部分,对于学生学习和运用科学知识、发展个性和培养创造能力具有重要意义. 一、开展课外小实验活动,培养学生的动手操作能力 有意识地组织学生进行课外实践活动,由学生自己创造实验条件动手操作、观察探究.例如,让学生来完成"纸锅烧水"、"用冰取火"、"冰块在水中的浮与沉"等实验,学生在做这些实验之前,都带着很多的疑问.又如,纸锅烧水的实验,在实验前学生自己动手折出纸锅的形状,然后在纸锅中装满水.     

学生实验活动中存在的问题及提高学生实验能力的几点做法

化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验是进行科学探究的重要方式,学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证.但在学生的实验活动中,存在许多操作上的问题,这样不仅影响了实验效果而且不利于学生科学探究意识的培养.     

在“三小活动”中培养学生的创新能力

三小活动,即"小制作、小实验和小论文"活动.在物理教学中,有效地开展"三小活动",让学生在活动中思考体悟、探索、促使提高能力,是培养学生创新能力和实践能力的重要渠道.     

基于地理实践力的初中地理实践活动探究——以广州地铁的发展为例

地理实践力是指人们在调查、实验、考察等地理实践活动中的意志品质和行动能力.通过参加地理实践活动,有助于培养学生的地理实践力素养;通过开展地理观测、社会调查、仪器操作、实验模拟、模型制作、野外考察等活动,可以激发学生学习地理的兴趣,有助于加强地理感性认识,提高地理综合思维能力,培养严谨的科学态度.对于地理实践活动而言,不...     

由化学家庭小实验看学生能力培养

"家庭小实验"是化学实验课堂教学的一项重要补充,它培养了学生的动手操作能力、观察能力及创新思维能力和自主学习能力,在促进实施化学高效课堂中发挥着独特的作用.实验教学在化学学科中有着不可替代的作用,化学实验是进行科学探究的重要方式,学生通过亲身经历和体验等活动,激发了浓厚的学习兴趣.在多年的教学实践活动中,我觉得学生实验中的"家庭小实验"是化学实验课堂教学的一项重要补充,它培养了学生的动手操作能力、观察能力及创新思维能力和自主学习能力,在促进实施化学高效课堂中发挥着独特的作用.     

在生物实验中进行思维训练

生物科学实验是在理性指导下的实践活动.在每一个实验的过程中,从实验意念的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都有思维活动,每一步都是思维的结果.因此,生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境,使学生在分析和解决实验问题的过程中锻炼思维能力.培养学生的思维能力可以从以下几个方面进行.     

发挥实验教学功能,培养学生综合素质

实验是中学化学教学的重要组成部分,化学教学必须"力求创设生动、真实、多样的科学探究和实践活动情境,让学生体验探究过程,在丰富多彩的活动中培养学生的创新精神和实践能力".实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径,为此,化学教学更应该重视实验教学,在实验教学中切实培养学生综合素质.     

化学实验教学初探

鲁教版初中化学教材在实验方面做了很大的改进,淡化演示实验和分组实验的区分,设计活动天地、实验探究等实验内容,同时单元探究活动列出与本单元相关的切实可行的实验.一系列的改进,目的是使学生掌握基本实验技能,培养科学探究能力,使学生在"做中学""乐中学".     

《生物与环境的关系》教学课例

一、教材分析本节是江苏版《义务教育课程标准实验教科书·生物》(七年级上册)的第二节。由于本节课的实验探究活动时间较多,需要学生在课前完成实验探究的活动,因而我布置学生分实验小组在课外完成实验活动,让学生自己思考设计实验方案并动手进行实验操作,做好实验观察和记录。让学生分实验小组自己动手完成这些工作,能充分发挥学生自主学习的主观能动性,培养学生自主探究的学习精神和能力,还能让学生在合作中学习,在合作中进步,培养学生的合作精神和创新精神。二、重点1.探究实验活动“影响鼠妇分布的环境因素”的过程及交流;2.总结生物因…     

初中化学课外实验活动的实践探索

化学课外实验活动不但可以丰富学生的课外生活,而且可以配合课堂教学因材施教,使学生扩大知识面、经受实践锻炼和发展智能,培养他们对化学的兴趣,有利于他们发展特长和全面发展.具体来说,化学课外实验活动可以激发学生的学习兴趣,使学生学有动力;化学课外实验活动可以培养学生的探索能力,发展学生的智力;化学课外实验活动有利于扩大、加深课堂教学.