课文内容与学生想象力的培养

想象力的发展是智力发展的一个重要方面,一个想象力贫乏的学生思考问题必然思路狭窄,也不可能有很高的分析问题和解决问题的能力。因此,在语文课堂教学中教师不能忽视对学生想象力的培养和训练,为此笔者在课堂教学中做了以下尝试。一、导语,激发想象力导语是拉开课堂的序幕,一开始就应抓住学生的心,做到“未成曲调先有情”,为想象做好铺垫,例如在教老舍的《济南的冬天》时,教师以《雪绒花》作为音乐背景,然后说:“在我们兰州,只要一提起冬天,就会想到雪花纷飞、满目洁白的场景,但济南的冬天会是什么样呢?那里的矮松、垂柳、小山、绿水,在老…     

语文教学中培养学生的想象力

要培养学生的想象力,教者应加倍训练,并在教学中抓一切机会,创造一切条件,激发孩子的想象力。持之以恒,必能培育出具有创新精神的人才来。     

小学语文教学中学生想象力的培养

叶圣陶先生指出,学习语文,无非是"吸收"和"表达"两件事情。吸收和表达都需要分析,综合比较,抽象与概括,这个过程离开了思维,将无法进行。因此思维能力是读写能力发展的核心。思维能力越强,理解得越透彻,表达得越真实深刻。     

浅谈小学语文作文培养学生想象力的研究方法

想象力是创造之魂。小学,正处于智力萌芽阶段。培养想象力,需从小学抓起,这已成为社会认同和强调的发展趋势。本文作者拥有多年语文教学经验,注意不断培养学生想象力,积累心得体会,希望通过本文阐述一些培养想象力的方法,使更多教师或家长获取灵感,从而开发更多学生天赋和才能,让他们更优秀。     

利用课堂教学培养学生的想象力

想象是人的智能结构的重要因素,是新形象的创造,是人的头脑在联想的基础上改造加工其记忆表象的过程。培养学生想象能力,是素质教育的一个重要内容。     

在阅读教学中培养学生的想象力

在阅读教学中培养学生的想象能力,有助于他们更好地．掌握词语,理解课文,领会作者所表达的感情,提高阅读能力。想象能力的发展,     

如何培养学生的想象力

本文从三方面阐述了培养小学生想象力的方法。想象不仅在人类社会的进步和发展中起着至关重要的作用,而且在小学生的成长发展中起着巨大的推动作用。     

利用想象力提升学生的写作能力

写作教学应当针对小学生心理年龄特点,凸显想象作文的指导力度,为儿童想象力的发展发挥积极的促进作用。教师可通过拓展文本空间,提升学生审美素养,开发视觉启迪,从而提升学生的写作能力。     

如何培养学生的想象力

知识是有限的,想象是无限的.插上想象的翅膀可以让学生在科学发明、艺术创造上收到意想不到的效果,培养学生的想象能力可从指导观察、阅读教学、作文教学等方面入手.     

试析怎样培养学生的想象力

"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。"(爱因斯坦说)。"想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。"(亚里士多德说)。也就是说,想象力对人类社会的创造和进步是非常重要的。课标指出:"运用想象丰富表达的内容";"要重视学生思维能力发展——发展他们的观察、记忆、思考、想象的能力,特别是重视学生的创造思维。"因此,在语文教学中,我们要注意培养学生探求知识的创造性想象能力。以下是本人在小学语文教学中试着分析怎样培养学生的想象力的一些看法。     

培养学生的想象力浅见

知识经济时代需要具有丰富想象力和巨大创造力的人才。想象是创造的基础,要培养学生的创新能力,必须致力于激发学生的想象力。亚里士多德说:“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”学生的想象越丰富,对课文的理解就越深刻,对问题就越有创见,所以应当充分利用教材,激发学     

小学作文训练应加强学生想象力的培养

作文是学生综合运用知识和语言表达能力的具体体现,想象是作文灵感的源泉,只有注入了丰富的想象力,作文才能更优美生动、更有诗意和激情。但是,由于应试教育模式,小学作文教学落入了模式化、成人化的误区,教师过于强调作文技巧、方法的传授,不重视对学生想象力的培养,为了能在试卷上换取一个满意的分数,学生写什么、怎么写都必须按照教材或教师规定的程序进行,作文变得枯燥、乏味,丧失了童真童趣。而想象作文就不同了,它切合儿童富于幻想的天性,最大程度地减少了对儿童的约束,为儿童创造性思维的开展提供了广阔的空间,对培养儿童的想象力可以起到巨大的作用。鼓励学生写想象中的事物,老师应解放思想,大胆放手,首先让学生的思维能够放得开,能够纵横驰骋,然后再     

给学生插上想象的翅膀 --在教学中培养学生的审美想象力

教学中,我们要抓住时机,培养学生的审美想象力和创造力.具体可从四方面入手:第一,运用多种教学手段丰富表象;第二,选准想象的"触发点",进行创造性阅读;第三,利用"欣赏空白"开发想象区域;第四,通过"想象作文",培养创造能力.     

浅谈学生作文想象力的培养

小学生作文,从本质上说是一种综合思维的语言表达能力的体现。根据学生想象力的特点和新课标的要求,依据心理学中有关想象力的培养发展策略,要探究培养作文想象力的途径和方法。     

创设情境 培养学生想象力

古诗是我国优秀文化的瑰宝之一,它句式齐整,富有韵律,把诗人丰富多彩的生活内容凝注在短短几十个字中,以少胜多,以小见大,给古诗鉴赏留下了充分的再创造余地,深受大家喜爱。但由于古诗的形体制约,     

在阅读教学中培养学生想象力浅谈

培养学生丰富的想象力既是教师的重要任务,也是学校智育的重要内容.语文阅读教学中,教师往往侧重于课文内容的理解而忽略了学生想象力的培养.在大量的阅读实践与课堂教学探究中,笔者就初中阅读教学中培养学生的想象力进行了有益的尝试,取得了一定成效.文章结合具体的教育教学实例介绍了换词法、换位法、观察想象法、生活经验启发法、情景渲染法、表演法、课文内容拓展法等七法.     

浅谈学生音乐想象力的培养

正"音乐想象"是一种心理现象,它是音乐由抽象感受到形象感受的一座桥梁。人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时,往往通过"音乐想象"来重新塑造音乐中的"形象",从而理解音乐作品的内涵,达到审美的目的。处于小学阶段的儿童,接受言语能力差,感受音乐能力不强,给音乐课教学带来一定的困难。我们必须在逐步扩大学生音乐视野的基础上,帮助他们建立歌曲中词与曲     

如何培养初中学生的想象力

全日制义务教育《语文课程标准》在第二部分课程目标第四学段(7-9年级)强调:根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容;能从文章中提取主要信息,进行缩写,能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写、续写,能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。在课标第三部     

如何培养学生的想象力

心理学认为：想象是在头脑中改造记忆中的表象而创造新形象的过程。即在人们头脑中把过去感知过的形象进行加工所产生的一种新形象。这是人所特有的一种对客观世界的反映形式。小学阶段是人的想象力表现最活跃的时期．无论是创造性想象。还是再生想象,对于培养学生的思维都是非常重要的。在课堂教学中．我们努力创设各种不同的情境．让学生开启思维之窗,激活学生的想象．使学生的心灵深处不断涌起创新的浪花。