怎样在地理教学中实施德育教学

德育与智育、体育、美育一样,是学校教育的重要内容。课堂教学,不仅是知识的传授和能力的培养,而且包含着丰富的德育内容。而地理学科本身就包含了许多天然的德育教育素材．因而地理教学在这方面具有先天优势,通过地理教学可以实现多种德育目标。     

中职德育新课程实施中的课堂教学机智问题探究

本文的研究背景是,自2009年秋季入学的中等职业学校一年级新生开始,执行中等职业学校德育课课程改革,观察了德育教师在课堂教学机智中存在的问题并追根溯源,为后期改进中职德育新课程实施中课堂教学行为进行先行分析,以期提高课堂教学实效性。     

浅谈增强学校德育实效性

一、以教学为中心,发挥主渠道作用,增强育人实效性 （一）以课堂为阵地,在学科教育中渗透德育 课堂教学是学校教育的基础元素,也是德育的主要渠道。在课堂教学中,能够为学生提供丰富的教育资源,从语文、政治到历史、地理,众多的学科内容中渗透着不同国家、地区、民族和时间段的多种多样的精神粮食,对学生的成长有着积极的作用。课堂教学的组织者——教师,是德育的具体实施者。在教学过程中,以教材内容为德育的切入点,     

幼师地理教学的德育渗透方法浅析

学校的德育过程,就是对学生进行政治、思想、道德教育,把一定社会的思想准则和道德规范,转化为学生个体的思想品德的过程。学校德育往往体现在课堂教学的潜移默化之中。笔者对德育融入地理教学的方法进行了有益的探讨,从而使其地理教学渐入佳境。     

在中学地理教学中实现德育渗透的构想

地理教学中的德育是学校学科德育系统中的子系统。为了全面、系统地把握地理课中德育实施体系,有效地完成地理德育全过程．本文对在地理教学中德育渗透的基本原则、内容、实施及评价提出了构想。     

“双减”背景下初中地理课堂提质增效策略初探——基于初中地理课堂教学调研

课堂教学是落实“双减”的关键环节,北京教科院基教研中心地理教研室从课标解读、教学设计、教学实施、教学评价4个方面对北京15所学校的初中地理课堂教学进行了调研,发现教师在课堂教学中能够依据课程标准,培养学生的学科素养,但存在情境利用不充分、问题链设计脱离情境等问题。为解决存在的问题,从目标、过程、评价3个维度探讨初中地理课堂教学策略,包括:突出学科育人,渗透德育功能;体现学科思维,促进学生发展;重视情境创设,设计学习任务;凝练核心问题,促进多维互动;以表现性评价,促进课堂学习;统筹考虑作业,提升学习效果。     

中职学校地理课堂互动教学的实践研究

互动教学依托于良好的课堂教学氛围,通过这种新型的教学模式,能有效弥补传统地理教学存在的单一和枯燥问题,在中职学校地理教学中有着较明显的优势。本文从当前中职学校地理课堂教学存在的问题出发,针对地理课堂互动教学的实践方法重点展开论述。     

浅谈初中地理教学中的德育渗透

在初中地理课堂教学中进行德育渗透既是新时代立德树人根本任务的要求,又是地理核心素养发展的要求。文章指出在初中地理课堂中进行德育渗透的必要性,提出在初中地理教学中进行德育渗透的策略：精准选材,充分挖掘地理教材中的德育元素;翻转课堂,通过学生自主合作学习进行德育渗透;身正为范,通过有效课堂管理促进学生道德发展;联系实际,以课堂为支点规范学生日程行为。     

如何在高职英语中渗透德育教育

大纲中指出:"高职学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。"培养德智体美全面发展的人才,德育为先。目前高职的学生的德育现状存在不少问题,德育教育有着必要性。高职的英语老师应该以身作则,言传身教;挖掘教材中的德育素材在课堂教学中渗透德育;创建民主和谐的课堂气氛,再配合多样的课堂内外的实践活动,让学生在潜移默化中得到德育的教育;通过实施德育的渗透,提高广大学生的德育水平,进而来提高学生的个人修养。     

学科德育要有个性

学科德育要有个性历史、地理、语文、政治，是学校课堂教学领域中贯彻德育的主渠道，它们均肩负着德育的任务，但其德育任务的完成必须具有本学科的特点，体现本学科的个性，切忌千篇一律、机械雷同。一、历史学科德育的个性──论从史出、古为今用、“以史为镜、正我衣冠...     

德育——地理课堂教学永恒的旋律

初中地理课本中蕴含着丰富的德育素材,是对学生进行情感态度与价值观教育的好材料。挖掘教材中的德育内容,寓德育于日常的知识教学之中,激发学生的爱国主义情感,使地理教育既传授知识又注重学生道德行为的养成教育,让学生学会做人,成为品学兼优的有用之才,是地理教师应尽的职责,也是地理课堂教学永恒的旋律,     

中学地理教学中学生综合能力的培养路径

在目前的初中地理教育中,特别是在农村初中,存在着学校领导不重视、教师不愿教、学生不愿学的现象,怎样改变这种局面是摆在地理教师面前的一个重要课题。学生学习知识是在已知与未知的矛盾中进行的,培养学生的兴趣,把案例、问题、情境的教学方法引入课堂教学是很重要的。     

地理学科教学渗透德育的着力点

寓德育于地理教育教学之中,强化地理学科的德育功能,是素质教育的要求,也是地理教育自身的发展方向。《地理教育国际宪章》和新的高中地理教学大纲出台后,地理教育已经走出了单纯作为一种实用科学学习的传统,成为以提高公民素质为基本出发点,以培养学生地理意识、环境意识、可持续发展意识及相应价值观为目标的一门不可或缺的学科。因此,探索符合地理学科新特点的德育方式与模式,将德育贯串于地理教育教学过程的各个环节,已成为地理教育工作者的共同任务。一、充分发挥地理课堂教学的主渠道作用课堂是德育的主阵地,课堂教学中的德育教育是学…     

德育课堂教学的现状及解决方法

中等职业学校的德育课涵盖了人文知识和道德教育,集学习知识、能力培养、品德教育于一身。但德育课堂教学过程中存在的教书与育人的脱节,课堂活力不够,师生缺乏沟通,以及教学针对性与实效性不高等问题。德育课堂教学的改革必须坚持教书与育人的统一,改变课堂教学模式,丰富课堂教学方法,更新课堂教学内容,加强师生之间沟通交流,最终提高德育课堂的教学质量。     

浅谈高职有机化学教学中的德育渗透

在教学中加强德育渗透,既是一个很传统的话题,又是在当前课改形势下一个崭新重要的课题。文中主要阐述了目前学科课堂教学中存在的困惑,在高职校有机化学课堂教学中对学生进行德育教学的必要性和重要性及如何进行德育渗透进行了初步探讨。     

从要素教育理论看新教材中的“读一读”——以北京师范大学版初中数学教材为例

在学校里,课堂教学是实施德育的渠道.然而课堂教学又以教材为蓝本,因此如何在教材中渗透德育显得尤为重要.众所周知,自然科学学科与社会科学学科相比,不但其德育内涵不是很     

浅谈小学数学课堂中德育的渗透

学校是小学生进行德育最重要的阵地之一,而课堂教学中的德育是学校教育中最基础、最丰富,也是最根本的德育工作之一。本文论述了如何在数学教学过程中,将数学教学内容与德育有机结合,很好地发挥数学德育的功能。     

浅谈如何在小学数学教学中渗透德育的一些策略

学校是小学生进行德育最重要的阵地之一,而课堂教学中的德育是学校教育中最基础、最丰富,也是最根本的德育工作之一。本文论述了如何在数学教学过程中,将数学教学内容与德育有机结合,很好地发挥数学德育的功能。     

以专业之石，攻德育之玉--浅谈文秘专业课教学中的德育渗透

德育是中等职业学校教学工作的重要方面,由于中职学生在思想上、行为上均存在一定程度的偏差,因此中职学校提出了时时有德育、处处有德育、人人都是德育工作者的要求。以专业教师的课堂教学为着眼点,探索专业课堂教学中德育渗透的方法和途径,将育人教育、职业生涯教育更好地融入专业课教学,使专业教学“理性”和“感性”相结合,全面提升学生的综合素养。     

初中数学教学德育渗透初探

新的课程标准把德育放在十分重要的地位。学校教育是初中学生进行德育最重要的阵地之一,而课堂教学中的德育是学校教育中最基础、最丰富,也是最根本的德育工作之一。本文论述了如何在数学教学过程中,将数学教学内容与德育有机结合,更好地发挥数学德育的功能。