让小学语文识字教学充满乐趣

识字教学是低年级小学语文的主要教学内容,识字教学也是语文教学中的一项重要任务。在小学语文教学中占据着十分重要的位置。识字是学生学习和掌握祖国语言文字的基础,识字能力是学习能力的基础。作为小学语文教师,我深知学生在接受启蒙教育时,识字数量的多少、识字质量的高低会对他今后的继续学习产生直接影响。     

有趣地识字

识字能力是学习能力的基础,识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。在识字教学中,给初学汉字的低年级学生教给他们正确的识字方法是非常重要,得当的识字方法会让学生终生受益。     

小学语文识字教学探究

小学阶段的语文学习中最重要的一个任务就是识字,不仅要会认,还要会写。因为认识和会写汉字,是一切学习的基础。目前,在我们的语文课堂中,识字教学不仅是一项重点,更是一个难点。如何进行识字教学,提高识字效率,是每一位语文教师应该深入思考的。本文将对小学语文识字教学进行探究,希望可以为广大教师提供借鉴。     

例谈低年级小学生识字教学

<正>识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。如果识字量的不够,会给小学生的学习带来语言障碍,进而形成理解障碍,最终导致学生学习兴趣的下降。因此,识字教学在小学语文教学中具有十分重要的意义。要让低年级小学生学会识字,必须根据教材内容特点,教给学生科学的识字方法。一、加强汉语拼音教学识字是阅读和写作的基础。《小学语文教学大纲》指出:汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。学生学     

低年级识字教学策略

<正>《义务教育语文课程标准》明确指出:"识字是阅读和写作的基础,是一至二年级的教学重点。"识字是儿童口头语言过渡到书面语言学习的桥梁。儿童不认识一定数量的汉字,就无法阅读和写作,也会影响口语交际能力和思维能力的发展,还会影响人文素养的形成等。同时,识字能力是学习能力的基础。由此可见,识字教学是小学低年级教学的首要任务。如何提高识字教学的效率,激发学生的识字兴趣,培养识字能力呢?为此,我谈谈在教学中总结出来     

浅谈低年级识字教学的方法

语文是一门基础学科,而低年级识字教学是基础中的基础,因为启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对孩子今后的学习产生直接的影响。在识字教学中,利用多种教学方法,激发学生的识字兴趣,提高学生自主识字的能力,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,方能达到有效识字的目的。     

关于小学识字教学的几点思考

识字教学作为小学语文教学的主要任务之一,是学习其他语文知识的基础,也是学习其他学科的前提,如果学生不认识字,教学活动就会因无法开展而陷入瘫痪的状态。小学阶段的识字教学作为其他一切学习活动的基础,离开了识字教学,所有其他的教学活动都无从谈起,由此可见识字教学的重要性。然而,在国内小学识字教学的具体过程中,一直存在效率低的问题,这使得其他科目的学习也在很大程度上受到了限制和制约。因此,本文着重对小学识字教学进行深入研究     

浅谈低年级趣味识字

对于小学低年级学生来说,识字教学是语文教学的重点,也是提高小学低年级学生语文阅读能力的基础。但是由于小学低年级学生的年龄特点,单纯、单一的识字教学会让学生感到枯燥乏味,甚至不愿意参与学习;若在小学低年级识字教学中教师能采取形式多样的识字方法,会让课堂的识字教学变得有声有色、兴趣盎然。     

读、讲、写结合的低年级识字教学实效性探究

我国小学低年级语文教学的重点放在识字上,识字作为我国小学低年级语文的主要学习内容,它可以使小学低年级学生书面语言的形成奠定基础。识字是一切学习活动的基础,不识字就无法进行理论化的学习。我国传统的识字教学模式主要是让学生通过死记硬背的方法进行识字,不但会使学生的思维能力发展受到限制,还会影响学生其他方面能力的培养。必须要对小学低年级的识字教学方式进行改革和创新,结合读、讲、写对识字教学的重要性进行探讨和分析,通过读、讲、写三者相结合的教学方式为我国低年级识字教学有效性的提升有一定的促进作用。     

小学语文低段趣味识字教学策略初探

识字是一切学习能力的基础,只有在识字的基础上才能更好地汲取知识,提高理解能力,为将来的学习打下坚实的基础,从而提高学习能力;所以,识字阶段是非常重要的。那么,怎么让学生更高效地识字呢?笔者认为让识字变成一件有趣的事会事半功倍,下面就简要地谈谈如何进行小学语文低段的趣味识字教学。     

让小学低年级识字教学快乐起来

<正>汉字是中华民族的瑰宝,蕴含丰富的文化信息,学习汉字的过程就是学习文化、学习审美的过程。《语文课程标准》更加强了识字教学在语文教学中的重要地位。识字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重点。《语文新课程标准》对识字教学提出了"会认"和"会写"两种不同要求,如今低年级学生的识字量比较大,这对低年级学生来说是一个比较艰巨     

低年级识字教学之我见

正语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。语文课程标准中对小学低段识字有明确要求:学生喜欢学习汉字,有主动识字愿望,认识常用字1600-1800个,会写其中的800-1000个。识字教学本身是枯燥、乏味的事情,再加上低年级学生独特的心理特点,要求我们的识字课堂具有     

低年级学生快速识字的有效性研究

识字教学是小学语文学习的基础和小学语文教学的重要内容。识字教学不仅奠定学生阅读的基础,更将会对学生的写作与阅读能力的提升产生直接的影响。因此,在小学语文教学中教师要采用各种教学方式,激发学生识字的兴趣,保障识字教学的质量与效率。本文阐述了在小学语文教学中,教师有效开展识字教学的具体策略,提高学生的识字效率。     

低年级快乐识字三部曲

识字写字是阅读和写作的基础,启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。     

小学语文识字教学面临的问题与解决对策

识字是小学语文教学的重要组成部分,是语文学习的基础,也是低学年段教学中的重点和难点。《语文课程标准》中把让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"列入教学的第一目标。学生所能掌握的识字数量和识字阅读的速度,会对学生以后的语文水平与学习能力产生直接且深远的影响。     

识字教学“三不宜”

作为一名小学语文教师,我深知一个孩子识字的数量会对他今后的学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一个十分枯燥的过程,怎样才能提高孩子的识字质量呢？     

小学低年级识字教学的整合策略

认字识字是小学低年级语文的教学重点,是学生阅读、写作以及学习其他科目的基础,小学低年级语文的主要学习任务就是通过教育让学生达到会读、会写、会用的目的,汉语言文字的学习对于小学低年级学生的发展有着重要的影响,教师应该通过"人文性"和"工具性"的教学,激发学生对识字认字的学习兴趣,增加小学低年级学生识字认字的效率。就小学低年级识字教学的研究意义,对小学低年级识字教学的整合策略进行了浅析。     

趣味识字教学例谈

小学语文是基础教学,低年级教学更是基础中的基础,学生识字则是其教学中的重点内容。趣味识字教学能够激发学生识字学习的兴趣,调动学生学习的积极性,增强学生对于学习汉字的热情。本文就实际课堂教学中趣味识字教学的几个例子进行分析。     

也说低年级语文识字兴趣的培养

识字是阅读的基础,也是低年级教学的重点和难点。新课标规定,小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。一年级新生刚从幼儿园进入到小学,有些学生不能很快适应新的学习环境,再加上语文识字量大,学生往往会产生畏难情绪,觉得语文学习枯燥乏味,甚至出现厌烦心理。     

小学语文识字教学面临的问题与解决对策

识字是小学语文教学的重要组成部分,是语文学习的基础,也是低学年段教学中的重点和难点.《语文课程标准》中把让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"列入教学的第一目标.学生所能掌握的识字数量和识字阅读的速度,会对学生以后的语文水平与学习能力产生直接且深远的影响.