生存与哲学的融通——张曙光教授访谈录

被采访人 :张曙光 ,男 , 1 956年出生 ,江苏沛县人 ,曾任职于河南大学政治系、党委宣传部 ;现任华中科技 大学哲学系教授 ,教育科学研究院博士生导师 ,人文学院院长。兼任中国人学学会理事 ,中国社会科学院哲学 所价值理论研究室特约研究员。 1 982年以来 ,在《哲学研究     

语文教学的文学史意识——程光炜教授访谈录

余：程老师，您好。2000年人民大学出版社出版了由您主编的《中国现代文学史》教材，它被教育部确定为“面向21世纪课程教材”，获得了广泛的好评。作为现当代文学研究的专家，我想请您谈谈有关中学语文教学的问题，好吗?     

知识经济时代所需要的学习概念——与华东师大教科院副院长徐斌艳教授的对话

江喜标:尊敬的徐院长,您好!在基础教育改革受到全世界普遍重视的今天,我国也掀起了新一轮基础教育课程改革。这次课程改革既为了推进我国的素质教育,也为了迎接知识经济的挑战,因此,受到了空前的重视。实际上,教育教学改革的水平在很大程度上决定于教师头脑中持有的“学习”概念。就算有最好的课程,如果实施课程的教师依然抱着陈旧的落后的学习概念不放,那么任何改革都不会有好的效果。所以,今天想请您从当代学习理论发展的视角来关注“学习”这一重大话题。这     

中国数学教育的反思与展望——南京大学哲学系郑毓信教授访谈录

郑毓信是南京大学哲学系的教授 ,他的研究方向主要是数学哲学、数学教育哲学以及数学教育中的国际热点问题 ,他在国际数学教育领域中享有很高的威望 .郑教授善于从哲学的视角辩证地看待与比较中国数学教育以及国际数学教育的现状与问题 ,十分善于从总体上把握国际以及中国数学教育的发展走向 .郑教授目前是美国《数学评论杂志》评论员 ,国际数学教育哲学团体 (ＰＯＭＥ)的核心组成员 ,国际数学教育大会执行委员会委员 ,他是较早地对国际数学教育领域中有关问题解决、建构主义等思想做出引介的中国学者之一 ,他的著作《认知科学、建构主义与…     

新语文教育：回归两个传统——韩军访谈录

问:作为新生代语文教师的突出代表,你为什么称自己为“夫子”和“老朽”?答:我说的是自己的真实感受、切身体验。我的观念跟不上形势发展了,这个世界变化得如此快速,让我眼花缭乱。具体说来,在当今大力倡导创新的形势下,我却“顽固”认为,当下中国语文教育的根本和迫切的问题,不是所谓“创新”,恰恰是回归传统、守住传统、整理传统。语文教育界慎言“创新”。问:那么,如何理解你自己提出的所谓“新语文教”呢?答:我的“新”有“特指”,我的“新”比大家的都要陈旧”!它指的是八九十年前的那个“新”———即“五新文化精神”的“新”。“五…     

家庭教育首先要开通亲子间的心路——东北师大张向葵教授访谈录

众所周知，广大中小学生正值身心发展的重要阶段，随着生理的发育、心理的发展和社会阅历的丰富，他们的思维水平也有显著提高，但是由于他们的生理和心理发展的不平衡，以及思维方式的不成熟，使他们在面对学习、生活、人际交往、升学就业、自我意识等方面遇到的问题和越来越激烈的社会竞争时，必然会产生这样那样的心理困惑。因此，开展青少年心理健康教育，提高其心理素质十分必要。那么，如何把心理健康教育引入家庭教育，使之贯穿于家庭教育活动之中。近日，东北师范大学博士生导师张向葵教授就开展家庭心理教育诸多问题．接受了本刊的专访。     

新课程：实践、反思与行动——刘坚教授访谈录

记者:刘教授,我国课程改革已经有了两年的实践。现在,新课程受到了社会的广泛关注,这种关注已经远远超出了中小学教育界的范畴,从大学学者到中小学一线教师,从政府官员到普通老百姓,大家都在讨论新课程。作为一名编辑,我更是看到与中小学教育相关报刊中的每一期,甚至每一页都有     

面向未来的学习与教学设计：从数学教育谈起——华东师范大学课程与教学研究所终身教授高文教授访谈录

高文教授是华东师范大学课程与教学研究所的首批终身教授,全国首位课程与教学论专业的博士生导师. 高教授长期追踪国外最先进的课程与教学理论、学习理论以及教学设计理论,并力图结合中国的教学实践对其做出引介与阐释. 特别是在对各种建构主义范型的辨析、情境认知与学习理论的介绍以及各种学习与教学模式的划分阐述上,她的工作都是首创性的.     

研究性学习的探索：为学生的卓越发展创造更大的空间——北京师范大学附属实验中学副校长蔡晓东访谈录

实验中学早在20世纪80年代中期就致力于探索促进学生优质发展的课程体系的建立。在研究性学习的开展过程中，他们探索出了在大规模学校运用信息技术手段开展研究性学习的组织、实施、评价、管理等一套措施，值得借鉴。对研究性学习，他们有深入的思考：研究性学习不仅仅是一种学习方式，它在我国普通高中的课程体系中占有重要的地位，是高中学校优质发展的一个切入点。当然，大规模开展研究性学习还有许多值得思考和研究的问题。     

面向未来的学习与教学设计：从数学教育谈起——-华东师范大学课程与教学研究所终身教授高文访谈录

高文教授是华东师范大学课程与教学研究所的首批终身教授 ,全国首位课程与教学论专业的博士生导师 .高教授长期追踪国外最先进的课程与教学理论、学习理论以及教学设计理论 ,并力图结合中国的教学实践对其做出引介与阐释 .特别是在对各种建构主义范型的辨析、情境认知与学习理论的介绍以及各种学习与教学模式的划分阐述上 ,她的工作都是首创性的 .高文教授近几年来一直十分关注建构主义在数学教育中的应用 ,特别是试图创建一个基于建构主义、依托信息技术、面向学习者的良性数学学习环境 .她的这一工作 ,实际上已经渗透到了国际数学教育的最…     

教育科研就在我们身边——陈茂林教授访谈录之二

现在,教育科学研究越来越被大家所重视,许多学校相继成立了教科研专门机构。但是,有相当一部分教师把教育科研看得很神秘,认为“高不可攀”。作为一名教师,应如何理解教育科学研究?又该如何进行教育教学研究呢?陈茂林教授:什么是教育科学研究?对于第一线的教师来说,就是对自己实践的总结。实践为每个教师提供了丰富的材料,有成功的、有失败的;有一时解决不了的新问题,有解决了又反复的老问题,这些都是进行科研的基础。通过对实践的思考、总结,从中找出规律性的东西,这就是科研。什么是理论?不少教师说,从道理上懂得教育科研的重要性,也想参…     

培育大脑功能是解除学习障碍的最好方法——访尹文刚教授

尹文刚,中国科学院心理研究所教授,博士生导师。1991年英国伦敦大学心理系获博士学位,1983年中国科大研究生院获神经心理硕士学位。美国APA会员,中国康复医学会康复心理学会副主任委员。主要研究领域是认知神经心理学,研究方向是语言活动的神经心理机制。     

课程革新—永恒的话题——刘坚教授访谈录

2002年12月12日的珠海,与北方城市冬季的寒气逼人相比,这座美丽的海滨城市却处处绿树成荫,风和日暖。参加“义务教育数学课程实验研讨会”的各地代表的心情一如这晴和的天气,充满温暖,满怀信心。受会议组织者的邀请,本刊记者参加了此次会议,并对会议资料进行整理,以“小学数学课程改革之窗专辑”的形式进行全方位的报道。从2000年在广西南宁市召开的“第一届全国小学数学课程与教学改革研讨会”开始,本刊记者参加了历届课程改革研讨会,与以往会议相比,此次研讨会有两个鲜明的特点,我们此次的专辑也力求体现这两个特点:一是与会者的关注点由新课程的基本理念转向教学中对标准中新理念的具体实施。与以往会议不同的是,经过近几年对课程标准倡导的新理念的讨论与实践,与会者对这些理念已经达成了广泛的共识。现在,大家已经把注意的焦点集中在如何在教学实践中更好地把这些理念落实在每一节课堂上。无论是专家报告、热点讨论,还是向大会提交的论文,大家普遍以真实的课堂教学为引证的基准点,在对具体案例的阐述与分析中表达自己的观点,提出自己的疑问,力图为更好地在课堂教学中实施新理念提供大量有益的素材。如:实施新课程中教师发展的核心要素,教师如何在教学中真正发挥引导者的作用,练习课、实践活动课怎样上等。二是关注评价的改革。以往,广大教师对评价改革的关注更多地集中在评价制度的改革上,此次会议,我们欣喜地看到,评价改革已经迈出了坚实的脚步。各个实验区都在进行具有地方特色的尝试,这些尝试无疑为我们提供了很好的思路。如:题目形式的多样化,多元主体参与评价,对学生情感、态度、价值观的关注等。课程改革是一个永恒的话题,我们每次的研讨,每次的交流,甚至每次的挫折都是其中难忘的经历。就让这一次次难忘的经历伴随教师成长,伴随新课程成长。注:若无特别说明,本专辑内所指教材均为由北京师范大学出版社出版的新世纪(版)教材。     

守经答度返本开新——北京师范大学肖川教授访谈录

我与肖川教授同是湖湘子弟,又都是教育改革的热心人。2002年9月,在“四面荷花三面柳,一城春色半城湖”的泉城济南,借参加中国教育学会中小学整体改革专业委员会实验基地工作会议的机会,我有幸就新课程改革中的一些热点问题,采访了教育部基础课程研究中心副主任、著名学者、北京师范大学肖川教授。施:肖教授,您好!很荣幸有机会就新课程改革的问题向您当面请教。肖:不客气。课程改革是大家共同面临的课题。我也很高兴和你一起探讨。施:什么是课程?新课程与传统课程有什么显著不同?肖:课程是由教科书、教学材料、教师与学生、教学情境、教学环…