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1.
孙兰欣 《黑龙江教育学院学报》2008,27(8):25-26
在《1844年经济学哲学手稿》中,马克思对共产主义作了最初的阐述,他这里所理解的共产主义是建立在唯物主义基础上,对私有财产的积极扬弃,通过人并且为人而对人的本质的真正占有,是向人自身的复归;这对当今社会主义社会和人的全面发展具有重大的意义和价值。 相似文献
2.
张军 《泰州职业技术学院学报》2007,7(2):5-6
以马克思《巴黎手稿》为主要文本,通过分析马克思使用社会主义与共产主义这两个概念原初用意,以期从当前存在的对两者真正关系的遮蔽中揭示出其本真的联系. 相似文献
3.
《常熟理工学院学报》2015,(5)
在巴迪欧和恩格尔曼的新书《哲学与共产主义观念》中,巴迪欧在1988的《存在与事件》之后第一次十分明确地针对马克思的思想系统地提出了自己的看法。巴迪欧认为,马克思不是单数的,而是复数的,马克思是多个马克思拼贴成一个整体的。在他看来,至少存在着三个马克思,第一个马克思是受到黑格尔历史哲学影响的辩证法的马克思;第二个马克思是受到斯密和李嘉图影响的政治经济学分析的马克思;而巴迪欧指出,以往受到忽视的,是一个从漂浮不定的共产主义观念出发,提出一种新的政治主体的马克思,而这个马克思才是今天世界激进哲学和左翼所需要的马克思。 相似文献
4.
文章试图从思想史上、文本学上和哲学经济学美学的角度对<1844年经济学哲学手稿>中的共产主义思想进行解析.主要从思想史上论述了<手稿>中共产主义思想的重要性,从文本学的角度论述了<手稿>中共产主义思想的导出逻辑,从哲学经济学和美学上论述了<手稿>中共产主义思想的论证过程. 相似文献
5.
刘海潮 《中国科教创新导刊》2010,(30):241-241
1、稿件应具有科学性、先进性和实用性,论点明确、数据准确、逻辑严谨、文字通顺。
2、计量单位以国家法定计量单位为准;统计学符号按国家标准《统计学名词及符号》的规定书写。
3、所有文章标题字数在20字以内。
4、参考文献应引自正式出版物,在稿件的正文中依其出现的先后顺序用阿拉伯数字加方括号在段末上角标出。 相似文献
6.
《中国科教创新导刊》2011,(29):161-161
1、稿件应具有科学性、先进性和实用性，论点明确、数据准确、逻辑严谨、文字通顺。2、计量单位以国家法定计量单位为准；统计学符号按国家标准《统计学名同及符号》的规定书写。3、所有文章标题字数在20字以内。 相似文献
7.
刘莉 《中国科教创新导刊》2008,(21):8-8
科学主义、人文主义和东方伦理主义形成了影响世界教育管理理论与实践的三种理论思潮。三种理论思潮在理论和实践中的融合,已成为当代中国教育管理改革的一种理论导向。纵观整个世界管理理论的发展,东方与西方,传统与现代,理论与运用,多样与综合,已成为当代教育管理理论完善与更新的大趋势。应该把现代的先进管理理论与中国实际情况结合起来,形成具有我国特色的教育管理体制。 相似文献
8.
李岩 《扬州职业大学学报》2006,10(2):11-13
马克思的共产主义观是马克思的科学社会主义理论乃至整个马克思主义理论中的一个重要的组成部分。马克思的共产主义观虽然是在《共产党宣言》中系统阐述的,但早在《1844年经济学哲学手稿》中就已经有了一定的表达。 相似文献
9.
马克思的<巴黎手稿>建构并初步论证了共产主义的世界观和信仰体系.这种共产主义既是至善至美的信仰,又是人类由自发走向自觉的历史演进.共产主义是真正的人的诞生,是人类永恒的信仰实践. 相似文献
10.
桑治国 《黄冈职业技术学院学报》2011,13(3):75-77
在作为马克思主义形成重要标志的《1844年经济学哲学手稿》和《德意志意识形态》两本著作中,都有对于共产主义思想的阐释。而在《形态》中,马克思和恩格斯则已经超越了以往对于共产主义单纯、形而上的理解层面,从而形成了比《手稿》更为合理和科学的共产主义观。 相似文献
11.
马克思在《1844年经济学哲学手稿》中肯定了共产主义是人的回归的自然社会形态,人的本质的实现和回归正是共产主义的完成。《手稿》中的共产主义是人的社会形式,体现了真正的人的解放和自由;《手稿》中的人的实现是真正的人的生命的形式,共产主义作为真正的人的社会将体现出这种自然的符合人的本性的人的关系;共产主义作为一种社会运动形式将最终消除人在现实资本主义中的异化状态,实现真正的人的复归。《1844年经济学哲学手稿》对共产主义与人的问题作出了哲学的解答,对今天的社会发展理念具有启示意义。 相似文献
12.
刘晓 《洛阳师范学院学报》1998,(4)
“思想政治工作即人的思想工作,它是以保证党的政治任务的完成和奋斗目标的实现为宗旨,以宣传社会主义和共产主义体系为内容,以对人的政治态度的引导、规范和解决人们在日常工作中出现的各种思想问题为任务,以充分调动人民群众的主动性、积极性和创造性为目的,对人民群众进行的思想教育工作和思想转化工作”①。这个定义比较科学地阐明了思想政治工作的宗旨、内容、任务和目的,说明了党的思想政治工作是一项既具有科学内容又有极强操作性的理论和实践相统一的工作,在有中国特色社会主义建设中有巨大的推动作用。本文试图从哲学角度对… 相似文献
13.
李仰飞 《廊坊师范学院学报》2013,(2):115-119
贾谊作为西汉时期极具理性光辉的儒家大师,对西汉大一统的构建起着非常重要的作用。可以说,他是从西汉初的黄老之学到董仲舒的儒学大一统这一过程中起着承前启后作用的一位理论巨擘,是汉武帝大一统中央集权的理论先行者。大一统的中央集权思想是贾谊仁政政治哲学的落脚点和归宿,在其政治哲学体系中有着极其重要的地位。 相似文献
14.
陈绪兆 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,42(6):88-90
受抽象的人道主义理论出发点、相对贫乏的经济学知识、特定的理论与历史语境,以及思想深层中的内在矛盾等因素的制约,青年马克思在《844年经济学哲学手稿》中尚不能完全揭示共产主义的科学内涵,而以人的类本质的复归为社会发展的价值旨归,把社会主义即人的自由和全面发展的理想的社会形态作为社会发展的最高形态,而将共产主义看作是实现社会主义的必然环节。 相似文献
15.
16.
杜郭厚 《中国小学语文教学论坛》1990,(Z1)
高中语文补充教材第六册节选了列宁《青年团的任务》一文。这是列宁1920年10月2日在俄国共产主义青年团第三次全国代表大会上的演说。在我们节选的这段文章里,列宁主要论述了学习什么和怎样学习的问题。列宁认为青年人所面临的是要“建立一个与旧社会完全不同的社会,即共产主义社会”,因此,“青年团和所有想走向共产主义的一般青年都应该学习共产主义。”列宁所说的共产主义不是一个狭窄的概念,它不仅仅指共产主义的定义或描绘出的共产主义理想社会。所以列宁说如果把学习共产主义领会为只学习共产主义教科书、小册子和著作里的知识,就未免太草率、太不全面了.那么学习共产主义究竟是 相似文献
17.
张学志 《四川师范学院学报》2001,(4):12-18
马克思的法哲学观产生于《黑格尔法哲学批判》时期，形成于《巴黎手稿》的完成。马克思对法哲学的研究源于对物质生活关系的探讨，在政治经济学中最终找到答案，这一时期是马克思唯物史观的形成时期，也是马克思法哲学的创立时期，途中未经费尔巴哈的影响，而是他独立研究的成果。 相似文献
18.
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对广大青年进行共产主义教育,是理论教育工作者的一项光荣任务。本文拟从学习马克思主义哲学的角度,谈一点粗浅的看法。共产主义思想教育的主要内容,概括地说,最重要的就是共产主义的理想、道德和纪律。它们有着诸多方面的丰富内容,形式也应该是多种多样的,但是,作为它们的共同基础贯穿其间的,是马克思主义的哲学。因为,只有马克思主义哲学才能赋予革命的理想教育、 相似文献