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《北京教育(高教版)》1996,(4)
乡校有个“鸡毛信”山东梁月明“鸡毛信”几乎成了那个孩子的名字。我最早认识他的时候，同学们就喊他一鸡毛信”，那时我以为他姓“纪”。可在这个山窝窝里，却从没有听到过有姓“纪”的人家。那是在一次暑假前全县组织的升学考试时，我被安排到一处完小监考。考试中发现... 相似文献
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设计理念坚持以人为本,让每个学生都参与到体育课中来,学习并创新体操中的单脚站立平衡动作和在窄道上行走的动作,提高学生的平衡、曲线跑、合作跑能力,培养学生勇敢顽强的意志品质以及合作精神,树立学生的自信心。学习对象二年级学生课前准备“鸡毛信”5封;小板凳40张;懂得《鸡毛信》故事。教学过程一、情境导入(以学生坐的凳子作为器材,将“走过独木桥”“、穿过小树林”、“搭乘小火车”作为教学内容。学生拿着凳子分成五路纵队集合。)导语:同学们,你们听过《鸡毛信》的故事吗?生:听过!师:那你们说说故事的主人公海娃是个什么样的孩子呀?… 相似文献
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《鸡毛信》一文从不同侧面四次描写海娃智斗顽敌,胜利完成了送鸡毛信的任务。教学时,我们可由此入手,帮助学生理解课文。第一次智斗,是在课文的开头。海娃从爸爸手中接过鸡毛信,揣好,“赶着羊群转过山崖,忽然看见西山顶上的‘消息树’倒了,”就知道山那边有鬼子。当海娃正要走大路时,一回头“大山口外面来了一队抢粮的鬼 相似文献
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教学背景:星期二的上午,我走进教室准备上课,发现教室里闹哄哄的,简直成了菜市场。我慢慢走上讲台,同学们才渐渐安静下来。突然,一个声音冒了出来:“易老师,谢谢您昨天给我妈妈写了一封鸡毛信。妈妈表扬了我,还给我做了好吃的。”说话的是平时调皮、学习不太好的吴金松。噢,原来同学们是在议论昨天那封鸡毛信的事。事情是这样的:我接五(10)班已经有两个月了,为了家校密切合作,就给每位家长写了一封鸡毛信,把学生在学校的学习、生活情况告诉家长,让家长一起来关心自己孩子的成长。信是由学生自己送回家的。没想到这件事居然引起学生的巨大反… 相似文献
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小学语文阅读教学,运用苏联沙塔洛夫六十年代创造的“纲要信号”图示法,可以图示为核心,运用字词、符号或其他信号,组成直观性很强的教学辅助工具,提纲挈领地概括学习内容,有效地引导学生学习、记忆和复习。“纲要信号”图示法基本形式有表格式、图示式、辐射式、线条式、顺序式、框架式等。 运用“纲要信号”图示法教学《詹天佑》一文,可以这样设计教学方案: 一、设计主要“纲要”,揭示文章思路 根据写人文章逐步展示人物品质的特点,引导学生读课文,回答如下问题:1.课文写了詹天佑的一件什么事? 2.詹天佑碰到哪些困难,他是如何对待的,结果如何? 3.詹天佑是怎样一个人?出示“纲要信号”,揭示文章思路。 相似文献
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<正>“三环四法”中,“三环”即课堂教学实施的三个环节,分别是：课前借图,自主探索;课中用图,有效学习;课后用图,巩固落实。“四法”是指问题解决的四种策略方法,即选择图示——借助图示——辨析图示——优化图示四种方法。一、“三环四法”——图示法教学的应用策略“三环四法”图示解决问题的教学策略。 相似文献
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“图示思路教学法”是西安市实验小学高级教师欧阳忠力所创造的一种教学法。经过欧阳忠力老师一年来的潜心探索与实践，这一方法已逐步完善，在全面提高小学生语文学习质量、培养学生学习兴趣、发展学生的能力及个性方面取得了瞩目的成绩，受到国内教育界的普遍关注。认为这种教学法“是当代教改中的最新方法之一，是阅读教学法的一个突破”。“图示思路教学法”的关键是“图示”与“思路”。在各种教学中使用图形、图表帮助学生掌握知识的“图示教学法”早已有之，但“图示思路教学法”并不只是简单地将图示作为一种教学手段，而是借助图示… 相似文献
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杨丽蓉 《山西教育(综合版)》2000,(17)
历史课采用图示教学法 ,知识要点一目了然 ,便于记忆 ,尤其是反映头绪纷繁的历史知识的发展线索及历史知识纵横联系方面的功能非常明显。它是传递历史知识信息的媒体。图示类一般分为 :纲要信号图示和纲要图示。一、纲要信号图示。纲要信号图示或称历史示意图、历史图解、图文示意。它的特点是借助信号 ,建立联系。比如 :“三国、两晋、南北朝示意图”和“三国鼎立示意图”。 (图见后 )利用图示的直观性和趣味性加强视觉刺激 ,引导学生对图象进行回忆 ,可以充分发挥学生的记忆力和联想能力 ;利用图示简明扼要的特点把量力性原则和高难度原则… 相似文献
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联系第二课堂 学好《鸡毛信》牛双治一、选择电教媒体通过播放电影《鸡毛信》来辅助独立阅读课文《鸡毛信》的教学，能收到良好的教学效果。电影媒体的选用具有如下优点：１．影片质量高，与课文内容结合紧密。《鸡毛信》属早期黑白故事影片，它汇集了我国老一辈艺术家的... 相似文献
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张永俊 《中学语文(读写新空间)》2006,(1):61-61
在教学实践中,我发现了几个做标点题的小窍门,自觉经济实惠,在此说出,但愿能有“引玉”之功。窍门一:图示法解决句末标点在引号内外的问题例(1)“冰冻三尺,非一日之寒。”做好一件事往往需要一个长期的积累过程,写作更是“路曼曼其修远兮。”用图示法表示为“”①,“。”②①句 相似文献
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陈望道《修辞学发凡》十分注重文字图示符号的功能并使用了一定量的图示,这些图示在篇章中形成一种图文并茂的互文。作为元符号的图示主要包括静态结构图和动态关系图,作为对象符号的图示主要是实物效果图。“静态结构”、“实物效果”及“动态关系”在相应篇章上呈现出一定的互补分布态势并总体上形成体系。《修辞学发凡》中的图示具有方法论意义。 相似文献
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浅议地理教学中的“图示”郑州市三十四中寇书霞“图示”教学法由于其本身的直观性，给课堂教学注入了极大的活力，深受广大师生欢迎。本文结合中学地理教学的实践，将这一教学法归纳为“识图”、“填图”、“绘图”、“组图”四个环节。一、识图识图是图示教学法最基本也... 相似文献
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抓住重点长文短教──《鸡毛信》一课教学谈青岛王璀平《鸡毛信》这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国少年儿童在对敌斗争中的机智勇敢。此文篇幅较长，近２５００字，共２６个自然段。１... 相似文献
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图示是通过一些线条(图形、图框、图象)来传授知识,理顺思路,表达思想的一种形象语言,它具有简捷、明了、形象等特点。采用这种方法进行教学,称之为“图示法”,是物理教学的一种有效手段。下面根据我们在教学中的体验,通过一些事例,说明“图示法”在各种物理课型教学中的应用。一、“图示法”在物理定律、规律教学中的应用物理定律、规律,是事实的概括和抽象,如 相似文献
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王龙飞 《时事(时事报告大学生版)》2004,(4)
武汉某大学一院系给即将毕业大学生的家里寄去了一封信,信的主要内容是有关该学生在校四年的一些情况,包括学习成绩、平时表现、纪律处分等等。由于信是秘密寄出的,又值鸡年,故被趣称为“鸡毛信”。无疑,这封信是极受家长欢迎的。因为大多数家长对大学生在校的学习情况和表现知之甚少。家长对学生在校情况的不了解,易使学生因失去必要的约束而荒废学业,误入歧途。如无故旷课、考试不及格、挥霍钱财,甚至盗窃犯罪。蒙在鼓里的家长直到收到“鸡毛信”才知,自己的孩子被学校开除了!科学的教育应是学校和家庭的有机结合,二者缺一不可。学校主要… 相似文献
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近年来,在历史课教学中我依据教材内容,选用图示教学法,效果很好。这种教学方法,脉络清楚,简明、扼要地把历史现象或历史事件的有关时间、空间以及地理环境等联系起来,对培养学生分析,综合能力有重要作用,也便于学生对知识的理解、记忆。 我选用的图示教学法,大致分以下四个类型: 1.单相图示。主要用于某一历史事件的进程或展示某一历史事件、事物的基本状况。如,教学“1787年美国宪法”时,列出以下图示: 相似文献