浅谈高职高专师范生德育教育

国运兴衰,系于教育;教育成败,系于教师;教师素质,重在师德。师德教育是师范生培养中的关键环节。除师范生培养目标、模式、方法革新外,要始终抓住立德树人的师德教育不放松。良好的品德和人格魅力,是对合格师范生的根本要求,也是师范生所应具备素质中占第一位的素质。高职高专师范生是今后小学教育的主要力量,为社会培养合格的小学教师,德育教育尤为关键,探索一条行之有效的德育教育之路,已成为每一位德育工作者的重要任务。     

师范生思想状况与德育教育

师范生思想状况是师范院校加强和改进师范生德育教育的重要依据。加强师范生德育教育是加强教师队伍建设 ,提高师范院校教育质量 ,促进师范生全面成才的迫切需要。以师德教育为核心 ,发挥校园文体活动的育人功能 ,增强师范生德育教育的实践性 ,加大养成教育力度 ,培养师范生健全人格 ,是加强和改进师范生德育教育的重要途径     

论体育专业师范生的德育教育与培养

德育教育是学校教育中学生素质教育的重要环节,随着免费师范生政策的不断实施,进一步加强对师范生的德育教育显得尤为重要。本文从体育教学与德育教育的关系入手,论述对体育师范生进行德育教育的必要性,阐述影响体育师范生德育教育的因素,最后提出加强对体育师范生进行德育教育的途径与方法,为体育师范生德育教育提供参考依据。     

浅谈师范院校思想政治工作与师德教育的结合与创新

师范生作为社会主义教育事业的建设者和接班人,不仅要具备扎实的专业知识和较强的适应能力,更要有较高的思想政治素养和崇高的教师职业道德.思想政治工作与师德教育是师范院校对师范生进行德育的最好方法,思想政治工作与师德教育在本质上是一致的,但又是相互独立的,因而师范院校在对师范生的教育过程中要将二者结合起来.从师范院校的思想政治工作和师德教育两个方面入手,旨在探寻师范院校对师范生德育教育的新途径和工作方法.     

关于高职师范专业学生德育教育的探索

高职教育师范专业是专门为小学教育教师的基地,如何培养“学高”,“身正”,德才兼备的优秀师范生是高职师范教育专业的基本任务,在新的形势下,要完成这项基本任务,就必须结合时代特点,结合师范生的特点加强对他们进行德育教育。     

探究培养适应中学德育教育师范生的策略——以师范大学思想政治教育专业为例

教育包括德育、智育、体育、美育和劳动教育,并称五育。在五育之中,德育位于首要地位。换言之,立德树人是教育之根本任务。然而,在教育功利化等各种因素的影响之下,中学德育教育正面临着诸多现实的困境。中学教师是引领中学德育教育走出现实困境的中坚力量,通过提升中学教师德育的能力可以助推中学德育教育尽快走出现实困境。因此,作为未来中学教师摇篮的师范大学,一定要想方设法培养适应中学德育教育的师范生。本文将以相关理论研究成果为据,以师范大学思想政治教育专业为例,肤浅探究一些师范大学培养适应中学德育教育师范生的有效策略。     

音乐教学中渗透德育的途径和方法

前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中，建议教师在教育学生时要保密，不要让学生认为你在给他实施教育，而是和他交朋友。因为师范生正处在成长期，逆反心理还没有完全理顺过来，正确的德育观正在逐渐形成，也可以说是学生时代最后的养成教育期。这就要求我们教师在给学生实施教育，尤其是德育教育时，善于思考，勤于动脑，     

论优秀传统文化与师范生德育教育的有机融合

中华民族的优秀传统文化偏重的是道德教育的重要途径。分析发现师范生德育教育中的问题,并有针对性地采取措施,促成优秀的历史文化与师范生的德育教育有机融合,使德育教育"生活化、生动化、现代化"。这样既有利于培养一代又一代的人才形成正确、积极而健康的世界观、价值观和人生观,又有利于中华民族在世界文化领域树立独具中国魅力,进而推动世界文化的整体发展。     

教师专业化背景下的教育实习指导策略探讨

教育实习是师范生参与中小学教育实践的最有效环节,也是教师专业发展过程中的重要阶段。教育实习指导必须着眼于师范生的专业发展,指导教师要为师范生习得实践性知识创造良好条件,要给师范生以积极的引导,促进师范生对教育教学中的各种问题进行研究和反思,帮助师范生提高教育实践能力,从而实现师范生的自主发展。     

教师专业化背景下的教育实习指导策略探讨

教育实习是师范生参与中小学教育实践的最有效环节,也是教师专业发展过程中的重要阶段.教育实习指导必须着眼于师范生的专业发展,指导教师要为师范生习得实践性知识创造良好条件,要给师范生以积极的引导,促进师范生对教育教学中的各种问题进行研究和反思,帮助师范生提高教育实践能力,从而实现师范生的自主发展.     

师范院校应尽快恢复教师职业道德课

师范生是未来的教师 ,师德是教师的灵魂。师范院校要责无旁贷地承担起对师范生进行师德教育的任务。目前我国师范生的职业道德意识存在相当严重的问题 ,对教师角色认同也很不理想 ,因此应尽快在师范院校恢复教师职业道德课程 ,提高师范生职业道德意识 ,使他们及早实现对教师角色的认同和定位 ,自觉主动地将职业道德规范内化为个体道德品质 ,铸造理想的教师人格。     

略谈思想政治课教学中"三三制"教育的德育渗透

作者就如何在政治课教学中对师范生进行"三个主义"、"三观"、"三德"的"三三制"教育中渗透德育教育作了探析,认为树立正确的德育观念,是培育新世纪合格教师的有效途径.     

略谈思想政治课教学中"三三制"教育的德育渗透

作者就如何在政治课教学中对师范生进行"三个主义"、"三观"、"三德"的"三三制"教育中渗透德育教育作了探析,认为树立正确的德育观念,是培育新世纪合格教师的有效途径.     

如何在低年级小学生中开展德育教育

德育工作是长期的系统工程,作为教师,就要从点滴事情做起。在低年级小学生中开展德育教育,要根据其年龄和心理特点,因人而宜地做好德育教育工作。教师要身体力行,为小学生做好榜样。     

师范生对教师核心素养的认知与培养

教师核心素养是理解和推进师范生培养改革的重要视角.调查发现,在师范生对教师核心素养的认知结构中,指导素养、创新素养和学科素养是三个重要维度.师范生对教师核心素养及其三个维度的重要性给予了高度评价.但是,不同年级、专业、高校和地区师范生的认知差异存在不同程度的显著性.总体上,大四师范生的认知水平高于其他年级,文科专业师范生的认知水平高于其他专业,西部地区师范生的认知水平高于其他地区,师专学校师范生的认知水平低于其他高校.为此,教师教育机构应当完善师范专业的人才培养过程,健全教师教育者专业发展机制,加强对师范生的专业发展指导,既要为培养师范生的教师核心素养创造良好的外部支持条件,又要引导师范生自我学习和终身学习.     

浅谈初中英语教学中的德育

新课程改革以来,德育教育逐渐成为初中教学中 的重点内容。将德育教育渗透与融入初中英语教学中,是素质 教育落实的必然做法,也是新课程改革顺利推进的有力措施。要把学生培养和塑造成一个完整的人,教师就不能够再停留在 知识传授层面,而是将知识教学和德育教育相结合。对此,初 中英语教师要明确自身的教育职责,关注德育教育的渗透,体 现出英语学科的德育教育功能。     

公民道德建设与高校德育教育

《公民道德建设实施纲要》的颁布，为高等学校德育教育提出了新的要求和任务。落实《纲要》，要充分认识高校德育教育的形势和挑战；要突出德育教育内容；要优化德育教育环境；要发挥教师在德育教育中的作用。     

高师院校综合化后师范生培养中存在的问题及建议

通过对随机抽取到的新教师的评估等定量研究方法,对当前高师院校师范生的培养质量进行调查,结果表明：近年来师范生的总体质量比以往有所下降;师范生的专业知识、专业技能均存在较多问题;师范生与非师范生在专业素质上没有显著差异。认为师范生培养模式中存在课程设置上重学术性轻师范性、课程内容上重理论性轻实践性、教学方法上重讲授轻操作、高师院校综合化使教师教育弱化等问题,是造成师范生培养质量下降的主要原因,提出了要加强师范生教师教育知识和技能培养,改革当前师范生培养模式等对策和建议。     

教师教育要关注教师的职业社会化--关于师范生预期社会化调查的思考

师范院校学生的预期社会化是教师职业社会化进程中的一个重要阶段。师范生的职业理想虽呈多元化趋势．但立志从教的专业思想欠牢固：师范生的职业动机虽大多是家庭和事业并重,但生活型居多,奉献型较少：师范生对未来职业角色的认识虽是明确的,但在角色定位上存在两难选择;师范生虽普遍表示要继续接受高学历教育．不断充实实践性知识,但对教师的条件性知识和一般性化知识仍缺乏足够的重视。教师教育在课程设置、教学内容选择方面更要重视教师条件性知识和人与自然科学知识的学习,要重视并加强教师和未来教师的职业性格塑造．健全其良好的性格品质：     

师范生培养:内容、过程与保障

教师教育承载着中国教育的未来,师范生的培养是教师教育至为关键的阶段,要在师范生培养内容、过程与保障方面处理好各种复杂的关系,是师范大学必须面对和解决的重要课题。