遵循学生认知发展规律 完善学生数学认知结构

我国著名数学家教育家曹才翰先生在阐述中学数学课程体系的编制原则时指出：“课程体系要遵循学生的认知发展规律”．笔者经过多年的教学实践及省级课题《遵循学生认知发展规律,改革立体几何的教学》的研究,感到这个原则同样适用于数学课堂教学．下面谈谈个人的肤浅认识,以就教于各位同仁．一、激发兴趣,引导学生主动参与数学学习活动现代教学理论认为,数学学习过程是一个认知过程,是新的学习内容与学生原有的相应的数学认知结构相互作用,形成新的数学认知结构的过程．在这个认知过程中,学生是认知的主体,他们的主动参与是数学认知…     

如何促进学生认知结构的发展

所谓数学认知结构,就是学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度,结合着自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点,组成的一个具有内部规律的整体结构。简单地讲,数学认知结构就是学生头脑里获得的数学知识结构,只不过是一种经过学生主观改造后的数学知     

合理安排学生课余时间

一天有规律的生活,对孩子来说是十分重要的,我们必须按照有利于孩子们全面成长、多受教育的要求科学安排,使他们生活得有劳有逸,既紧张又活泼。从这点出发,我们调整了学生的作息时间,限制了课堂教学不合理的延续,取消了自修课,严格控制每天作业份量,把每天的课余时间分成五段;又充分发挥少先队组织的作用,让少先队组织来关心、管理、创造自己的课余生活。五段安排如下:     

合理安排学生作业

自从领导上提出在教学工作中要加强基础知识的教学和基本技能的训练以后,我校教师都积极认真地贯彻。可是,由于对这一指示领会不深,过去曾经产生了一些不正确的看法和做法。有些教师认为加强基础知识的教学,就是在课堂上的讲解愈多愈好;加强基本技能的训练,就是学生做的作业愈多愈好。他们讲课,不管是教材中重要的关键性的部分,还是次要的一般的部分,是学生已知的,还是学生未知的,都一律对待,往往从上课讲到下课,下课铃响了才匆匆忙忙地布置作业,让学生在课外去做。如有一位教师上语文课,从上课一直讲到下课,下课铃响了,     

合理安排文章的结构

文题现在的家庭,一般由爸爸、妈妈和一个孩子组成,被称为"三人世界"。以"快乐的三人世界"为题,写一篇记叙文。原文快乐的三人世界刘成     

略论学生认知结构的优化和发展

当学生在学习情景中掌握一定的知识技能时,就要考虑如何增加其在其他情景中运用的可能性。这是学校教育的主要目的之一,因为它直接关系到所培养的人才的质量。为此,教育界提出“为迁移而教”的口号。而影响迁移的一个很重要的因素是主体的认知结构。所谓认识结构是指主体头脑中的知识按照自己理解的深度、广度,结合自己的感知、记忆、思维等认知特点,组合成一个具有内部规律的有机的整体结构。理论研究和实践表明,结构化的知识更易于理解、记忆和掌握,能更好地促进知识运用和迁移,有利于优化学生思维品质,提高学生的素质。因此,优化和发展学…     

试论教学活动中学生认知结构的发展

随着当代认知心理学的兴起,教育科学与新兴的计算机科学、系统科学的综合交叉日趋紧密。教学理论愈来愈重视对教学活动过程的研究:即教学如何通过影响学生内部心理过程,从而影响学习结果。教育学家、心理学家十分关注学生的认知结构在学习中的     

略论学生认知结构的优化和发展

当学生在学习情景中掌握一定的知识技能时,就要考虑如何增加它们在其他情景中运用的可能性。这是学校教育的主要目的之一,因为它直接关系到所培养的人才的质量。为此,教育界提出“为迁移而教”的口号。而影响迁移的一个很重要的因素是主体的认知结构。所谓认知结构是指主体头脑中的知识按照自己理解的深度、广度,结合自己的感知、记忆、思维等认知特点,组合成一个具有内部规律的有机的整体结构。理论研究和实践表明,结构化的知识更易于理解、记忆和掌握,能更好地促进知识运用和迁移,有利于优化学生思维品质,提高学生的素质。因此,优化和发展学生的认知结构成为课堂教学的重要任务之一。本文以构建数学认知结构为例谈点粗浅的体会,就教于大方。     

如何促进学生数学认知结构的发展

“所谓数学认知结构，就是学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度，结合着自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点，组成的一个具有内部规律的整体结构”。简单地讲，数学认知结构就是学生头脑里获得的数学知识结构，只不过是一种经过学生主观改造后的数学知识结构，它是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物，其内容包括数学知识和这些数学知识在头脑里的组织方式与特征。     

怎样合理安排课堂结构

一、课始:调动学生学习情绪,激发学习积极性游戏是学生普遍喜爱的活动。把它作为一堂课的开始很有效果。拿一些以前学过的知识加以组织和策划,引导学生进行活动,一方面使学生能     

初中英语课堂教学结构的合理安排

初中英语课堂教学结构合理安排有利于发挥教学目标引导、过程深化和资源升华的作用。打造富有层次性和深广度的英语教学课堂。围绕教学目标设计、任务步骤优化、课程总结反思来突出结构优化,有助于培养学生自主学习和主动探究的良好学习习惯。从课堂教学结构有效安排中探寻科学合理教学策略．对提高课堂教学效率和质量具有不可替代的重要作用。     

合理安排学生的假期生活

寒假将至，孩子的假期学习又成了教师和家长们普遍关注的问题。     

小学生膳食结构的合理安排

目前我国中小学生营养状况较差的主要特点是:蛋白质,维生素A、B2、C,钙,铁不足者居多,同时还存在既有营养不良,也有过度营养的现象。城市中肥胖儿童的发生率1985年至1992年间已增加了两倍这一事实,进一步说明     

优化学生的认知结构

中专素质教育的重点,是要引导学生构建和完善优质的认知结构,并把学生的各种能力素质提升到一个新的层面。所谓认知结构,是指人们头脑中的已有经验、观念及联系组成的体系。     

关于促进学生数学认知结构发展的探索

现代学习理论表明,学生学习的过程是新知识与原有认知结构作用的过程,因此,作为数学教师认真研究学生数学认知结构的发展,不仅现实而且很有必要。本文试就学生认知结构的发展机制和学生数学学习过程中影响其认知结构发展的消极因素做些探索,以供参考。     

编织数学知识网络 重视发展学生的认知结构

现代认知心理学将广义的知识分为陈述性知识和程序性知识两类,后一类又可分为智慧技能和程序策略(又叫策略知识),该理论进一步认为陈述性知识以命题网络的形式表征(认知心理学家把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征),而程序性知识以产生式系统表征,一个大的知识单元中既有陈述性知识,也有程序性知识,二者相互交结在一起,许多心理学家用“图式”一词来描述这种大块的知识表征和贮存.图式就象是围绕某个主题组织起来的认知框架和认知结构,其中有许多空位,以便容纳(即理解)新的知识,图式中不仅含有命题的或概念的网络结构,也含有解决问题的方法步骤,学生的认知结构是由知识结构“内化”而来,因此编织知识体系、框架和网络对学生认知结构的发展是十分重要的一个环节.……