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1.
《小学英语知识概要与学法指导》编写组 《河北教育》2005,(3):79-82
一、知识概要
(一)能读懂教材中简短的要求或指令.
(二)能借助图片读懂简单的故事或小短文.
(三)能模仿范例写句子.
(四)能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述.
(五)能正确地使用大小写字母和标点符号.
…… 相似文献
2.
张慧 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
英语课程标准中关于二级目标"读"的描述有:"能认读所学词语.能根据拼读规律,读出简单的单词.能读懂教材中简短的要求或指令.能借助图片,读懂简单的故事或短文.并养成按意群阅读的习惯.能正确朗读所学故事或短文."因此,打好阅读前基础非常重要.Pre-reading是一个极好的教学平台,我们教师应该充分地利用好这一平台,来激活或补充学生的背景知识,以提高学生的阅读水平. 相似文献
3.
汪易楠 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(11):17-17
小学英语阅读教学的目的是让学生获取信息、丰富知识,获得乐趣。而在《小学英语新课程标准》中也明确指出,小学英语阅读水平要达到二级标准,其具体目标是：能认读所学词语;能根据拼读的规律,读出简单的单词;能读懂教材中简短的要求或指令;能看懂贺卡等所表达的简单信息;能借助图片读懂简单的故事或短文,并养成按意群阅读的习惯; 相似文献
4.
5.
什么是认读能力?认读能力就是学生认读单词和课文的能力,尤其是认读单词的能力。认读是英语教学中必不可少的环节,英语认读能力是学生学习英语的一项主要技能。《英语课程标准》明确规定了小学阶段一级技能目标:学生能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学单词;能在图片的帮助下读懂简单的故事。二级技能目标是:能认读所学词语;能根据拼读规律读出简单的单词;能读懂教材中简短的要求或指令;能看懂贺卡等表达的 相似文献
6.
《义务教育英语课程标准(2011年版)》对小学生写的一级要求有两点:1.能正确书写字母和单词。2.能模仿范例写词句。二级要求有三点:1.能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。2.能写出简单的问候语和祝福语。3.能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>《义务教育英语课程标准》明确要求:小学生能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。作为山区县小学,外语环境欠缺,大部分学生只能通过课本来获取信息,提高词汇量。为此,笔者认为,立足英语课堂教学,以教学环节为主线,不断培养、提高学生的阅读能力,是小学英语教学中的重中之重。下面,结合教学实际,谈谈笔者在课堂教学中激发学生阅读兴趣,培养和提升 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2015,(19)
<正>在二级课程目标描述中指出:"学生能借助图片读懂简单的故事或小短文,并能在图片的提示下描述或讲述简单的小故事;能根据图片的提示写出简短的语句。"要想达成上述目标,教师在教学中必须充分挖掘插图这一课程资源,发挥插图的教学功能,充分发挥课文插图的课程资源价值,提高教学效率。插图虽然是不可或缺的课程资源,但笔者发现现行英语教学中,插图使用存在以下误区:一是舍本逐末,忽略教材插图。部分教师对教材语篇中的插图视而不见,总喜欢想方 相似文献
9.
周黎娟 《中学英语之友(高一版)》2010,(4)
《英语课程标准》关于英语写作提出了如下要求:能模仿范例写句子,能写出简单的问候语,能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。如何在英语教学中实现这一目标要求,提高小学高年级学生的英语写作能力,是当今每一位一 相似文献
10.
《英语课程标准（实验稿）》提出阅读教学的具体要求：小学阶段一级目标要求学生“能在图片的帮助下读懂小故事”;二级目标要求学生“能借助图片读懂简单的故事和小短文,养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文”,“能在教师的帮助下表演小故事或童话剧”。小学阶段培养良好的阅读习惯为学生进一步学习语言有很大的影响,为此,我们针对小学阶段英语故事教学进行了研究。 相似文献
11.
英语是现代信息的重要载体,是通向世界的桥梁.<英语课程标准>明确规定小学毕业时的阅读要求:"能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文." 相似文献
12.
《小学英语知识概要与学法指导》编写组 《河北教育》2006,(3)
一、知识概要
(一)低年级阶段:能在指认物体的前提下认读所学词语,能在图片的帮助下读懂简单的小故事,能正确书写字母和单词.…… 相似文献
13.
2011版的《英语课程标准》语言技能二级标准中对"写"的目标要求是:"小学生能模仿范例写句子;能写出简单的问候语;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;能基本正确地使用大小写字母和标点符号。" 相似文献
14.
第Ⅰ卷 (选择题 共75分)
一、听力理解(每小题1分,共30分)
A)在下列每小题内,你将听到简短的叙述并看到供选择的三幅图片.找出与你所听到的内容相符合的图片. 相似文献
15.
一、小学英语写作教学的重要性及现状分析 <英语课程标准>对基础教育阶段听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求,小学毕业时学生英语水平应达到甚至超越二级目标.其中,在语言技能二级"写"的目标描述中,明确要求:"小学生能模仿范例写句子;能写出简单的问候语;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;能基本正确地使用大小写字母和标点符号." 相似文献
16.
胡晓芸 《中小学英语教学与研究》2010,(8):45-47,70
《英语课程标准》明确要求,“小学生能模仿范例写句子;能写出简单的问候语;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;能基本正确地使用大小写字母和标点符号”。但是,在实际的写作教学实践中,由于缺乏有效的、系统的写作训练, 相似文献
17.
李晓兰 《教学月刊(小学版)》2014,(1):41-43
新版《义务教育英语课程标准》（教育部,2012：以下简称《课标》）在课程基本理念中主张“学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习运用语言”。同时,《课标》的一级目标中要求学生“能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事”;在二级目标中要求学生“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事”。 相似文献
18.
正英语写作是学生语言综合运用能力要求最高的一个环节。它具有发展学生英语思维能力和表达能力的独特作用。《义务教育英语课程标准(2011年版)》对小学阶段二级写作提出了目标要求:能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述。可见,写作能力的培养也是小学阶段英语学习的任务之一。纵观当前的小学英语教学,教师比较注重听、说、读方面的训练,而忽视对写的指导,导致 相似文献
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《英语课程标准》明确提出了小学生毕业时的阅读要求：＂……能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯,能正确朗读所学故事或短文。＂然而,我在从事小学英语教学的过程中发现,学生对阅读文章缺乏兴趣,即使读懂了也只是局限于课文内容,阅读课文效率不高。那么,在新课标下,如何在小学有效地开展英语阅读教学呢？我以《PEP小学 相似文献