大学英语“学困生”的成因及对策

英语学困生是教育对象中的一个特殊群体,英语学习困难的原因是多方面的。本文探讨非智力型英语学困生的心理特征、外在表现、成因及对策,并针对英语学困生的学习提出教育对策,帮助学生重建自信与学习责任心,重新养成良好的学习习惯,最终从根源上帮助学困生解困。     

英语学困生非智力因素调查研究

本文从非智力因素入手探讨英语学困生的学习困难问题.结合新课改＂全面发展＂的理念和新课标中＂情感态度＂这一要点,从内在、外在两方面具体研究非智力因素对英语学困生的影响,由研究结果中提炼出对英语教学和英语教师的启示。     

农村初中英语“学困生”的形成原因及解“困”之道

农村初中由于受教育资源、师资力量、家长素质以及社会环境的限制,所以形成了数量众多的英语“学困生”,党的十九大提出实施乡村振兴战略,教育兴则乡村兴。而要想真正提高乡村教育的质量就必须关注学困生问题,要对农村初中英语学困生进行转化就必须先分析他们形成的原因,然后对症下药,实现英语学困生的转化,提高农村英语的整体水平。     

初中英语学困生转化策略探研

主要针对初中英语学困生转化策略展开研究。认为初中英语学困生的转化具体可采取如下策略:了解学困生成因;更多关注学困生;制定科学学习计划;单独指导学困生学习等。     

浅谈高中英语学困生转化中的情感因素

现今高中英语教学中的学困生越来越多。因此,我们应该高度重视影响学困生英语学习的情感因素,做好情感投入,对英语学困生进行有效转化,把爱与尊重的阳光洒向每一位英语学困生,用爱点亮他们的内心世界,用情感为他们撑起一片蓝天。     

农村高中英语学困生转化之我见

在农村的高中学校里,有相当一部分英语学困生,该部分学生英语成绩的提升直接影响着整体的高考成绩以及学校教学质量的提高,所以英语学困生的转化工作是农村高中教师的重要任务,本文将从该类学困生的形成原因以及转化措施两大方面进行阐述。     

农村初中英语学困生成因分析

农村教育是农村义务教育的重要组成部分,根据新课改的要求和高考改革的趋势,着力分析农村英语学困生的成因,有着深刻的必要性。本文首先对学困生的这一概念进行界定,然后从农村英语学困生形成的内外因素进行分析,希望对农村初中英语学困生的转化策略的制定有所帮助。     

初中英语学困生学业成败的归因分析

"归因"是影响英语学困生学业成败的一大因素。本文从心理学角度出发,以当前已有研究为基础,对"学困生"的概念进行了界定,分析了初中英语学困生学业成败的归因及其归因对学习动机的影响。教师应结合教学经验,对学困生进行正确的归因指导训练,使学困生能够对学习成败进行正确的归因,从而提高学困生学习英语的效率。     

活化课堂,重点提升——谈初中英语学困生的成因与转化

随着时代的发展,英语的重要性不言而喻。在我国初中教育阶段,正是青少年学习英语的黄金时期,学习的效果不仅关系到应试考试成绩的高度,也影响着学生未来的发展。但是在初中英语实际教学过程中,由于各种内在和外在的因素,导致了一定数量的英语学困生出现,影响了教育工作的开展。本文主要分析了当下初中英语学困生产生的原因,并深入探讨了学困生转化的具体措施。     

动机因素对英语学习成绩影响的个案研究

从动机因素方面对两个英语学困生和学习中等生作个案分析的结果来看,造成这个学困生学习困难的主要原因是学习兴趣和学习态度.同时,研究者还提出帮教对策.     

探析商务英语翻译中的跨文化因素

随着社会经济的迅速发展,我国对外贸易也越来越多,由此促进了商务英语的发展。在商务英语翻译中,基于中西方文化的不同,导致商务英语的翻译在语言转换的过程中受到一定的影响。在此,本文针对商务英语翻译中的跨文化因素,做以下论述。     

大学英语自主学习能力的影响因素及培养策略研究

培养学生英语综合应用能力,增强学生英语自主学习能力,是当前英语课程改革的重点之一。文章以建构主义和自主学习理论为依据,对我院学生英语自主学习现状进行调查分析,探讨影响学生英语自主学习的主要因素,提出相应的培养策略,旨在提高学生自主学习能力,使学生更有效地进行英语学习。     

Understanding the symbolic capital of intercultural interactions: a case study of international students in Australia

Intercultural interaction plays an important role in contributing to international students’ learning and wellbeing in the host country. While research on international students’ intercultural interactions reveals multifaceted aspects of personal and social factors, there is a tendency to consider language barrier and cultural differences as individual factors that constrain their interactions with the institutional community. Drawing on 105 interviews with international students in Australian vocational education and training and dual sector institutions, this paper examines international students’ intercultural interactions in host institutions and the factors that act as enablers or inhibitors for intercultural interactions. It highlights the social and structural conditions in creating symbolic capital of elitist Anglo-Australian culture and English language, and social differentiation. This paper offers insights into understanding the legitimacy of such elitism, in hope that future conceptualisation, research and practices of intercultural interactions may locate international students within their cultural diversity.     

非智力因素在中学英语教学中的作用

在中学的英语教学中,与智力因素一样,非智力因素对学生获取学习的成功也是至关重要的。文章探讨什么是非智力因素、非智力因素的作用以及在中学英语教学中如何培养非智力因素。     

大学英语听力水平提高的影响因素与方法探究

听力水平低下这一苦恼普遍存在于高职学生的英语学习中。如何提高学生的英语听力能力,是高职英语教学面临的一个难题。通过分析影响高职学生英语听力提升的因素,提出相应办法,使高职英语教师的听力教学和高职学生的英语听力水平得到提升。     

影响教师信念的因素——专科学校英语教师信念的个案研究

教师信念是教师发展的重要内容。教师信念的发展受到教育条件、教师自身特点及社会环境等因素的影响。选取云南省某专科学校英语教师的基本情况:性别、年龄、职称、受教育情况及其背景作为研究对象,并通过统计分析影响教师信念的内外因素及其所呈现的特点,据此尝试提出实现教师信念发展的相应可行方法。     

Relationship between MT(Mother Tongue) and FL(English Learning)

Through four Chapters’analysis,I analyze the relationship between mother tongue and English,the effects of internal factors like age of learners,intellegence and external Factors such as attitudes,and integrative and instrumental motivation on English Learning in order to tell the readers what the aspects are to affect English learning.At the meaning time,the positive and negative roles of Mother Tongue in English Learning are emphasized so as to conclude the importance of mother tomgue learning on English learning.In the end,by having experienced 20 years’English learning and several years’working as an English translator or interpreter,I present my personal ideas about the effects of mother tongue’s learning on English learning and also suggest some ways or methods for the English learning beginners during the learning process.     

学生情感因素对英语教学的影响

随着对英语教学的进一步研究,可以发现情感因素对英语教学的影响越来越明显。本文论述了学生情感因素对英语教学的影响,并针对英语教学中存在的一些问题,提出了解决的策略。     

低水平英语学习者动机变化轨迹及其影响因素的案例研究

基于第二语言习得研究中的动机理论框架,运用深度访谈法对5名低水平英语学习者十年左右英语学习历程中的动机变化轨迹及其影响因素进行深入分析。结果显示:低水平英语学习者的动机变化轨迹存在"动态性特点"和"时间变异性",个体差异与共性并存;其动机变化受社会环境、教育环境等因素影响,是个体因素与社会情境不断互动与协商的结果。     

影响得体使用英语交际的因素——文化因素及其策略

语言的得体与否离不开社会文化的制约 ,英汉交际中应掌握英语词汇的深层文化含义 ,同时 ,应注意英汉两种文化因素的差异性 ,并提出了在教学中的对策