What can I do？——浅析中学生课堂不愿开口说英语这一现象

一、案例 在英语课堂上,我常常遭遇如此尴尬的场面：我提问,学生没人举手回答,或是不愿意回答问题,出现冷场的现象,最后都变成我自问自答。     

农村初中英语教学如何让学生大胆开口

农村初中英语教学所面临的一个最大问题就是学生难于开口。如何使学生开口说英语,作者在教学中进行了大胆的尝试。本文就在英语教学中如何让学生开口谈几点感受。     

让学生英语课上敢于开口“说”探微

英语课上,学生能否开口说英语对于学生的发展非常重要。一方面,学生的说,能够让学生集中精力的听课,另一方面,英语的学习毕竟是一种语言学习,语言学习的目的便是交流,我们正好可以利用课堂这个     

精打细算的课前5分钟

英语的学是为了说,说是思想的口头输出和表达,是最基本的言语交际行为之一。英语教学中的确有许多说的活动,但其中许多的活动是为了掌握特点语言形式而进行的吐字发音,是操练意义上的说,这种说不是在表达思想,因而不是交际意义上的说。如果说仅仅停留在形式操练的水平而不向意     

精打细算的课前5分钟

<正>英语的学是为了说,说是思想的口头输出和表达,是最基本的言语交际行为之一。英语教学中的确有许多说的活动,但其中许多的活动是为了掌握特点语言形式而进行的吐字发音,是操练意义上的说,这种说不是在表达思想,因而不是交际意义上的说。如果说仅仅停留在形式操练的水平而不向意     

农村英语教学课前自主学习有效性的应对策略

长期以来,英语教学一直是农村教育教学中的一个老大难问题,很多农村学生对英语学习缺乏兴趣。对于英语教学而言,激发学生学习兴趣应该是一项重要的内容,同时应该重视提高学生有效学习英语的能力,加强师生互动,重视问题设置,充分利用时间,从而探索出新的教学方法和模式。     

课前五分钟演讲,提高农村高中生语文素养

新课标"表达与交流"部分对学生的口语交际提出了明确要求,语文教学的任务是培养学生听、说、读、写四个方面的能力,而语文课前五分钟演讲则可将这四者有机地结合起来。对课前演讲的背景、理论依据、实施方法和实践效果等方面进行研究,保证课前演讲活动的有效性,是提高农村高中生语文素养的有效途径。     

浅论科学课中学生课前准备习惯的培养

一 小学科学是培养小学生科学素养的启蒙课程。科学教材的设计是以学生喜欢又严谨科学的活动为主线。学生在科学课堂上要经过一系列的探究活动,体验过程,习得方法,形成能力,这一切都依赖于课前准备。课前准备将直接影响课堂的教育教学质量和效果。教师让学生自己准备材料,让学生自己按教学内容参与教学准备,既给教师减轻了负担,又使学生经历了实践、探究的过程。具体来说学生参与课前准备的好处有：     

培养中学生语文课前深度预习能力的思考

在语文学习中,课前预习是非常关键的一个学习步骤,要求在教师的指导下学生自行完成练习、思考、阅读等学习活动。改善教学方法是教学改革的核心所在,因此想要提升中学语文教学效率,就必须改善中学生语文课前预习的教学方法,对学生课前深度预习能力进行培养,引导学生在语文学习过程中自主完成深入探究学习。     

调动农村中学生上网课的积极性策略

信息技术时代,网课是一种教与学的新方式。尤其是2020年这一特殊时期,教育部更提出了停课不停学的倡议,这就使网课成为学生在这个特殊时期的主要学习渠道。老师在上网课时,运用新的思想和新的教学观,调动学生的积极性,是保证网课教学效率的关键。     

使农村中学生快速写好作文的点子

作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文,甚至逃避写作文,用学生的话说就是“无话可说,无话可写”。尤其是农村中学生,学生语言基础差,阅读范围狭窄,更是巧妇难为无米之炊。如何使农村中学生快速写好作文,使学生笔下有神,善写、乐写作文呢？我认为有必要做到以下几点。     

课前激兴五法

新课标理念强调学生积极主动的学习态度。其核心与灵魂是以人为本。为学生的终身发展服务,使学生在学习过程中获得知识．获得技能。而学生获得知识、获得技能则需要兴趣。孔子说：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”所以,需要点燃学生的学习兴趣,集中学生的注意力,使学生有一种向往之的意识。这种课堂艺术也体现在课前导入的方法上。成功导课就成了教学者的追求。教学“为创造性而教”．新课的导人也应该是“为创造性而导”．下面就谈谈导人的几种方法：     

中学生口语交际能力的训练——课前演讲的运作

中学教育应该注重学生口语交际能力的训练,尤其是培养学生倾听表达和应对的能力,使得学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。根据本人教学实践中的感悟和体验,本文仅从课前演讲的意义要求、指导选材、撰写、评价四方面,对中学生课前演讲的运作进行深入的探究与摸索,希望对切实有效地实施课前演讲有所裨益。     

课前如何导入

俗话说:"万事开头难。"一堂课能否成功,一个很关键的因素就是开头,即课堂导入。如果课堂导入设计安排得有艺术性,就能"牵一发而动全身",牵引整个教学过程,收到先声夺人、事半功倍的良好效果。如何快速地集中学生的注意力,帮助他们进入学习状态,是高效课堂的一个良好开端。一、课前导入,高效课堂教学的敲门砖对学生来说,每一堂课都是一个新的开始,其内容也各     

农村小学品德教学课前调查的困境与出路

品德课程确立的目标之一就是,培养学生能从不同的角度观察和分析社会现象,并在亲身参与丰富的社会活动中提高探究和解决问题的能力,而课前调查正是实现这一课程目标的重要途径。这里的课前调查,既包括让学生走进社会,对社会现象或生活现状进行调查,也涵括让学生在课前搜集与学习主题有关的资料。基于对课前调查重要性的认识,人们已经在品德...     

搞好课前三分钟演讲 锻炼中学生说话能力

上课铃声响起,学生都回到了自己的座位,但要想在短时间内把学生拉入设定的轨道是困难的。而课前三分钟作为一个过渡,利用好了,可以调节学生的心理环境,尽快进入学习状态;可以改变传统教学的     

农村小学英语“课前五分钟活动”实践研究

农村小学英语教学由于起步晚,社会条件缺乏,因此明显落后于城镇地区的教学。这样的教学环境常常导致学生的学习兴趣不足,也导致学生所学的英语为哑巴式英语。因此我们要利用好课前五分钟,开展丰富的活动,一方面能为学生创造条件操练口语,一方面也能开发学生的潜能,提升学习兴趣。     

坚持课前有效朗读,强化语言积累,努力提高学生语文学习效率

小学现阶段,随着英语早读的设置和周一语文早读的占用,每周语文早读的时间明显不足,而语文学科的特点又要求学生必须积累大量的词汇和语句,农村小学学困生较多,学生的语文学习(朗读)状况令人担忧。几十年来,学生都是以嘹亮的歌声迎接老师走进教室。语文课需要学生尽快进入状态,于是经过探索实践,积极推行了课前高效朗读,经过长期的实施,收到了非常好的效果。     

让课前口语训练洋溢生命活力

怎样才能更好地提高农村学生的口头表达能力呢？笔者认为,单凭课堂上教师的指导是远远不够的,如果能长期坚持课前5分钟说话训练,更有助于提高小学生的口头表达能力。