基于关键词共现聚类的新型城镇化研究热点分析

以“新型城镇化”为关键词,选取2011-2015年的1085篇CSSCI期刊论文为样本,分析新型城镇化研究的新趋势。通过对文献的外部特征如发表年份、期刊分布、文献作者等进行统计分析,表明近5年新型城镇化已成为热点。通过关键词共现和聚类分析,研究聚焦于新型城镇化发展路径模式、城镇化公共服务保障机制、城镇化实证分析及顶层设计、人的城镇化与绿色协调发展、土地管理与金融创新、户籍改革与房地产业发展等六个领域。     

学前教育学费研究热点——基于共词分析的视角

本文通过研究近17年来学前教育学费的主要理论研究成果,总结出当前学前教育学费问题的研究热点和未来的发展方向。利用690篇有效文献和共词分析方法,绘制出神经网络图谱、聚类系谱图和知识图谱。研究发现,合理确定社会分担的比例、平衡学前教育质量和学费的关系、建立切实可行的收费管理办法和制定捐资助办法,保证适龄儿童享有平等接受教育的权力,是学前教育学费问题的研究热点和重点;许多研究方向虽然理论成果数量较多,但涉及的问题却没有得到有效的解决;对准公共产品性质的认识和学前教育学费定价机制的构建尚未得到足够的重视;我国幼儿园收费标准并没有充分考虑幼儿家长及其经济承受能力,这方面今后需要重点关注。笔者认为,学前教育学费领域的研究人员应当继续关注学前教育学费热点问题,重视未来学前教育学费的发展方向,落实研究领域相对成熟的的理论成果,不断完善我国学前教育学费研究的理论体系。     

基于共词分析的我国成人教育研究热点探析

采用共词分析方法探寻成人教育研究热点问题,是把文献计量学与成人教育研究进行有效结合的一种尝试。通过综合运用词频统计、系统聚类分析、战略坐标图等方法,对2005-2009年《中国成人教育》、《成人教育》刊载论文的关键词进行定量研究,分析梳理出我国成人教育研究的9个热点问题,从而为成人教育的理论研究与实践探索提供了具有理论意义和实践价值的重要参考。     

基于共词分析的国内教师知识结构研究热点探析

采用共词分析法,对CNKI数据库中教师知识结构研究文献的高频关键词进行聚类分析和多维尺度分析。结果发现:1998年以来国内教师知识结构研究热点包括四大类,即教师知识结构的要素研究、课程改革背景下教师知识结构研究、知识经济时代对教师知识结构的要求研究和高职会计教师知识结构研究。     

国内心理学界记忆研究热点———基于 2003—2013 年 900 余篇文献的关键词共词分析

采用关键词共词分析法,描述当前国内记忆研究取向与热点分布,旨在为国内心理学研究者了解该领域的研究现状以及为今后在记忆领域内的研究提供有力的数据和科学支持,利用Bicomb软件及SPSS软件对从中国知网中查询到的2003--2013年的900余篇来自心理学类别的记忆研究相关文献进行了知识图谱绘制．结果表明,记忆的研究主要集中于四个领域展开,它们分别为外显记忆与内隐记忆的关系研究、基于日常生活的记忆研究、自传体记忆研究和工作记忆研究．已有记忆研究成果多且全面,但存在理论整合少,实验对象单一,今后应该开展多领域交叉研究．     

我国远程教育研究热点知识图谱——基于3170篇硕士及博士学位论文的关键词共词分析

为了解我国远程教育研究的热点和现状,使用Bicomb软件和SPSS软件对国内以"远程教育"为主题的3170篇硕士及博士学位论文进行了关键词共词分析,绘制了远程教育研究的热点知识图谱。研究结果发现,远程教育研究热点主要围绕在八个领域:远程教育支持系统及其应用技术研究、远程教育中的个性化设计研究、远程考试系统设计研究、网络教学平台的设计与实现研究、远程教育的学习支持服务系统研究、远程教育中的网络课程的教学设计研究、远程教育中的流媒体教育平台研究与开发、远程教育中的虚拟现实技术研究与开发。     

我国STEM教育的研究热点与发展趋势分析——基于共词分析的可视化研究

以中国知网数据库中与STEM教育相关的195篇CSSCI期刊为研究对象,通过高频关键词的聚类分析、社会网络分析等可视化地呈现我国STEM教育研究的热点和发展趋势。结果表明,我国STEM教育研究的热点包括面向核心素养培养的STEM教育与创客教育融合研究、融入STEM的基础教育课程改革研究、STEM跨学科教学模式研究、美国STEM教育研究及本土化发展等四个方面。未来需要拓宽研究领域,关注STEM在高职和高等教育等的应用;立足实践积极探索STEM与创客教育的“融合创新”;转变研究范式,从“思辨范式”向“实证研究”转换;完善评价机制,提升STEM教育研究的科学性和系统性。     

我国近十年中小学教学研究热点分析——基于共词聚类分析方法

第八次基础教育课程改革走过了十个年头,十年间,我国中小学教学研究涉及到哪些主题成为目前研究关注的焦点之一?文章以中国期刊全文数据库(CNKI)2002-2014年间收录的2733篇中小学教学研究的学术论文为研究对象,依据关键词展开统计分析,以可视化的聚类图谱描述各个高频关键词之间的内在关系。根据聚类结果,可以将中小学教学研究的热点领域分为四类,即弱势学科及欠发达地区的教学问题与对策研究、教师发展研究、信息技术应用研究、课程改革背景下的课堂教学研究,几个领域呈现多元并存的状态。其中,教师发展研究与相邻两个领域之间的关系较为紧密,而信息技术应用领域则缺乏深度研析。     

基于社会网络分析法和共词分析法的高校筹资热点分析

文章以CNKI数据库收录有关高校筹资的文献数据为来源,运用社会网络分析法和科学计量学共词分析法对收集并整理的数据进行研究,运用高校筹资领域的高频关键词的相似矩阵和相异矩阵,构建出高频关键词的社会网络关系图谱、高频关键词聚类分析树状图和高频关键词多维尺度分析图谱,并分别进行分析,得出相关结论。对高校筹资的研究热点与发展趋势进行分析,将高校筹资领域的热点问题从高校教育基金会、捐赠和引入PPP模式等三个方面进行探讨。     

阅读障碍评估研究的趋势

阅读障碍作为一个严重且普遍的问题受到了研究者的重视。阅读障碍儿童的异质性和阅读过程的复杂性使得很难形成统一、有效和有指导性的评估模式。本文回顾了以往的评估模式,介绍了新近出现的各种评估方法和理念,在此基础上对阅读障碍评估的发展趋势做了简要的总结。     

美国听觉障碍者阅读研究热点问题回顾

阅读研究是听觉障碍者心理研究的热点 ,是研究者们关注的重要问题。本文对一百年来听觉障碍者阅读发展水平、阅读能力、语法在阅读中的作用等热点问题的研究结论进行了简要回顾。可以预见以适当的标准和方法 ,评估听觉障碍者的阅读水平 ,提高其阅读能力是非常可能的 ,对听觉障碍者的发展也是非常现实的。     

汉语学习困难学生语音加工特征比较的实验研究

采取三种不同语音分割任务,对小学四年级汉语学习困难学生、听力损伤学生和正常学生的汉语语音觉察与加工能力进行了比较实验研究。结果表明,两类特殊儿童的汉语语音意识能力明显低于正常儿童。本结果提示,教育者应关注儿童早期拼音教学中对语音敏感性的训练。     

论小学生学习障碍及其教育对策

小学教育阶段是读写算能力迅速发展的关键时期,而学习障碍对小学生的学习和今后的生活造成不良影响,文中探讨了小学生学习障碍的涵义、发病率、类型、成因,最后从为学习障碍学生设立资源班和资源教室,以及如何应对具体学习障碍,如阅读障碍、拼写障碍、数学障碍和社会障碍等方面提出了相应的教育对策。     

基于共词分析的高校青年教师科研能力研究热点分析

高校青年教师是“双一流”战略实施的重要保障。文章以中国知网(CNKI)和万方中检索期刊载文数据为样本,运用共词分析的综合可视化研究方法,探索高校青年教师科研能力这一主题的年度论文发表情况、期刊分布情况分析、高频词主题时代特征以及研究热点等。研究发现,青年教师研究是师资队伍建设研究的热点内容,科研与教学两者相关研究是青年教师研究的关注热点,围绕这些核心问题进行深入思考,能使有关青年教师科研能力提升的对策研究更加深入。     

基于词频分析和共词聚类的教学设计热点问题的研究

文章以从2002年1月1日到2012年7月10日的CNKI中文期刊全文数据库为数据来源,以题名是"教学设计"为搜索对象,搜索得到5185篇文章。对搜索结果利用SATI进行关键字词频分析,利用社会网络分析工具UCINET保存成专门文件,再使用NetDraw导入生成知识图谱。利用SPSS19进行共词聚类分析和多维尺度分析,得到大量实验数据。论文根据实验得到的结果,对教学设计当前的研究热点和发展趋势进行详细的探讨。     

著作权法对印刷品阅读障碍者的限制和例外

著作权的有效保护与公共利益的实现之间,尤其是与教育、研究和获得信息之间保持平衡,值得注意的是这种平衡必须为有效和及时地获取作品提供便利,限于使视力障碍或其他印刷品阅读障碍者受益。文章从有关视障人士著作权例外的国际规定、相关国家立法比较、我国著作权法第22条的缺失进行检视,建议拓宽视障人士合理使用的适用范围,在著作权人与视障人士利益之间保持平衡。     

浅谈先秦时期儒家阅读理论

先秦时期是我国古代阅读理论的开创时期,儒家代表人物孔子、孟子、荀子等给我们留下了诸多阅读方面的论述,内容涉及阅读的内容、任务及原则,阅读品质的培养,阅读方法等等,对我们今天正在进行的阅读教学改革具有极为重要的启示意义.     

多维视角中的学习不良研究

目前的学习不良现象的研究,理论视点多集中在心理学和教育学领域。而在急遽变动的多元化社会中,对学习不良现象的研究需要建立多重分析框架,从情境视角、互动视角和反思视角等不同的视角来进行。     

听障学生课外阅读情况调查与分析--以浙江省衢州市聋哑学校为例

为了解听障学生的课外阅读情况,应用自编课外阅读情况问卷,结合分层抽样访谈,调查了120名听障学生。结果表明:听障学生课外阅读需求与阅读资源欠缺的矛盾突出;听障学生阅读效果反馈信息缺失;阅读交流形式单一;学科教师忽视听障学生掌握阅读策略能力的培养;听障学生阅读层面表浅,以及参与阅读的途径较少。通过调查与分析,以引起特教教师关注听障学生掌握课外阅读策略能力的培养。