班主任教育语言艺术之我见

众所周知,班主任传授知识、开展班级教育管理工作离不开语言,并且师生之间的语言交流十分频繁。在班级管理中,选择怎样的语言表达方式使表达的语言直抵学生的心灵并最大限度地发挥教育作用,这就是班主任需要锤炼的语言艺术。     

班主任的最佳教育语言——激励性语言

激励性语言是班主任运用期待、赏识、引导、谅解、表扬和鼓励等方式,来激发学生思维、增强学生信心、引导学生思考、帮助学生成功的关怀性教育语言.它是师生之间的一种情感交流,是班主任最富有激情、最具教育效果和在促进学生自主发展中运用最广泛的教育语言.     

慎用批评语言

语言批评，一个历久弥新的话题，一门需要研究、不断完善的教育艺术。实际应用中，若不慎重对待、讲究策略、把握尺度，就会伤害学生。如班主任冲动时批评教育学生的语言，很容易充当以下六种负面“角色”。     

语言艺术在班主任工作中的运用

语言,作为人们表达感情、沟通思想、传递信息的一种工具,是思想政治工作的重要手段。班主任在对学生进行思想政治教育时,在相当大的程度上要运用语言去说理。语言是班主任工作中使用最普遍的工具,也是班主任工作的有力武器,在班主任工作中有着不可替代的作用。在实际工作中,班主任语言运用得如何直接关系到工作效果。     

教师语言的艺术魅力

教师语言,不仅是教学的语言,更是教育的语言。班主任的语言艺术水平的高低,直接影响到调节学生心理、处理偶发事件效果的好坏。有道是一句话说得人笑,一句话说得人跳,指的就是不同的说话方式会产生截然不同的教育效果。因此,作为一名教师尤其是班主任,十分有必要掌握好说话的语言艺术,并不断锤炼、提高自己的语言技巧,打造自己优质的教育语言。     

班主任要学会因材施话

班主任与学生交往频繁,相知最深,师生间的思想交流与教育活动最主要的方式是语言沟通.大至人生理想小至生活琐事的诸多话题,无不借助语言达成共识,增进感情.然而,仔细观察生活中的班主任语言,缺乏艺术性思想性不说,更有许多挖苦讽刺的语言让人不忍卒听.也正因为语言的粗陋浅薄,师生间往往产生不必要的矛盾冲突.那么,班主任应该如何提高语言表达能力呢？笔者以为,首先需要从生活语言入手.     

班级管理中的语言艺术

班主任说话的方式、音调、语气、音色、高低、节奏不同,带来的教育效果也会不同.缺乏艺术性的语言,就像用一把锤子砸门,只能在门上留下累累伤痕,却不得入内;有艺术性的语言,则像一把金钥匙,一下子就能打开学生心灵的锁.对于班主任而言,用艺术的语言来解决学生问题,往往会起到意想不到的作用.在教学中,班主任可以尝试通过以下途径来提高语言育人的效果.     

“五味”语言架构心桥——班主任谈话技巧举隅

如何有效地和学生进行沟通，是现代教育对班主任工作提出的新要求。在工作中，笔者发现作为一个班主任，说话要想吸引学生、打动学生的心，进而提高教育效果，语言技巧上要讲究“五味”。     

如何做好班主任工作

<正>作为一名班主任,我认为班主任工作占据教育教学工作中最重要的地位,它既能锻炼教师的教学业务,又能帮助教师正确理解教育的本质。作为一名年轻教师,从事班主任工作是我们必经的过程,也是我们做好教育工作的最有说服力的标志。如果没有班主任工作经历,就很难理解从事的教师职业的内涵,更不见得在教育有多大成就,大凡名家都是在做班主任工作中成长起来的。通过两年班主任工作,我对教育本质有了进一步深刻的     

教育语言艺术化 润泽心灵细无声

教师对学生德育化教育最直接的方式是语言教育。学生心智尚未成熟,对委婉式的教育方式比较容易接受。只要经过教师独具匠心的教育语言,教育成效会胜于一般高压方式。这就需要教师多运用教育智慧,多使用一些艺术化的教育语言和学生沟通,尊重关爱学生,教育才会产生良好的效果。     

也谈批评学生

教育部近日印发的《中小学班主任工作规定》专门在第十六条明确了班主任批评学生的权利：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这显然是针对一些地方和学校出现的教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象,特别作出的规定。作为一名教师,我不禁疑惑,不是班主任,就无权批评学生吗？怎样才算是批评学生的“适当方式”？     

班主任工作如何取得家长的信任的支持

作为一名班主任要对学生实施全面教育,就不能局限于学生在校期间的教育工作,还必须重视与学生家庭的联系。因为学校教育需要家长的配合,班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合,对学生的教育可起到事半功倍的效果。那么如何取得家长的信任和支持呢？     

如何用“爱”诠释“批评”

众所周知,教育不可能没有批评。教育部在《中小学班主任工作规定》中明确指出：＂班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。＂这样的规定,保证和维护了班主任教育学生的合法权利,使班主任在教育学生过程中,可以适当采取批评等方式教育和管理学生。尽管爱听好话是普遍的人性特点,     

新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育

小学班主任掌控着学生的学习和生活等各方面的事务,班主任负责在平时与学生的沟通与联系,需要带领班级中的学生积极向上的进步和发展。本文对新形势下小学班主任教育工作心理健康教育的背景进行了分析,小学班主任对心理教育的认识不足、小学生心理方面存在问题。在此基础上对心理健康教育的注意事项进行分析,最后提出了小学班主任教育工作中心理健康教育的策略,关爱学生,采取鼓励式的教育方式;举办班级内部的活动,增强学生的团体合作意识;采用合理的管理方法,建立和学生之间的友好关系,以期能够促进小学班主任心理健康教育工作的高质量开展。     

“抓小放大”——班级管理大智慧

班主任工作繁杂琐碎,需要耐心与细心．这就要求班主任善于针对学生的心理特点,抓住教育学生的“时机”,选择和运用最适合的方法,在最容易发生作用的时间段对学生进行教育。笔者以教室里一个被随意丢弃的饮料盒为契机,用温和的引导方式对学生进行批评教育,借此纠正学生的不良行为。     

批评也能温暖孩子的心灵

近日,教育部印发了《中小学班主任工作规定》,针对一些地方和学校出现的教师特别是班主任不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象,明确规定了“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。此举引来人们的普遍关注。笔者以为,这种关注的背后,其实是对时下教育是否需要批评以及该如何进行批评的反思。     

班主任成长需要什么样的平台

班主任是教师中的特殊群体，是学校实施道德教育，开展心理辅导，以及日常班务管理的最重要的力量。如果说，一个好校长能带出一所好学校，那么完全可以说，一个好班主任就能带出一个好班，能成就几十个好学生。所以，学校管理者一般都会选拔一些教学艺术高超、富有教育经验的老师来担任班主任。但是，班主任工作繁杂琐碎，做班主任不是光有热情就行的。需要掌握一定的工作艺术和沟通技巧，这就需要进行专门的训练和培养。     

自我完善与发展--学生心目中新型班主任的素质

班主任是学校德育工作的主干力量,是班集体的教育者、组织者、管理者,是学生思想灵魂的塑造者。班主任随时都在学生中间,与学生接触的时间较多,因此,班主任的语言修养、心理和行为等素质对学生素质的发展有着重要影响,班主任的自身素质修养就成为班主任搞好工作的前     

班主任工作的一点感悟

1．班主任的语言魅力 （1）语言表达的多样化。班主任要巧用语言艺术来教育学生。“一句话有一百种说法,同一句话,会说得让人听了笑起来,也会让人听了跳起来。”对班主任来说,语言既是工具,又是艺术,因此在运用语言艺术进行教育时必须根据不同的对象,因时因境采用灵活的方式。对脾气暴躁、感情易冲动的学生宜采用暗示、旁敲侧击的语言,对性格内向、孤僻、自卑的学生宜采用有层次、有步骤、逐渐深入学生心灵的渐进式语言。     

新视域下体育手段在班集体建设中的应用

我是一名体育老师,从事班主任工作已经有十多年的历史,在班集体的建设中我经常对学生进行思想教育,但有的时候通过语言表述不能为学生理解,泛泛而谈、空洞的说教学生又不愿接受,于是我就尝试用体育的手段对学生进行思想干预,在实践中收到了良好的效果。