共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
职校学生与普通中学的学生相比,具有如下特点:(1)入学前文化素质较差;(2)入学后思想包袱较重;(3)专业学习中情绪波动较大。这使他们的心理发展特别是专业心理发展有着显著的特点。唯物辨证法认为:“事物的变化发展是内外因共同作用的结果,外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因起作用。”青年学生心理特点的发展是不平衡的,各种心理因素复杂交错,只有分析和了解他们心理发展的特点,才能更好地进行教育。职校学生专业心理发展一般可分为朦胧、观望、形成、恐惧四个阶段。笔者试就这四个阶段及其教育管理分述如下:1.朦胧阶段。指学… 相似文献
2.
针对当前不少职业学校学生因心理封闭、心理脆弱而导致出走、早恋和情绪综合症的现状,各校已注意把教育的触角伸向挫折教育,疗救当代学生的心理缺陷和障碍,提高学生的心理素质,为全面实施素质教育打下坚实的基础。 一、职业学校学生挫折心理分析 随着改革开放的不断深入。计划生育基本国策的严格实施,职业学校学生中的独生子女已占学生总数的70%以上。同时随着物质生活水平的提高,富裕家庭对子女的投入越来越多,随之产生的负面效应也越来越严重。有关资料表明,在中学生犯罪人员中,职校学生占60%以上,而且这个比例还呈上升趋… 相似文献
3.
贺怀梅 《中国科教创新导刊》2011,(21):232-232
本文从让学生成为适于播种的土壤、教育者要善于发现、心理教育的艺术、学生心态的几种常见类型,四个方面探讨了如何从练笔做好学生的心理教育问题,希望在学生的心理教育中提供帮助。 相似文献
4.
<正>在这个日新月异的社会,已经不能用"单纯""幼稚"这样的词语来评价学生了。对于这些思想前卫、情感丰富的当代学生,教育工作者应该怎样进行教育和管理呢?笔者认为,了解学生心理特点,用心揣摩学生的身心发展规律,对症下药,才能做好教育管理工作。一、与学生交友,打开封闭学生的心灵之锁当代学生的独立性很强,自己的心里话不会轻易表露出 相似文献
5.
试论职校学生心理教育特色问题 总被引:3,自引:1,他引:3
班华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(3):17-18
职校学生是特殊的学生群体,其心理特点及职校的教育、教学实际是职校心理教育形成自己特色的依据.而这种特色包括两层意思,需要进行两方面探索:一是探索职校心理教育与普通中小学心理教育的不同特点;二是探索具体职校心理教育与其它职校心理教育的不同特点.同时,职校心理教育教材也应有不同于普通中学心理教育教材的特色. 相似文献
6.
7.
近年来 ,“挫折教育”在一些发达国家兴起并盛行 ,其核心是通过对青少年进行自觉磨练、刻苦锻炼的教育 ,培养他们一种内在的自信和乐观 ,这是一种崭新的德育理论和德育模式。在我国 ,“挫折教育”尚未引起人们的足够重视。家庭、社会乃至学校对青少年一味地“爱护”、迁就 ,就是批评也是极其婉转的 ,深怕学生受不了。因此 ,学生很少尝过挫折的滋味和失败的痛苦。假如他们将来走上社会遇到困难和挫折 ,就会无法承受 ,从而怨天尤人 ,甚至自暴自弃 ,一蹶不振。这样的人如何能参与未来的竞争呢?因此 ,我们教育工作者要了解学生挫折心理产生的原… 相似文献
8.
9.
浅谈高职生的职前心理教育 总被引:3,自引:0,他引:3
高职生职前心理教育,是职业学校学生心理教育的一项重要内容。本基于对高职生职前心理问题的现状及成因的剖析,对职业学校开展高职生职前心理教育提出了一些设想与建议。 相似文献
10.
英语教学提高教学质量的主要障碍是什么?我在长期任教实践中体会到:主要是师生心理状态问题。教师抱怨生源差,学生不是“学英语的材料”,认为英语难教;学生学习成绩参差不齐,低分者自暴自弃,缺乏自信,干脆放弃不学。因此,要大面积提高初中英语教学质量,教师必须运用心理学原理,研究学生学习外语的心理过程,顺应学生的心理,消除学生在外语学习中的心理障碍,改变消极、被动的心理状态。同时,教师要根据学生学习的心理过程和心理特点来设计、组织和进行教学。抓住了这一点,许多具体的实际问题就会迎刃而解。一、相信学生并坚信… 相似文献
11.
沈园 《湖北广播电视大学学报》2009,29(6):46-47
在中等职业教育迎来前所未有的发展机遇的同时,也对中职教师提出了新的挑战、新的要求。中职教师要适应职业教育发展的新形势,迎接新挑战就要做好最基本的道德教育,在德育的基础上发展学生个性。 相似文献
12.
心理教育成为思想政治教育的前提性内容,然而目前学生的心理教育还存在一些期待解决的问题,可从四个方面寻找强化心理教育的途径。 相似文献
13.
14.
15.
一个人要想成为对社会有用的人,有作为的人,就必须学会掌控自己的心理,主宰自己的人生。然而,在我们职业学校求学的学生,不光具有青春期学生的心理特点,由于知识的缺陷,使他们更加自卑,情绪容易冲动,存在着许多不良的习惯(如不爱学习,不好好吃饭,不按时休息,不爱劳动,沉迷游戏等)。正是这些因素,才使学生不能掌控自己的心理, 相似文献
16.
彭虎军 《商洛师范专科学校学报》2000,14(1):65-67,80
心理教育是促进学生全面发展和素质全面提高的教育活动。本文从面向21世纪视角,分析了心理教育在学校教育中的地位和作用,提出了面向21世纪加强学生心理教育的构想。 相似文献
17.
中学生的心理教育是班级工作的重点内容,但在各种因素的影响下,问题层出不穷。尤其是一些问题学生的心理教育更是班主任及家长的难题。为更好地对问题学生进行教育,社会、学校、家庭必须联起手来,形成合力,才能取得较好的效果。 相似文献
18.
近年来,社会经济的快速发展极大地增长了对专业技术人才的需求,中等职业技术教育的发展逐渐为人们所重视。然而,由于我国当前中职教育的制度和环境仍有缺陷,致使接受中职教育的学生在心理发展过程中存在诸多问题。本文基于教育心理学原理和中职教育的特殊性,对中职学生的心理发展、认知能力、学习心理进行多维度分析,重点研究中职学生的心理发展过程,探索解决问题的途径。 相似文献
19.
光阴荏苒,转眼间我从事大学辅导员工作已经一年了,这期间,我有过迷惘与不安,顾虑和犹豫。但如今我已能游刃有余地开展教学管理工作,体会到了“没有爱就没有教育”的真谛。爱能完善师生的关系,拉近师生间的心理距离,使辅导员工作得心应手。 相似文献
20.
近年来,由于社会偏见和竞争压力,中职生的心理健康受到极大的影响,实施心理健康教育单凭心理教师和班主任已远远不够,必须开辟新渠道在这种状况下,调动全体教职员工的力 相似文献