试析幼儿积极自我概念的养成

幼儿自我概念是幼儿对自己的感觉和认识。自我概念有积极和消极之分,它制约着人的行为表现、身心健康、人际关系和发展状况等。幼儿自我     

培养幼儿教养的方法与策略

教养是人们在日常行为中道德修养与个人素养的行为表现,尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准,它关系到一个人的心境与未来,更应从小培养。幼儿期是教养形成的关键时期,他们对世界充满了好奇,对万事万物也处于一种积极接受的状态。培养幼儿的教养需要家庭学校和社会多个方面的共同培养,本文即通过分析幼儿的成长特点,着重介绍了培养幼儿教养的方法与策略,希望能对各位家长有一定的参考作用。     

幼儿直觉思维的教育意义和培养策略

美国教育学家布鲁纳对直觉思维进行了系统的探究,强调直觉思维对于教育活动的积极作用。文章基于布鲁纳的理论研究,探讨直觉思维对于幼儿认知发展的教育意义与培养策略。培养幼儿直觉思维的教育意义:直觉思维是儿童思维的重要形式;有利于幼儿解决问题;有利于幼儿创造力的发展。培养幼儿直觉思维的四种策略:强调幼儿知识的结构化;实施启发式的教学模式;教师合理使用直觉思维;创设丰富的教育环境。     

基于劳动教育的幼儿习惯培养策略分析

幼儿期是最容易培养孩子良好习惯的阶段,因此,在此阶段让幼儿养成良好的习惯会让其受益终身。幼儿对于劳动的概念并不深,甚至大部分幼儿并不知道劳动是什么,要改变这种现状,就要让幼儿知道劳动,并热爱劳动,从小就养成劳动的良好习惯。鉴于此,文章对培养幼儿良好劳动习惯的策略进行分析,意在给相关人员提供经验借鉴。     

幼儿自信心的培养与教育几点思考

幼儿期对自信心的培养是形成健康人格的关键,它会影响孩子的一生。自信心能提升孩子对事物的求知欲和主动思考能力,使孩子能积极的参加活动,善于与人交往,同时还能保持孩子心情的愉悦。作为一名教师,应该对幼儿自信心的培养和教育重视起来。本文主要探讨和研究关于对幼儿自信心的培养与教育造成影响的几种因素,同时提出了解决问题的有效策略。     

探索幼儿生活自理能力培养的家园一致性教育策略

吃喝拉撒睡,看似平常琐碎,却是幼儿成长中重要的命题。幼儿园和家庭是幼儿主要的生活环境,教师与家长作为幼儿生活中的重要他人,在其中扮演着重要的角色。北京市丰台区教研室牵头专门成立了由12所不同类型的幼儿园组成的“幼儿健康生活教育研究小组”,     

幼儿阅读能力的培养策略

早期阅读作为促进儿童语言能力发展的一种重要途径,受儿童语言发展水平的限制,需要教育者对儿童进行相应的指导。3-8岁是个体阅读能力发展的关键期,也是教师对儿童进行阅读能力培养的最佳时期。在集体阅读教学活动中,教师可以通过丰富阅读环境、维护阅读心态、激发阅读兴趣、训练阅读习惯等策略培养和提高幼儿的阅读能力,     

青少年自我概念发展的意义与培养策略

自我概念属于自我认知的范畴,是人格结构中的一个重要部分.自我概念是在经验积累的基础上发展起来的,是指个人对自己的印象,包括对自己存在的认识,是由一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构.     

基于STEAM教育理念下幼儿科学创造潜能的培养与开发

STEAM教育是一种新的教学理念,是一种重实践的超学科教育。幼儿科学创造力是一种创新的潜能,产生对幼儿过去来说是新颖的、独特的、有价值的新想法和观念。目前国内部分学者关注在STEAM教育中培养学生的创造力,但针对幼儿园的研究较少。本文尝试基于STEAM教育理念,开展科学活动,能够使其感受到知识的魅力,掌握一定的知识技能,采用探究式的学习方式,让幼儿亲自动手操作解决与生活相关或感兴趣的真实问题,使其科学创造潜能得到培养与开发。     

在教育教学活动中应渗透对幼儿健康情感的培养

具有积极健康的情感是心理健康的具体表现之一。情感在幼儿的生活和学习中处于相当重要的位置,是对身心各方面有着广泛而深刻影响的强大精神力量,对幼儿的身心健康、智力发展和品德健康都有巨大影响。     

浅谈幼儿环保教育的途径和方法

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要。使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”的确．环境的优劣在一定程度上影响孩子的审美观念和身心健康,加强对幼儿进行环境保护教育是实施素质教育的需要。     

在感受和体验中发展幼儿同伴间交往能力的教育策略

和谐、温馨的心理环境是幼儿健康成长的基础，是形成健康心理的重中之重，因此首先从老师和孩子拉近身体距离，降低视觉高度做起，蹲下来和孩子说话，再拉近心理的距离，做孩子的同伴，避免独裁，提供宽松、自由、开放的空间，凡事请大家通过自由讨论、协商决定。如班级里的规则，都是通过幼儿自己建议、实施、讨论、修改等过程完成的。     

解读区域活动中幼儿能力发展的策略

针对目前区域活动呈现出表面化、表层次的低效状态,教师缺少对区域活动发展性、延续性的认识,缺乏解读幼儿发展水平的能力与策略,没有形成区域活动价值的评价反馈意识等状况,我园对教师解读区域活动中幼儿能力发展的策略进行了研究,形成了动态多变的观察     

略论培养幼儿自我评价能力的方法

自我评价是自我意识的一种形式,是主体在对自己的身心特征认识的基础上产生的某种判断.自我评价的发展对幼儿良好个性的形成,心理的健康发展,以及生活适应和良好人际关系的建立都具有十分重要的意义.当前幼儿大都是独生子女,他们的通病就是以自我为中心、不尊重他人、事事都要我第一、我最好.……     

在主题综合教育中培养幼儿的早期阅读能力

在知识时代的二十一世纪，全面提高现代人的素质，让幼儿“学会学习”、“学会求知”、“学会发展”，培养幼儿可持续发展的学习能力，已成为当今教育改革发展的核心问题之一。传统的幼儿语言教育较多地强调听、说能力的培养，而近年来，随着对幼儿语言发展和语言学习研究的不断深入，国内外把幼儿语言作为一种终身技能来培养，提出要开发幼儿阅读智力潜能，要加强幼儿早期阅读能力的培养。     

《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿科学探究精神的培养策略研究

科学探究,启迪智慧,润泽心灵。《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿科学探究提出指导意见,幼儿科学探究精神的培养自然成为学前教育的重要内容。为培养幼儿科学探究精神,文章总结了《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿科学探究精神的培养指导,在分析幼儿科学探究精神影响因素的基础上,从环境创设、过程引导、行动记录、结果总结四个角度出发提出可行策略。     

浅议幼儿爱社会、爱他人情感的培养策略——以皮亚杰理论为依托看幼儿园社会性教育方法

瑞士著名儿童心理学家、哲学家皮亚杰是20世纪幼儿教育的杰出贡献者.他的理论认为:"早期教育的重要任务就是促进认知的发展.而促进认知发展的必由的途径是让儿童主动活动.""思维起源于动作,动作是思维的起点.发展思维最有效的手段是发展幼儿的动作.只有通过动作才能发展幼儿思维.幼儿对动作进行反省思考,继而使思维得到了发展."幼儿爱社会、爱他人的发展,也可以看成是一种思维的发展.……     

辅助儿童美术学习的方法和策略

美术教育作为促进儿童智力发展和培养各种能力的重要手段,已为人们普遍认识、接受和重视.但是应该深刻地认识到,儿童正处在身心发展的初级阶段,而美术教育也是一个比较特殊的学科,如何在儿童成长的过程中适当地进行美术教育,是我们美术教育工作才必须认真思考的问题.     

数学教育走向生命课堂的策略探微

一、生命课堂的基本理念生命课堂是以关注人的生命价值、促进人的生命发展为指归的社会实践活动,它不仅仅是一个认知性的掌握知识、发展智力的过程,更应该是一个促进完整的人的生成与生长的过程,是一个个体生命潜能多方面得以彰显、丰富的过程."生命课堂"的基本理念主要体现在以下几个方面: