寄生性种子植物

寄生性种子植物大都属双子叶类,我国大约共有80多种,分属于桑寄生科、旋花科、檀香科和樟科等。这类植物的根和叶发生了变态或退化,根据其正常叶的有无又可把寄生性种子植物分为两大类:全寄生类和半寄生类。半寄生类有正常的绿叶,能进行光合作用制造有机物,故仍属于自养型生物。但根变态为吸器,不能直接从土壤中吸取水和无机盐,     

亿万年的伙伴

你可曾听说一种植物离不开它的寄生虫,没有这种昆虫的寄生,该植物就将永远在地球上消失;而这种昆虫要是得不到该植物提供的寄生场所,也就会立即死亡?它们就是薜荔和薜荔榕小蜂。     

菟丝子对大豆作物危害的防治

寄生性种子植物可根据正常叶的有无可分为两类,全寄生和卡寄生类,菟丝子(Cusctua chinensis)属全寄生类。这是一年生的草本植物,也是大豆田里常见的杂草。菟丝子的叶退化成鳞片状,不能进行光合作用,故不能制造有机养料,而营寄生生活。黄色细丝状茎能生出许多不定根,伸入大豆茎内,彼此以维管接通,吸取大豆茎里的水份及养料。受害大豆的植株由绿变黄,乃至枯萎。轻灾时幸存无几,重灾时颗粒无收,造成部分农户种豆不得豆的苦恼。就拿我校所在一个村落地区近4年来季节追踪调查记录为例(见表):     

“不老而获”的寄生草

植物中的“好吃懒做,不老而获”者被称为寄生植物。它们是一类没有或缺少叶绿素,自身不能独立生活,必须依附于其他植物吸取寄主养分才能生活的植物。这类植物通常没有叶,它的根不是扎向土壤吸取水和无机     

不定根类型举隅

在植物主根和主根上所产生的侧根以外的部分,如茎、叶、老根或胚轴上生出的根,统称为不定根。不定根是许多低等维管植物、单子叶植物、用根状茎和长匐茎繁殖的双子叶植物、水生植物及寄生植物的主要根系。在不定根上也能产生各级大小不定的侧根。它的起源和发育也像侧根一样,通     

黑藻是藻类植物吗?

高中生物观察细胞质的流动实验 ,是以黑藻为实验材料的。许多同学认为黑藻是藻类植物 ,这种观点是错误的 ,其实黑藻和藻类植物有着本质的区别 ,原因有二 :1　分类及结构上的差异藻类是一类低等植物 ,它包括蓝藻门、裸藻门、绿藻门、轮藻门、金藻门、甲藻门、褐藻门、红藻门。这类植物结构简单 ,没有根、茎、叶的分化 ,个体发育中没有胚胎时期 ,生殖器官是单细胞的 ,靠孢子繁殖。藻类植物大多数生活在水中 ,如衣藻、水绵、紫菜、海带等。而黑藻是单子叶植物 ,水鳖科 ,水生草本。有根、茎、叶、花、果实和种子。根扎在水底泥中 ,茎细长 ,叶较…     

惠州市西湖风景区草本植物资源调查

通过对惠州市西湖风景区的草本植物资源调查，发现该景区的草本植物种类总类为33科73种，其中双子叶植物有23科47种，单子叶植物有10科26种。在对草本植物种类、优势科和主要特征分析的基础上，讨论西湖风景区草本植物现状，并就西湖风景区今后规划发展的草本植物配制和引进方面提出了一些建议。     

光叶蕨

在绿色植物王国里，蕨类植物是高等植物中较为低级的一个类群。在远古的恐龙时代，这些羊齿植物大都为优势物种，后来由于地质和气候的变迁，逐渐沦为劣势物种，甚至面临着灭绝的危险。这些现今仅存留于某一地区的属或种，也因此成为特有属或特有种，而且大部分为较矮小的草本植物。光叶蕨便是这样一种植物。它是我国特有的植物品种之一。     

龙门山区斑叶观赏植物资源调查初报

叶斑现象常是园艺植物重要的性状,并能够大大提高植物的观赏价值和经济价值。加强中国的斑叶植物资源调查,收集和利用研究,不仅可以丰富遗传理论,保护斑叶植物遗传资源,还可以增加市场的花色品种。该文调查了龙门山地区野生和部分苗圃的斑叶植物,发现了18科24属29种34类未利用的斑叶观赏植物;而且植物的斑化现象与植物的科属特性有关,草本植物比木本植物多,单子叶植物比双子叶植物多。斑叶植物以耐荫植物居多。调查显示不同科属的植物有不同的叶斑表现,同一科属的植物也可以出现不同的叶斑类型。     

苏联中学生物学教学大綱(草案) “植物”部分

五年級(72小时) 緒論(1小时) 植物在自然界中和人类生活中的意义。 I.有花植物的構造(7小时) 植物的構造,植物的器官:根、莖、叶、花。花的構造(花萼、花冠、雌蕊、雄蕊)。花序。果实。果实和种子在自然界的散布。草本植物、乔木和灌木。一年生植物和多年生植物。实验室作业:1)认识生活着的植物的器官及花的各部分;2)用放大镜观察雌蕊的切面;3)了解果实及其对自然界散布的适应;4)植物标本的干制。参观森林或公园,观察认识有花植物及其果突和种子的散布,认识植物生活中的季节現象。采集为学习、制作臘叶     

爱家

自制花草亮叶剂要让室内花草的叶子又亮又绿,可用啤酒加水(比例为1:1,也可以2:1)喷到叶子上(开花了的植物不能直接喷洒)。喷草本植物溶液要配得稀一些,喷叶厚的植物溶液要配得浓一些。也可以用绵纸蘸上啤酒直接擦拭叶子。     

植物中的“似是而非”

<正> 似根非根 植物的根一般长在地下,与根直接相连的地上部分为茎。实际上,有许多植物的地下似根部分却不是根。 如:洋葱、蒜、忽地笑、石蒜和水仙的鳞茎;天南星、芋、土豆、甘蓝、白芨与天麻的块茎;山药、姜、大黄、莲和人参分叉肉质根以上部分的根状茎等。     

“茎的形态”一节课的教学与体会

被子植物是地球上最高等的植物类群,具有根、叶、茎、花、果实和种子六种器官,其中根、叶、茎担负着营养植物体的生理功能,是植物的营养器官。由于长期适应某种特殊环境,有些植物的营养器官改变了原来的生理功能,进而也改变了原有的形态结构,形成了变态器官。关于根、叶、茎形态这部分内容,变态器官既是教学的重点,又是教学的难点。在教学实践中,经常发现有些学生弄不清根、叶、茎,甚至在小学自然课上有的教师把茎讲成根,把叶说成茎,因此,这部分教材内容处理得是否得当,直接关系着学生的学习和运用。在“茎的形态”一节课教学…     

一氧化氮(NO)——植物生长发育的新型调控剂

一氧化氮(NO)是植物体内重要的生物活性分子.实验表明,它可以通过酶促和非酶促途径而产生,它参与种子萌发、叶扩张、根伸长、侧根形成、抑制下胚轴伸长、细胞凋亡以及植物抗逆反应等植物生长发育的众多生理过程.本文着重论述NO在植物生长发育中的作用.     

植物自己制造除草剂

美国科学家最近发现了一种奇异的草本植物。这种草本植物是用于普通草坪的酥油革的某些变种,它的根部会释放出一种叫做m-酪氨酸的氨基酸,这种氨基酸对菌类、哺乳动物和细菌没有抑制作用,但对植物却能产生极强的毒性,起到抑制和杀灭效果。     

《植物的“身体”》课堂实录及评析

一、激发思维，引导参与师：通过第６、７、８、９课的学习，我们认识了植物的———生：（齐）根、茎、叶、果实。（板书：根、茎、叶、果实）师：这几天，老师让大家在课外对植物的根、茎、叶、果实进行了观察和搜集，相信大家一定学到了很多课堂上没有学到的知识。谁来告诉大家，你搜集到了什么？观察到了什么？生：我搜集了梧桐树的叶子，梧桐树叶像手掌，到了秋天，梧桐树叶就变黄，从树上落下来了。师：说得真棒！生：我观察了扁豆的茎，它弯弯曲曲地缠在竹竿上，我把扁豆的茎画下来了。（生边说边举给大家看）师：真不愧是我们班的小…     

菟丝子对大豆作物危害的防治

寄生性种子植物可根据正常叶的有无可分为两类,全寄生和卡寄生类,菟丝子(Cusctua chinensis)属全寄生类。这是一年生的草木植物,也是大豆田里常见的杂草。菟丝子的叶退化成鳞片状,不能进行光合作用,故不能制造有机养料,而营寄生生活。黄色细丝状茎能生出许多不定根,伸入大豆茎内,彼此以维管接通,吸取大豆茎里的水份及养料。受害大豆的植株由绿变黄,乃至枯萎。轻灾时幸存无几,重灾时颗粒无收,造成部分农户种豆不得豆的苦恼。就拿我校所在一个村落地区近4年来季节追踪调查记录为例(见表):     

关于《植物和环境》教学的对话

《植物和环境》,未见有人在公开课、观摩课上教,也很少见教学经验介绍。这个课不好教,教起来总觉得不顺。 怎么不顺? 学生都知道,还有什么可教的? “环境”是什么意思?前一课是《动物和环境》,学生能不知道?环境就是植物生存的条件,没有这些条件,植物就不能生存。 低年级学生搞过植物栽培,给植物浇水,知道植物缺水就会干死; 中年级学了根的作用,知道植物用根从土壤里吸收水分和养分;学了叶的蒸腾作用和光合作用,知道植     

芦竹青青(散文)

这枝芦竹,没有叶,也没有根;浅绿的节巴上,几粒灰青色的芽苞,泛着跃跃欲试的活力。它来自遥远的白云山里,一眼清汪汪的土井边。那天早晨,我跟小童去井边洗漱。阳光染红了高高的山顶,混着花和草的气息的空气,象清水一样轻轻流动,土井四周,生长着一排似竹非竹的植物,披针形的叶子,有节奏地和着画     

植物的器官为什么呈现多种颜色

关于植物花、叶、果实的颜色机理,高中生物教材有这么一顺话:"植物的花、叶、果实的颜色,除绿色以外,其它颜色大多由液泡中的色素所产生."也就是说,植物除绿色以外的其它颜色,不完全是由液泡的色素产生的.有色体也有多种颜色,它也可分布于根、茎、叶、果实和花瓣的细胞里,也可使这些器官呈现多种颜色.那么,对于植物各器官的颜色,究竟是有色体的表现,还是液泡的颜色体现?这是广大中学生物教师经常遇到的问题.