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2013年夏天,我结束了十年的初中数学教学,调入了小学,开始了小学数学的教学。从这一刻起,我开始和一群更小的孩子们一起生活和学习,从开始的不适应到慢慢进入状态。一年的小学数学教学生涯,让我深深地体会到了小学数学与初中数学的教学方式和教学策略的不同。 相似文献
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随着新课程改革的纵深发展,在落实新课程理念的实践中暴露出很多问题,我们要从数学视角、教育视角、学生视角理解新课程下的初中数学,增强专业学习的使命感和紧迫感,增长教科研技能. 相似文献
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庄永校 《新课程导学(上)》2014,(5)
数形结合是一种重要的数学思想,也是一种最基本的数学方法,是解决许多数学问题的有效思想方法。本文以例题从以形助数、以数辅形两方面对数形结合思想在初中数学教学中的运用进行简要的探讨。 相似文献
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长期以来,初中数学教学存在一个难题——学生数学成绩的两极分化。尤其是实施九年制义务教育以来这一矛盾更为突出。初中学生数学成绩的两极分化,贯穿整个初中阶段。初二更为明显。但追本穷源,分化却始于初一年级。怎样预防初中学生:数学成绩的早期分化,我三十二年从事初中数学教学中深深体会到:必须从初一抓起,努力激发学生学习数学的兴趣,培养学生良好的学习方法。 相似文献
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一个学生从小学到初中再到高中甚至大学,在从稚嫩走向成熟的过程中,每一步都在不停地学习数学。当他们走出校园不再学习数学之时我们不禁要问:这么多年的数学学习留给他们的到底是什么?经过十几年的数学教学实践我终于认识到:我们的数学教育留给他们的数学思想一种更加理性,更加严谨的认识和处理问题的方法。不管将来他们从事什么工作,唯有深深地铭刻在头脑中的数学思维方法、研究方法在随时随地发挥作用,并使他们终生受益。 相似文献
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<正>作为一名从事数学教学多年的教师,我深切知道学好小学数学对于学生的重要性,它不仅是学生数学的基础构建过程,还是学生数学思维的启蒙过程和数学素养的培养过程。从初一到初三,有的教师认为初三是初中最重要的阶段,它包括知识的系统复习、查漏补缺,它经历各种考试的千锤百炼。我却觉得,初一才是学生最重要的阶段,它是整个初中数学学习的基础,是学生新的数学思维、数学方法和数学态度的养成阶段,对于学生 相似文献
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从最初的数学问题探索与实践到今天的数学文化的研究与延伸,作为基础学科,在初中数学教学实践中融入数学文化,并从数学文化案例导入及能力培养上促进学生数学思想和数学情感的提升将具有重要意义.本文将从数学文化与初中数学教学的融合中,来探索积极的教学对策. 相似文献
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<正>我校国家课程标准(苏教版)小学数学教科研课题,"农村小学数学实施小班化分层差异性教学研究"课题组置身农村小班化教育的土壤,科学解读华应龙教授的《我就是数学》,发掘现有的生活数学资源,本着让广大农村儿童爱上数学实践、到日常生活中积累应用数学体验的目标,进行 相似文献
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通过认识和了解苏教版的相关教科书,尤其是苏教版的初中数学教材,我积极探究了初中数学教学的教学方法策略。谈及研究探讨数学创新方式,个人认为有以下三个表现方面可以入手:一、以数学文化为前提,兴趣教学数学作为一种文化,从狭义上讲包括数学的思想、精神、方法、观点、语言,以及它们的形成和发展;从广义上讲,还包括了数学家、数学史、数学美、数学教育,以及数学与社会的关联、数学与其他不同文化的联系等等。如何使数学教学变 相似文献
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黄思敏 《福建基础教育研究》2009,(12):71-72
现在我所教的班级,是我从一年级一直带上来的。一路走来,我发现学生的数学学习活动,从生动活泼、积极主动逐渐变得热情减退,讨厌数学、冷漠数学课。这使我不断地反思自己的教学策略,不断地寻找另外一种有效的数学教学方法。数学课程标准强调学生表达能力的练习和数学作业形式的多样化和开放化。同时数学课程标准指出“教师应该充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值”。因此,本人在这个学期的教学活动中,尝试着让学生写数学日记。 相似文献
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初一数学是中学数学的基础,要大面积地提高数学教学质量,必须从初一抓起。然而目前中小学数学教学存在着一种比较严重的脱节现象.一部分学生进入初中后数学成绩明显下降。搞好中小学数学教学的衔接,使中小学的数学教学具有连续性和统一性,使学生的数学知识和能力都衔接自如,是摆在初中数学教师面前的一个重要任务。因此,初中数学老师应当对小学与初中数学内容做一个系统的分析和研究,搞好新旧知识的架桥铺路工作,掌握新旧知识的衔接点,才能做到有的放矢,提高数学教学质量。那么如何做好中小学数学教学的衔接工作呢?我根据十多年的教学实践谈一些体会。 相似文献
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任教初中多年,我常发现一些学生在小学成绩很好.而升人初中后就大不一样了。家长觉得纳闷:孩子在小学时,数学成绩那么出色,到了初中竟然很快就落伍了,这是怎么回事呢?中学数学老师常埋怨:小学数学内容少,学生练习常常机械重复,到了初中需要很长的磨合期。这反映出了一个问题——中小学数学教学确实需要加强衔接。如何搞好中小学数学教学的衔接,实现平稳过渡?这一问题值得数学教师认真探究。 相似文献
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邵桂红 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
从毕业到现在,我教了近十年的数学,在这十年的教学活动中,我对初中数学教学有了很深的体会。在人们的印象中,数学是一门枯燥无味的学科,由于大部分的数学教师在上课的过程中板着面孔,又加上严谨、逻辑性的数学步骤,让很多的学生对学习数学失去兴趣。那么如何构造数学课堂教学中的和谐氛围呢?经过这几年的不断探索和实践,我认为应该从以下几个方面人手。 相似文献
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数形结合是初中数学解题过程中常用的一种解题思路,它主要指在解题过程中,通过数和形的相互转化或对应,达到快速解决数学问题的目的.数形结合主要包括两个方面的内容,即"以数助形"与"以形助数".本文结合多年的教学经验,对初中数学中数 相似文献
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如何在短时间内提高初中数学总复习的效率.历来是众多数学教师探索研究的问题。我就二十多年来从事初中数学教学的体验.谈几点关于初中数学总复习的看法。 相似文献
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如何在短时间内提高初中数学总复习的效率.历来是众多数学教师探索研究的问题。我就二十多年来从事初中数学教学的体验.谈几点关于初中数学总复习的看法。 相似文献