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《我的战友邱少云》一课记叙了在抗美援朝的一次战斗中 ,邱少云为了战斗的胜利 ,严守纪律 ,在烈火中壮烈牺牲的英雄事迹。文章中的“我”作者李元兴是邱少云的亲密战友 ,他亲眼目睹了烈士牺牲的经过。在教学本课时 ,我设计了让学生充当“小记者”去采访“李元兴爷爷”的形式 ,以此训练学生口语交际的能力 ,同时又使学生能进一步地理解课文内容。现将学生“采访”的片断摘录如下 : 师 :同学们 ,你们知道今天是哪年哪月哪日吗 ? 生 :今天是 2 0 0 0年 10月 10日。 师 :同学们 ,再过两天 ,就是邱少云烈士牺牲 48周年纪念日了 ,为了缅… 相似文献
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说课内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第四组《我的战友邱少云》第二课时。一、教材分析：《我的战友邱少云》是一篇以写人为主的记叙文。作者以朴实无华、真切感人的语言记叙了邱少云潜伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的经过,颂扬了邱少云严守纪律、不怕牺牲的崇高... 相似文献
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一、巧拓展、重积累要把握的原则注重拓展延伸和积累是新课程倡导的理念之一。它对于培养学生理解信息的能力,丰富课程资源,发现和弘扬学生个性,激发学生想象和创造力都有重要的作用。在教学设计时,一般要把握的原则:一是寻觅、把准拓展点,就是要找到有价值的拓展点,像杠杆一样,找准了支点,才能发挥“四两拨千斤”的作用,以免画蛇添足之嫌;二是收放适度,要依据学生的年龄特征和认知水平,依据教学内容和目标要求努力做到拓展有度,适可而止。例如在教学《我的战友邱少云》一文中,我设计了这样一个拓展点,我说:“同学们,战斗结束了,邱少云烈士… 相似文献
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《我的战友邱少云》一文的第三段,是讲邱少云在烈火燃烧中壮烈牺牲的经过.这是全文的重点部分,要求学生从邱少云的外表和 相似文献
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《创新作文(初中版)》2016,(11)
<正>搜热词:崇尚英雄坚守信念敬畏历史近日,邱少云烈士之弟邱少华起诉孙杰、加多宝(中国)饮料有限公司一般人格权纠纷案一审公开宣判,判决两被告公开赔礼道歉并赔偿精神损害抚慰金。国家和民族生死危亡之际,总有一些人舍小取大、英勇献身,在扭转危局时迸发出强大的时代力量。他们就是英雄,是凝聚着历史和价 相似文献
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《我的战友邱少云》是一篇讲读课文.课文通过邱少云的外表和作者的内心,描绘了严守作战纪律在烈火中牺牲的邱少云的英雄形 相似文献
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如何让学生理解句子的含义,读懂句子,这是加强基础知识教学,培养学生阅读能力的一项重要训练。因此我们在阅读教学中应注意根据句子的特点,采取不同的方法进行教学,以期收到良好的效果。一、巧妙设问,理解句意。以巧妙的设问启发学生思考、理解句意,这是基本的、最常用的方法。例如,一位教师在教学《我的战友邱少云》中“邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动不动”一句时问道:“邱少云是一位伟大的战士,作者为什么把他比作石头呢?烈火中的邱少云与石头有哪些相似呢?”“为什么作者不说邱少云像石头一样趴在地上一动也不动,而说邱少云像千斤… 相似文献
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最近,听了特级教师孙双金讲的一个故事。
有一次,孙老师教《我的战友邱少云》,一个学生提了三个问题。1．邱少云被火烧时．“我”回过头来看,会不会被敌人发现？2．火为什么只烧了邱少云,而没有烧着别人？3．发起总攻时,战友们高喊“为邱少云报仇”,他们是怎么知道邱少云被火烧死的？三个问题,每一个问题都引起了热烈的讨论,一堂课就这样热热闹闹地上完了。 相似文献
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《我的战友邱少云》的作者以朴实生动的语言，炽热的感情，抒发了对志愿军“一级战斗英雄”邱少云的崇敬之情。邱少云可歌可泣的感人事迹，是对学行进行自觉严格遵守纪律教育的优秀教材。教学中，应通过“查、读、悟”指导学生通过课文内容，落实“了解人物内心活动”的阅读训练重点。一、查一查，了解人物的成长历史——酝酿感情要让学生充分感受邱少云在烈火中英勇献身的伟大精神，了解事件的历史背景是必不可少的。课前，我布置学生查阅邱少云的生平事迹及成长历程，询问和采访他人，听取他们对邱少云的评价，组织学生观看电影《邱少云》… 相似文献
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《我的战友邱少云》这篇课文,笔者教过多遍,在教学中,学生们提出了各种各样的问题。有些问题课本和教学参考书中又没有答案。笔者根据所查阅的一些资料及自己的看法,解答了一些学生的疑问。一、为什么火只烧邱少云据当年和邱少云同一个连队、参加攻克“391”高地战斗的抗美援朝老战士谭景培称:我方部队在进入“391”高地一片开阔地的茅草丛中潜伏前,为了预防敌人使用燃烧弹,连长命令全体战士跳入水中,将身上的棉衣湿透。而邱少云是连队通迅员,身上带有重要军事文件,不能将全身湿透。当“燃烧弹打在邱少云前面六米左右”(邱少云的战友李元新… 相似文献
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2004年第7、8期《小学语文教学》发表了张运群老师写的《“风向”一说不合事理》一文,读后令我不禁佩服张老师严谨治学的态度。而张老师在文中所提到的两个“谜团”,也引起了我的兴趣。于是我查阅手中资料,撰成此文,或许能起到抛砖引玉的作用。疑点一:邱少云牺牲时,“我”在什么位置?按课文中“我又看了看伏在我身边不远的邱少云”及“扭转头一看”等句判断,“我”当时是在邱少云身边不远处或前面,因此先闻到浓重的棉布焦味,再转头看,才发现邱少云已被火烧。但这里出现了一个问题,就是在执行潜伏任务时,“我”怎么可以随意“扭转头”呢?因为… 相似文献
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<正>一、案例背景分析1.指导思想。《我的战友邱少云》是一篇歌颂战友的文章,作者以目击者和亲历者的身份记叙了在抗美援朝的一次战斗中,志愿军为了向敌人占领的391高地发动袭击,"我"和战友邱少云一道潜伏在391高地的山脚下,敌人的燃烧弹烧到了邱少云的身上,他纹丝没动,我看见战友在烈火中壮烈牺牲的经过,歌颂了邱少云为了战友、为了集体、为了祖国、为了整个战斗的胜利,以钢铁般的意志在烈火中坚如磐石,自觉严格遵守纪律而 相似文献
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在教学中进行思想教育是小学语文教学的一项重要任务。那么如何将二者很好地结合起来,使其既不分 离也不互相冲淡呢?我们探讨了许多方法,以下为其中两点: 一、抓词语的比较。如教《狼牙山五壮士》,抓住“壮”字,让学生比较“壮士”与“烈士”的区别。指导他们:1.查词释意:“壮”是豪壮的意思,壮士是为革命为人民宁死不屈、与敌人血战到底的英雄。2.换词比较:用“壮士”而不用“烈士”更能体现战士们勇敢顽强、不怕牺牲的革命意志。3.让学生讨论文中是怎样描写壮士们的英雄行为的。 二、抓课文的比较。如教《我的战友邱少云》一课, 相似文献
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[原文] 《我的战友邱少云》指瑕《我的战友邱少云》是人教版小学语文教材的传统篇目,邱少云宁肯牺牲自己也不暴露部队的革命集体主义精神,教育了一代又一代学生。但在教学过程中我们发现课文中还存在着一些问题。一、词 相似文献
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《我的战友邱少云》教案设计湖北程飞燕程天明第二课时教学要求：一、学习本文写法。通过“我”焦灼不安的心情，理解邱少云的处境，通过邱少云的外表描写，理解邱少云的内心世界。二、理解并掌握生字词，会用“不但……还……甚至……”，“只要……就……”等关联词语和... 相似文献
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《我的战友邱少云》是小语十一册第五组的一篇重点讲读课文。课文具体记叙了在抗美援朝的一次战斗中,邱少云同志为了整个战斗的胜利,严格遵守纪律,在烈火中壮烈牺牲的英雄事迹。教学时,要指导学生紧紧扣住“外表和内心”这一阅读重点,深刻理解课文内容,学习邱少云不畏牺牲严守纪律的崇高品质。讲读时,着重指导学生掌握如下学习方法: 相似文献
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人教版小学语文第十一册《我的战友邱少云》一文详细地描写了邱少云战士为了战斗的胜利,为了整个潜伏部队的安全,在熊熊烈火中燃烧了半个多小时, 相似文献