从“职务”到“职业”:哈佛校长的启示

哈佛的成功就是因为拥有一个又一个灵魂似的职业化校长,只有长期任职的杰出校长才能够努力实现自己的办学理念。一所大学需要发展,必须要拥有伟大的职业校长及先进的办学理念,这不仅是历史的办学经验,更是国际发展的趋势。     

一节富有“文艺范儿”的历史课——人民版“英国代议制的确立和完善”教学设计与实施

"英国代议制的确立和完善"这一内容的核心是寻求推动动力、确立与完善的过程、方式以及英国代议制。本课设计从英国"光荣革命"后完善资本主义政治制度这一角度出发,讲述英国资产阶级君主立宪制的确立的过程。导入新课诗人海涅把世界比作浩瀚的大海,其间航行着大大小小的船只,一旦它们相互碰撞,便会发出美妙的旋律,人们称它为历史。今天,我们会欣赏到什么美妙的旋律呢。     

从“文化大革命”看马克思主义中国化的历史启示

文化大革命不仅违背了马克思主义基本理论,而且完全不符合中国的国情,更与时代潮流相违背,使马克思主义中国化的进程出现了很大的失误,这为改革开放新时期马克思主义中国化新的飞跃提供了丰富而深刻的经验教训。     

从“按时点卯”到“弹性坐班”的启示——学校管理案例分析

本文从学校管理中的坐班制度调整案例出发,分析了由此体现的管理中的"以人为本"、调动被管理者的积极性、员工的主人翁精神和管理的科学性。进而启示我们在学校管理中,应该关注教师的利益和成长,不能僵死教条。     

从“成人视角”到“儿童视角”——现象学教育学的启示

传统教育习惯于从“成人视角”来考虑问题，因而在教育理论、教育内容和教育过程中都不免刻下成人权威的印记。现象学教育学采用全新的“儿童视角”来看待教育问题，倡导以儿童为中心的教育理念，提出了以儿童发展为取向的智慧教育学思想，关注儿童真实的“生活世界”和体验，为我们理解教育与生活、教育研究与教育实践以及教育主体之间的交往与对话等提供了一种新的思路和方法。这种新的视角对我国基础教育改革也具有重要的启示意义。     

让学生明晰历史的来龙去脉——“英国公使进驻北京的实现”题的教学启示

本市高三最近一次月考有这样一题： 1854年2月13日．英国外交大臣写给驻华大使包令的信中提出：“争取英国国王得有一位代表长久而光明正大地驻节在北京朝廷。”     

西柏坡精神的传承与发展——从“两个务必”到“四个一定要”

以“两个务必”为核心的西柏坡精神是井冈山精神、延安精神的继承和发展。党的十七大上提出的“四个一定要”是对全党在风云变幻的世情国情中,化解各种风险,开创中国特色社会主义事业新局面的具体要求,是新的历史时期对西柏坡精神的继承和发展。     

学习借鉴美国“从学校到生涯”理念的启示

正进入二十一世纪,美国联邦政府教育部以及美国最大的职业教育机构"职业技术教育协会"纷纷以"生涯"取代"职业"进行更名,2005年,美国参议院又通过了"卡尔·帕金斯生涯技术教育2005年修正案",其重要主题即是用"生涯技术教育"取代了使用近一个世纪的"职业技术教育"。由此,美国职业教育从"学校到生涯"的理念得到普及实施,这不仅对美国职业教育产生了观念和行为上的影响,而且也一定程度地影响了其他国家的职业教育和人才培养思路。一、"从学校到生涯"理念的内涵从美国相关部门名称和部分术语     

高考历史“新专题”全程复习指导——专题9 20世纪的战争与和平

20世纪先后爆发了两次世界大战，出现了战后的全球性冷战。在新的历史条什下，战争与和平问题关系到世界上所有国家和民族的生存与发展，关系到人类命运和文明的兴衰。当今世界，维护和平的斗争已经成为时代的潮流。     

从“口手”之争到“多元化”——试谈我国聋教育理念的发展演变及启示

聋教育在我国的发展已有一百多年。纵观一百多年来我国聋教育发展史,实质上是聋校语言教学法的发展史。从＂口手＂之争到＂多元化＂聋校语言教学法的提出,可以清晰把握我国聋教育理念从效仿移植西方到自我创新的发展演变,对深化我国当前聋教育改革,引领我国聋教育发展,具有一定的认识和实践意义。     

从“教课文”到“教语文”有多远——三教《钓鱼的启示》的启示

就教学的有效性而言,“教什么”比“怎么教”更重要。阅读教学应该教的是“课程内容”,而不是“课文内容”。以上的观点已逐渐成为共识,但在实际的教学中,实现“教语文”却是那么的不容易。下面,笔者从三次教《钓鱼的启示》（人教版五上）谈谈从“教课文”到“教语文”的艰难的心路历程。一教——不识庐山真面目。只缘身在此山中上世纪九十年代,语文教学就是一问一答地以串讲串问的方式来理解课文内容,然后教师把段落大意、中心思想抄在黑板上,学生抄下来读读背背以应付考试。效仿老教师们的做法,笔者当时在公开课上教《钓鱼的启示》的目标和流程如下：目标：1．学习生字词语;2．理解课文内容;3．通过学习,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守法的人。     

从“差生”到“弱势群体”——概念的演变、意义及其实践启示

一概念的历史演变差生是教育领域中的一个高频词,在教育学研究的著作中,在教育学家们的论述中以及在教师和学生们的言语中都是再平常不过的一个词语了。在词典的定义中,差生的定义为不能按规定完成学校作业或学习成绩低于一般水平的学生(《教育大辞典》)。还有的词典定义为后进生或者学业不良的学生。人们用这个词的时候基本上是贬义的,带着强烈的价值判断和评价色彩,指代那些前途无望的青少年。这种标签化     

让历史插上思维和入文的翅膀——把握从“死”到“活”的教学精髓

历史最大的属性是什么？历史是前人为后人所记录的人的活动，历史是属人的。历史产生于人，服务于人，而人之所以为人，从哲学角度上看，必须是“活”的人，死了的人失去了人的特征也就不成其为人了。历史也是“活”的。