科学探究教学实施过程中的主要问题

我教新教材已有三年,新课程提倡的"科学课程将通过科学探究的学习方式,让学生体验科学探究活动的过程和方法,发展初步的科学探究能力"的理念已深入     

化学学科活动中的科学探究问题

现在世界各国的中小学课程与教学都十分强调在教师指导下给学生充足的时间和机会开展自主探究活动。本文结合具体探究教学案例来阐明“科学探究”是学科教学的中心环节,并提出其对我国学生学习方式变革的意义。     

浅谈化学课堂探究活动的有效实施

本文结合中学化学教学实践,简要讨论了中学化学课堂探究性活动的有效性标准以及有效实施探究性活动的策略和应注意的问题。     

在科学学科教学中如何引导学生进行科学探究

探究是科学学习的核心。科学课的教学就是要让学生亲身经历以探究为主的学习活动。本文从创设问题情境,激发探究兴趣;训练科学方法,指导科学探究;合理组织探究,培养学生的合作探究能力和评价探究结果,保持学生的探究热情等四个方面进行阐述,探讨引导学生进行科学探究的策略。     

科学探究从这里开始——浅谈如何引领学生主动形成科学问题

发生在教学活动中的探究活动,让我们感受到探究活动在学生身上激发出的学习热情,更发现了在经历探究活动的过程中学生焕发出的巨大的学习潜质。在探究活动中,发现问题与解决问题是核心,没有问题就没有探究。探究活动的学习过程是围绕着一个需要解决的实际问题而展开,以儿童亲历探究过程,最终实现问题的解决为终极的,其关键在于使学生形成在开放的环境中自主地发现和提出问题。     

科学教学实施有效探究的理念与策略

新的课程标准强调科学探究是一种重要而有效的学习方式,科学学习要以探究为核心。在科学教学中如何实施有效探究,其理念与策略又是怎样的呢?一、提出问题,是科学教学实施有效探究的核心。二、注重探究过程的科学指导和引导,不让探究活动流于形式。三、合理的评价体制是进行有效探究的保证。     

化学教学中如何培养学生的科学情感

科学情感的形成不是天生俱有的,它必须以科学知识为基础,但仅有科学知识不一定能形成良好的科学情感。在化学教学中,通过做一些趣味实验,从而可以多给学生创造机会,尽量使他们多动手,多动脑,以培养他们的参与意识,激发他们学习化学的兴趣,激发他们探究科学的情感。     

创设学习情景 促进科学探究

作为课堂教学的主导者,应该尽一切可能的创设真实的教学情景,尽一切可能的调动学生的感官和情绪,尽一切可能的为学生搭建资源共享的交流平台,使课堂成为灵活思维的主要阵地。     

探究小组的科学分组浅谈

实验探究小组的合理分工合作是科学课堂探究的先决条件。科学教师在实验小组分组时,必须要从小组规模、分组方式、小组分工、小组整体和个体关系、小组评价等方面综合考量。这样对实验小组进行合理的划分,才能极大的提高科学探究的效率,使科学课堂的教学质量达到最优化。     

浅谈小学科学课堂探究活动

科学探究是小学科学学习中非常重要的环节,针对不同年级、不同层次的学生,教师会设计不同的科学探究活动,但是这样的科学探究活动真正落到实处了吗?真的把课堂还给学生了吗?学生是否在经历真探究?针对科学课堂探究活动存在的问题,笔者结合小学三到六年级科学课堂的教学案例,从还原探究活动中的潜在问题、什么是真正的探究等几个方面进行探讨。     

如何让科学探究走向有效

科学教育的最终目的是培养学生的科学素养,实现这一目标关键在于教师转变传统科学教育教学观念,提高学生参与科学探究学习的有效性。对科学探究进行合理的设计,在具体的实施过程中发挥必要的指导作用,力求让学生的课后探究活动务实化,让探究的有效成为可能。     

如何培养学生的化学观察、探究能力

演示实验是教师进行表演和示范操作,并指导学生进行观察和思考的实验,它能为学生提供感性知识,培养学生的观察能力、分析综合能力,从而提高探究能力。因此,教师要努力做好演示实验,对于教材中的每个演示实验要精心设计、合理安排,做好充分的准备工作,以严谨的科学态度去影响学生决不能随便找些理由,敷衍搪塞了事。     

课程改革下的化学实验科学探究

在国际理科课程改革的浪潮中,科学探究是一面最为鲜艳的旗帜.以实验为基础是化学的根本特征,这一学科特点决定了化学实验是科学探究的基础,也是进行科学探究的重要方式.本文以化学实验教学改革为背景,简要论述了当前化学实验中的科学探究.     

课程改革下的化学实验科学探究

在国际理科课程改革的浪潮中,科学探究是一面最为鲜艳的旗帜。以实验为基础是化学的根本特征,这一学科特点决定了化学实验是科学探究的基础,也是进行科学探究的重要方式。本文以化学实验教学改革为背景,简要论述了当前化学实验中的科学探究。     

浅谈化学探究教学中问题情境的创设

本文试图从建构主义的角度对问题情境的创设进行阐述,并对情境创设的原则和途径进行了一定的探索和研究。     

重视化学教学中探究能力的培养

科学探究是一种重要而有效的学习方式。它不仅可以使学生体验到探究的乐趣,还可以形成正确的思维方式,培养发现问题、分析问题和解决问题的能力,是培养学生科学素养的重要途径。     

以话题为核心的初中英语写作教学探究

英语写作是一个复杂的心理过程,是初中英语教学重要的组成部分。新的《英语课程标准》和中考对英语写作的要求进一步提高,而初中英语知识点相对琐碎,多数学生在学习过程中存在一定的难度,再加上他们自身的英语知识储备不足,导致英语写作水平不高,进而影响到英语写作的课堂教学质量。基于此状况,笔者在教学实践中探究以话题为核心的初中英语写作教学,效果显著。本文从分析初中英语写作现状和英语写作教学存在的问题入手,依据相关的英语写作教学理论,以仁爱版八年级上册英语教材中的“Keeping healthy”这一话题为例,着重阐述了以话题为核心的英语写作教学的优化方法,旨在提高学生的英语写作水平,提高写作题型的得分率。     

浅谈科学探究材料的有效使用

材料是学生在科学探究活动中的操作对象,教师要准备好合适的、有结构的材料,让学生通过对材料的操作和思考,形成完整印象,获取科学知识和科学方法,培养创造性和思维能力,提升科学素养。     

科学探究在科学教学中的应用

科学探究是一种先进的教学方式,但并没有排他性。科学教材的有些内容必须以告知的形式传授给学生,不宜牵强附会地选用科学探究法。因此,教学方法的选择要因教材而定、因学生而定,具体情况具体分析,不可一刀切。     

当前小学实施科学探究的前景与反思

本文以抽样的方式对四川省部分小学进行了问卷调查,并对四川省当前小学实施科学探究的关键问题进行了深入细致的分析,从而给出了更好实施科学教育的策略与方法的建设性意见。