乡村小学教育科研误区摭谈

加强教育科学研究，是我国当前教育改革和发展的需要，也是全面推进素质教育的需要。邓小平同志曾强调：“要把教育科研放在正确的轨道和重要的位置上。”然而受诸多因素的影响，导致部分农村小学教育科研工作成效不大，甚至陷入种种误区。     

教育科研是教育改革与发展的不竭动力

随着素质教育的全面实施，人们日益深刻地认识到教育科研的重要作用。实践证明：教育改革与发展必须依靠教育科研，教育科研必须为教育改革与发展服务，教育科研是教育改革与发展的不竭动力。 一、教育改革与发展需要教育理论作指导，而教育理论是教育科研的产物 　　教育改革与发展，必须有科学、正确的教育理论作指导。恩格斯指出：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。” [1]列宁也曾指出：“没有革命的理论，就不会有革命的运动。” [2]“不把理论看作首先是、最主要是行动的指南，那就大错就特错了。” [3]因…     

群体科研有效务实的中小学科研形式——兼议海淀区群体科研的实践探索

中小学要全面实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，是一场将触及人才培养目标、思想观念、课程内容和教育模式的重大变革。教育变革需要教育科研，中小学教师开展教育科研是教育发展的必然要求。发动和组织教师开展教科研活动是提高教育质量、推动教育改革的根本保证。群体科研是教育改革和发展的产物，也是教育科研普及和深化的结果。群体科研的兴起，使教育科研走出“象牙之塔”，成为广大基层教育工作者改革教育教学的有力工具，使“以科研为先导”、“向科研要质量”，从启蒙者的呐喊变为群众的实践活动，使“科研兴校”、“科研兴教”从战略选择变为现实途径。     

实现"三个转变"实施"科研兴教"

当前，中小学教育科研存在着两方面比较突出的倾向：一是很多教师像研究自然科学那样研究教育问题；二是很多教师像专业研究者那样从事着教育科研的“专门化”活动。在一些人看来，所谓教育科研，就是用实验的方法，对教育现象进行系统的观察、统计和分析，然后概括抽象出一般性的原理或技术，目的是为教育事业的发展发现“新的”、“科学的”、“实证的”教育知识。于是，在实际中我们会发现这样一个有趣的现象：尽管老师们觉得科研很难很神秘，但每一个搞科研的教师或学校都有一个非常大的“野心”，那就是要通过研究发现那些放之四海而皆准的教育真理，而且千方百计地将实践和经验升华为某种理论，一厢情愿地要在更大范围推广研究成果，让更多的人学习。由此，中小学教育科研便走人了以发现某些教育“规律”和“先知先为”目的之误区。     

学校应提倡微型科研

“教学质量是学校发展的生命线，教育科研又是学校发展的助推器”，这已经成为了教育内部的共识。因此，“科研兴校，科研促教，科研兴师，科研导学”的科研理念就油然而生了。但是，在教育科研中，除了主管部门的政策支持和科研机构的理论指导下。通过老师的协作完成以外，学校的科研要真正体现它的实用性、指导性、科学性和全员参与性，我认为应提倡从问题中产生科研，     

以科研为先导 推进教育考试的改革创新

党的十六大报告充分重视教育，报告指出：“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。”教育要发展。要适应社会发展与变革的需要，就必须改革创新。教育考试是整个教育事业中重要的组成部分，它不仅起到检测人才、选拔人才的作用，而且对教育有着重要的导向作用。要实现教育目标，培养适应社会需要的各类人才，教育考试也要与时俱进，不断改革创新。     

面向基础教育课改 深入开展课题研究

教育科研在整个教育事业中是必不可少的。教育要发展．就必须进行改革；教育要改革，就必须积极开展教育科研。“科研兴校”、“向教育科研要质量”已成为广大教育工作者的共识。     

现代教育技术实践探究——长沙市芙蓉区育才学校现代教育技术实践纪实

长沙市芙蓉区育才学校在现代教育技术方面发展的总体思路是：有、用、改、研。“有”指硬件建设，该有的要有；“用”是目的，包括在学校管理和教育教学中的应用；“改”是将现代教育技术融于教学改革实践，提高教学质量；“研”是以应用促科研，以科研提高应用水平。“研”是对用和改的保障和指导。具体做法是：     

大力发展研究生教育为科教兴国兴省服务

本文在剖析新时期研究生教育的重要地位和作用的基础上，着重的指出：“十五”期间江苏将大力发展研究生教育；江苏研究生教育将担负起“满足社会对高层次人才需求”、“为实施科教兴国伟大战略作贡献”、“建设江苏教育强省”、“提升人才竞争平台”等重任。文章论述了大力发展研究生教育过程中应注意的问题：一是确定“精英教育、的研究生教育发展思路；二是积极推行产、学、研结合的培养模式；三是坚持学科结构的优化和调整；四是加强国际合作与交流。文章最后强调，要大力发展研究生教育，必须切实抓好重点学科建设工作。     

创新科研管理机制 提升科研成果质量

教育科研是推动教育改革与发展的不竭动力,无数事实说明,教育要发展、学校要振兴、教师队伍要加强、教育教学质量要提高,教育科研是唯一的先导途径。我国教育发展的事实,也无以辩驳地说明了科研兴教这一发展战略是正确的,它不仅能推进、缩小教师由“教书匠”到“教育家”的速度和距离,也能推进、缩小校长由“经验型”到“专家型”的速度和距离。     

树立正确的办学理念 科学推动学校各项事业健康发展

一、树立长远的发展观，抓好教师的业务培训 《中国教育改革和发展纲要》强调指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师是学校的主体。教师专业素质的高低、工作作风扎实与否，直接影响着学生的成长，关系着学校的声誉，决定着学校的发展。常言道：“工欲善其事，必先利其器。”教师就是人才工厂的机器设备，要想多出成品、精品，必须有先进的设备、优良的工艺，必须使其满负荷运行。     

求真务实 开拓创新 抓好教育科研管理工作——以醴陵市教育工作为例

在“科学技术是第一生产力”的今天，教育要发展必须是“科研兴教”。也就是说要改革、振兴和发展教育必须靠教育科研。通过教育科研从根本上转变教育观念，提高教师素质，开展教育教学改革，从而全面提高教学质量？而要达到这个目的，就必须加强教育科研的管理工作。     

网格化研修：长三角一体化背景下教师科研成长路径建构

“长三角生态绿色一体化”建设已经历时三年，嘉善教育要成为长三角教育高地，打造红船旁品质教育“嘉善样板”，开展高品质科研活动，促进教师科研素养提升是重中之重。但在实践中，我们发现还存在科研功利化、虚假化、低质化三大问题。如何攻坚破难？在县域统筹规划下，我们尝试以“网格化”的管理模式建构教师科研成长路径，即校级教师赋能家园：“全纳奠基式”第一网格建构路径；片域优师成长社区：“能者先行式”第二网格建构路径；县域名师智慧驿站：“反哺共赢式”第三网格建构路径，促进教师科研能力生态发展。     

开展教育科研课题研究的点滴体会

《中国教育改革和发展纲要》指出:“各级领导和教育行政部门要把教育科研和管理信息工作摆到十分重要的位置。”邓小平同志提出:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”一所学校,无论历史长短、规模大小,要想全面、持续地发展,关键在于教育的决策者、领导者、实施者能把握教育规律,     

学校应提倡微型科研

“教学质量是学校发展的生命线，教育科研又是学校发展的助推器”，这已经成为了教育内部的共识。因此，“科研兴校，科研促教，科研兴师，科研导学”的科研理念就自然而生了。但是，在教育科研中，除了在主管部门的政策支持和科研机构的理论指导下教师的协作完成外，学校的科研要真正体现它的实用性、指导性、科学性和全员参与性，我认为应提倡从问题中产生科研，在问题中找课题，课题应力求小、实，具有针对性和可研性。在教师中应该大力提倡微型科研，这是因为微型科研有以下几个特点。     

以教育科研为先导推动基层学校实施素质教育

教育科研是学校工作中一项非常重要和有价值的工作，“科研兴教”、“科研兴校”这一口号就充分体现了教育科研与教育质量的关系。实践证明，没有高层次的、先进的教育理论和科研成果作指导，就不会有提高质量的有效实践。随着教育改革与发展的深入，教育科研的地位和作用显得愈来愈重要，如同科学技术是第一生产力，经济建设要依靠科学技术一样，教育的发展和改革也愈来愈离不开教育科研。     

特色教育打造精品之路

《中国教育改革与发展纲要》对改革中小学教育提出了明确要求：中小学教育要面向全体学生，全面提高学生素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。著名校长李金初说：一所学校在同等条件下，靠质量取胜，同等质量下，靠特色取胜。所谓特色即指“人无我有，人有我优，人优我精”。抓特色教育、创特色学校是改变我国传统教育“千校一样，千人一面”的单一模式，深化教育改革的突破口，是增强学校活力，提高办学效益，培养多层次、多类型人才的有效措施和重要手段。在创建特色学校的过程中，我们有以下一些体会。     

教育科学研究是提高教学质量的动力和手段

教育科学理论，是新时期教育改革与发展的“生产力”。党的十一届三中全会以来，我国教育进入到全面改革和蓬勃发展阶段。在这个过程中，教育科学研究的领域不断拓宽，层次不断提高，规模不断扩展。随着教育改革的不断深入，“向教育科研要质量，靠教育科研上水平”已成为越来越多的教育工作者的共识。教育事业要发展，教育科研需先行。教育科研对于推动教育改革具有不可替代的作用。通过教育科学研究理论与科研方法的学习，使我对教育科研有了新的认识。     

教育先行 科研引路

当前,我市经济社会快速和谐发展,正在深入做好“两篇文章”,努力实现崛起新跨越,迫切需要高质量的教育全面提供智力支持和人才保证。而作为教育事业的重要组成部分,教育科研具有基础性、先导性作用,它源于实践又高于实践,并对实践起着指导作用。没有先进的教育理论,就没有先进的教育。加强教育科研是促进教育发展、提高教育质量的根本大计。“南昌要崛起,教育要先行;教育要先行,科研要引路。”面对新的形势和任务,随着教育改革与发展不断深入,我市广大中小学干部、教师和教育科研工作者都要进一步明确教育科研的工作方向,增强“科研兴教”意识,加大“科研兴教”力度,要重点抓好“三大研究”。     

教育科学规划课题研究过程的管理内容与要求

随着素质教育的全面实施和新课程改革的逐步推进，教育科研的先导作用与重要性日益被教育界内外有识之士所认同，“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”已成为我区广大教育工作者和中小学教师的共识，中小学教育科研呈现出范围扩大、力度提升、层次提高的发展态势：在教育实践埘教育科研需求大幅度增加的新形势下，自治区级教育科学规划课题的研究已成为教育科研的重