自然博物馆中的生物多样性教育

本文探讨了在自然博物馆中开展生物多样性教育活动的教育原则,提出了具有自然博物馆特色的教育方法,期望推动生物多样性保护教育工作的开展。     

发展性、动态性、多样性——对教育的重新理解

对教育概念的理解，是教育理论研究的一个难点。对教育概念的不同理解，直接影响着教育实践。本分析了当前我国教育理论界对教育概念的主流认识，运用矛盾运动的观点，通过宏观的教育与社会层面、中观的教育与受教育层面以及微观的（学生）个体认知过程与情感过程层面的讨论，当代国外有关教育概念在认识上的分歧与变化，提出了关于教育的四个命题，并认为发展性、动态性、多样性，是教育的本质规定。     

教育公平从课堂做起

在课堂教学中，教育的不公平现象应该引起我们更多的思考。是否公平与资源的分配紧密相关。有人主张，在思考课堂活动中教师对教育资源分配的公平性时，可以参照亚里士多德的“公平”观点：公正在于同等地对待同等的人，不同等地对待不同等的人。     

加快均衡发展促进教育公平

2006年，党中央把解决民生问题列入工作重点，中共天津市委八届十一次全会也提出了相应的要求。这是贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的叉一重大举措。教育作为民生问题的一个重要方面。必须充分体现其公益性、公平性和普惠性。为此，我们确定了今年的重点工作，以加快均衡发展，促进教育公平。     

美国博士生教育的多样性

多样性是美国高等教育的显著特征之一,美国博士生教育同样具有鲜明的多样性特征。博士生招生时间具有弹性、方式多种多样、条件机动灵活;在博士生的培养过程中,有着多样化的课程设置、学习方式和多元化的指导力量;博士生群体构成在性别、种／民族和国别上都充分展示其多元化特色。     

让优秀生的教育也回归公平

在我们习惯地将教育不公平的眼光投向后进生的时候,很少去考虑那些沉醉于鲜花和掌声中的优秀生的教育公平性。当我们走进这些优秀生的内心．我们会发现他们在收获的同时,也失去了很多,能优秀成“大家”的是少之又少。我们需要思考教育对待优秀生的公平性,让优秀生的教育也回归公平。     

如何使评价标准公平、公开、公正

评价离不开评价标准,但科学的评价标准应该对每个学生都是公平的,对每个学生都是公开的,对每个学生都是公正的。具体地说,要做到评价标准的公平性,数学专家和教师在制定评价标准（包括评价内容和层次要求）时,就要充分考虑到学生的差异和学习内容的多样性,不应该让评价的标准对某些学生有利,而对其他学生不利。而要做到评价标准的公开性,评价标准必须是公开的、透明的（最好由学生和教师一起制定）。     

浅议教育公平、教育平等和教育效率的关系

追求教育公平,促进教育平等,提高教育效率是构建社会主义和谐社会的主要内容,也是发展教育的主旨所在。教育公平是教育事业的价值追求和永恒理想,是教育平等和教育效率相互促进从而达到的一种理想状态。促进教育平等和提高教育效率可以并行共进,教育公平是教育平等和教育效率二者水平不断提高的和谐发展状态。     

试论高等教育评估的公平牲

随着我国高等教育评估工作的深入开展，高教评估取得了积极的成效。但同时也不难发现目前我国高等教育评估制度在确保评估公平性上尚有较大缺陷，其直接后果便是影响着评估的结果，因此，如何正确审视和谋求高等教育评估公平，已经成为专家学者重视和研究的课题。     

论生态学多样性法则在思想政治教育中的运用

在理论创新过程中,生态系统、生态位等自然科学中一些熟悉而又陌生的词汇被运用于意识形态领域。这些由生态学衍生出来的教育理念,给思想政治教育提供了新的研究范式。在这一过程中,如何对青年大学生的个性发展、自由全面发展以全新的视角加以探讨,进而尊重、保护青年大学生思想多样性,使他们健康发展,是需要探讨的主要问题。在思想政治教育实践中,生态多样性应该成为一个重要的维度。     

学生保护生物多样性的法律意识教育

生物多样性日益锐减已是一件不言而喻的事实,依法保护生物多样性也已成为人们的共识。而要做到这一点,人们首先必须学习、掌握保护生物多样性的法律、法规,具备了保护生物多样性的法律意识,然后才能谈得上依法保护。根据江泽民主席在十五大报告中提出的“依法治国”、“建设社会主义法治国家”的正确主张,我们深深感到,作为生物学教师,不仅要向学生传授各种生物学的知识和技能,而且还有责任培养学生具有保护生物多样性的法律意识,使之在步入“依法治国”的社会后,能正确运用所掌握的法律知识,积极有效地同各种破坏行为作斗争,保…     

浅谈人类多样性与教育

人类多样性的发生和存在不是一种"偶然的状态",而是在教育的作用下产生和维持的。采用解释学相关方法(hermeneutic)和文献法,讨论为什么人类应该是多样性的;应试教育如何与人类的多样性相悖离;在教育过程中,我们应该怎样做才能丰富人类多样性,完成以人为本的教育目标。并在此基础上强调教育应回归本源,坚守教育最初的责任,促进人的多样性,为现在的教育模式提供参考。     

成人教育战略多样性分析

随着现代社会知识经济发展的突飞猛进,成人教育是我国教育事业的一部分,在社会发展中所起到的作用也越来越重要。因此,现阶段人们不断提高对成人教育的重视程度。教育作为建设中国特色社会主义的有力支撑,也越来越受到当代人民群众的重视,基于教育在社会和国家建设中地位的攀升,教育公平性也成为考察社会公平的一大指标。国家对成人教育重视的同时也体现出了教育的公平性趋于平衡,所以,为更好地发展我国的成人教育,分析研究成人教育的多样性战略具有十分重要意义。     

教育多样性与民族文化传承

从时代社会变迁的角度,阐述了民族文化传承的重要意义及对民族文化传承的影响。从教育发展的多样性特征,分析了教育与民族文化传承之关系,提出了教育在促进民族文化传承方面应采取的应对之策。     

教育公平及我国教育公平现状和问题研究

教育公平作为现代教育的基本价值,成为人们所追求的理想,是因为教育具有促进社会平等的功能。教育公平已经成为各国教育制度和教育政策的基本出发点之一。实现教育公平也是构建和谐社会的重要环节,不断全面推动我国教育事业健康发展的重要组成部分。教育公平更是教育政策中的一个永续性主题。通过对不同地区不同层级教育现状的分析,使人们对教育不公进行关注,进而对推进我国教育公平提出了对策性建议。     

教育资源分配公平制度探析

教育资源的公共物品属性受到质疑,有人甚至认为它是一个“虚假的公用事业”。这种质疑无疑是对公共教育投入制度的公平性、效率性的怀疑。从制度经济学的角度,对现行的“教育经费制度”和“教育学票制度”两种制度的运行进行比较分析,从中找到教育学票制度的优越性、公平性。     

文化多样性:民族教育滋生的土壤

教育是文化传承的一种重要方式,我国具有多元的民族文化,因此教育应反映各个民族丰富多彩的文化.本文立足于文化多样性的角度,从教育目的、教育实现的途径以及人性方面探讨民族教育,并提出实施民族教育的几点建议.     

文化多样性：民族教育滋生的土壤

教育是文化传承的一种重要方式,我国具有多元的民族文化,因此教育应反映各个民族丰富多彩的文化。本文立足于文化多样性的角度,从教育目的、教育实现的途径以及人性方面探讨民族教育,并提出实施民族教育的几点建议。     

教育公平视野中农村教师工资问题

在新世纪的农村教育中,始终没有很好解决的农村教师工资问题将进一步影响未来教师队伍的稳定和整体水平,进而阻碍农村教育的发展。从教育公平角度可以看出农村教师工资在制度、实践等层面存在着事实上不公平现象。找到其中影响公平的制度化与非制度化因素,可为促进教育公平和教育健康发展提供有益的启示。