让自主交流激活课堂教学

众所周知,被选入中学语文课文的都是文质兼美的文章。许多好文章都能雅俗共赏,让仁者见仁,智者见智。初中生,特别是初二以上的学生已经初具认识社会、思考人生的能力。我们语文教师的教学有时很需要把学生当有思想的大孩子而不是当无主见的小孩子看待。但很多教师往往由于这样那样的原因而不肯、     

做智慧型的教师

教育家陶西平说：“当教师带着知识走向课堂时，他带给学生的是知识与技能；当教师带着智慧走向课堂时，他带给学生的是自主与创新。”所以我们都应做智慧型教师。     

初中物理教学中促进学生自主学习的策略研究

现今社会教育越来越受到人们的重视,教师地位也不断提高。初中物理的教学内容和目标也随着社会的不断发展而做出相应的改变和提升。帮助学生形成自主学习的良好习惯,也成为初中物理教师的教学目标之一。初中物理教师需要转变思想,不能一味地灌输知识给学生,学生依赖心理增强,当学生面对陌生的物理问题时,不能够自主解决问题,这对于学生今后的学习是不利的。文章通过初中物理教学方法的研究,来寻找促进学生自主学习的方法,从而培养学生自主学习的能力。     

探究，需要教师适时引导

新课改实施以来,教师十分重视引导学生自主探究。课堂上,教师的指令少了,学生自主多了;教师的讲授少了,学生参与多了……但我们经常发现学生花了很长的时间也没有探究出结果,教师还在追问：“你是怎样想的？”“其他同学还有不同的想法吗？”有时,只有一两位学生举手甚至是一位学生都不举手,把教师急得头上直冒汗;     

谈有效课堂语文教学中的点滴体会

职业中学语文教育教学应充分发挥学生的主体作用,改变教师角色,让学生自主学习,做学习的主人。几点做法真切实在:首先导入新课就让学生"动",教师不包办。其次,谈互动小组的建立,鼓励学生质疑、讨论,自主合作学习。最后,主张让学生从课内"动"到课外,让学生在实践中动口动手,充分开发语文资源提高学生语文素养。每点论述都有真实事例佐证。"学生动起来"是文章的主线。     

如何把"自主、合作、探究"的学习方式落到实处

要想给学生构建一个“自主、合作、探究”的学习平台,就必须转变教学模式,而教学模式的转变又开始于教师角色的转变。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”。教师是学生学习活动的组织者指导者参与者。在具体的教学活动中,无论学生怎样构建知识,都不是凭空而起,需要一个支点,需要一个引导者指引他们探索的方向。     

文学类课程教学改革中的教师主导教学

历代教育家认为"教师主导教学"是指教师应在教学中发挥引导、启迪、导向作用,而不是一言堂、满堂灌。在文学类课程教学改革中,教师主导教学可从四个方面着手,即:课前引导学生阅读原著;因材施教,营造民主、平等的课堂氛围;丰富教学方法和教学手段;重视课后练习,改革考核方式。无论是课前课后,还是课堂中,每一环都是教师主导教学与学生自主学习的结合,二者相辅相成、密不可分,没有学生的自主学习,教师的主导作用便无从体现。     

还言语以真——论如何培养中学生写作兴趣

"每一个学生都是语文天才。要善于发现、顺应、养护他们的言语天性与个性、潜能与才情,让他们的言语生命得到最大发展,从而使他们找到归属感和尊严感。"当被尊称为语文教师的我们为每次布置作文教室里总会响起的哀怨声而苦恼时;当被尊称为语文教师的我们发现学生作文一篇不如一篇而叹息时;当被尊称为语文教师的我们因学生对我们呕心沥血批改的作文漠然置之而愤恨时,当被尊称为语文教师的我们在面对潘新和     

优化阅读重在学生能力培养

语文难教是当下语文教师的共同话题,语文难学成为现今学生不二的心声。教师是精心备课,巧妙设计,课堂上不遗余力,全身心教授;学生是满怀热情,充满希望,认真听记。可是结果却事与愿违,教师与学生双双失望而叹。为什么语文的教与学会陷入如此尴尬之境地呢?是没有在"读"字上做好文章,下足功夫。只有让语文教     

探析中学数学课堂教学中学生的自主学习

文章通过四个版块介绍了在中学数学课堂教学中培养学生自主学习理论的可行性,教师观念转变的原因和认识,数学新课程标准对教师的要求及建议,探究了教师在传统教学和信息化教学之间的角色转换,如何变经师为人师、启发引导学生自主学习,从五点进行了阐述：1.建立新型的师生关系形成师生合作、共同探讨的学习氛围;2.培养学生的独立性,树立自主学习的灵魂;3.创设主动探索空间,让学生以更积极的姿态自主参与学习活动;4.充分调动学生的能动性,使学生想学、乐学,变信心不足为充满信心,使学生的自主性得到充分的发挥;5.充分了解学生的个性,因材施教、因人而异,培养学生自主学习能力。     

语文课堂该讲仍须讲

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这无疑有利于学生自主构建知识,使学生的潜能最大限度地得到发挥。当前值得注意的问题是,在语文课堂上,有的教师当讲的也不讲了,一味地让学生互动、交流,学生回答问题无论对与错,教师都不置可否。结果,课堂上虽然热热闹闹,但学生对课文内涵不可能挖掘到应有的深度,该理解的知识学生没能很好地理解,教学效果并不理想。现以一位老师教学郑愁予的诗《错误》为例加以说明。这是一节诗词鉴赏课。一开始,教师先由诗人简介导入新课,然后教师范读,学生再读;接着,教师出示三个问题,和学生一起整体感知诗的…     

小学生参与数学课堂学习的问卷调查研究

为实现“教学为教、以学定教、顺学而导”的课堂教学理念,文章采样了三个省计七千余位教师与学生,获得了学生在课堂上的行为投入、情感投入、认知投入三个方面的具体情况,并以此为依据,分析了师生对三种投入方式观察的差异,表明在当下的小学数学课堂里,是教师不当的教学泯灭了学生对数学天然的兴趣;而当学生在课堂上体验到了多巴胺系统对他们正确预测的奖励,他们也能够激发内在动机,进而努力达到更深层次的学习;但是如果没有绕弯路、犯错误和重新找到学习道路的过程,数学技能与思维推理,都不能在兴趣的引领下,进入知识的本质.     

优化课外作业弥补课堂教学不足

目前,语文课堂客观上存在着不足：课时有限,课堂上教师难以有时间帮助学生自主建构知识并提升语文综合素养和能力,学生学习的内容也有限;教材选文少,且有些是学生不喜欢的文章,学生阅读面窄,阅读量不够;学生人数多,再加上课时有限,课堂上教师难以满足不同学生的需求。这是一个不争的事实,无论教师如何转变教学观念,这些都不是教师能改变的。基于此,笔者认为教师应该发挥主观能动性,优化课外作业的内容和形式,布置开放性的作业,以此作为课堂教学的补充,弥补课堂教学客观上存在的不足,促进学生的全面发展。     

教学中培养学生自主学习能力

时代在前进,教学也要与时俱进。师与生虽是双边关系,但在教学过程中最主要的是体现学生的主体地位。在当今社会学会学习不仅是学生应具备的能力而是全社会的人包括教师在内都必须有的一种自主学习的能力。作为一名教师,要从多方面促成学生自觉努力,积极主动在实践中学习,善于思考,有强烈的求知欲望,并逐步获得自主学习能力的途径。     

让爱放飞学生充满快乐与理想的心灵

教育就是一种心灵的唤醒。爱是教师沟通学生思想和情感最有效的手段,教师的爱是温暖儿童身心的阳光,是滋润儿童心灵的雨露。一、用爱的眼神去赏识学生教师充满希望与自信的眼神,能鼓舞学生学习的斗志。当学生答对问题时,教师一个赞许的眼神,能坚定学生的信心;当学生想发言而又犹豫     

淡化教师角色意识 强化学生自主精神

教师管理学生,是对学生的爱,是学生健康成长所必需的,不管则是教师的渎职。但在实际工作中,教师常常又因为对学生管得太多、太细,管得不当而适得其反。笔者有一个学生,高中三年都是班长。他在升入大学后的第一封来信中写道:“……高中时听惯了老师的教诲,知     

让习作的种子在自主评改中开花

俗话说:"文章不厌百回改,佳作常自此中来。"可见好文章是改出来的。但在作文教学领域中,教师一直重视的是"作前指导"的教学,而忽视了对作文的"评改"指导。因此,学生的主体作用得不到发挥,也泯灭了学生修改习作的自主性,致使作文教学效益不高,学生的作文水平也难以提高。那么,如何培养学     

浅谈如何培养学生的化学自主学习能力

在新课程改革实施之前,我们化学教学经常采用的是传统的“填鸭式”教学。教师们在课堂上讲得激情飞扬,一讲到底;学生是被动地、机械地接受,教师讲什么他们记什么,一切都依从教师,而忽视了自己的主观能动性。这种教学方法忽略了学生这个学习的主体,使学生失去了自主学习的机会,限制了学生的发展。     

教师在“自主学习”中的角色

教学重心从"以教师为主,转变为以学生为主",当我们为此而欣喜的同时,也看到由于教学重心的转移,对"学生是主体,教师是主导,"教师要做指导者、组织者、参与者。     

英语阅读教学在学生提问中提升

阅读是学生学习的一种信息输入和思维过程,而提问是课堂上语言交流的主要形式,也是检阅信息接受和处理情况的最常用方法。传统的英语阅读教学,往往通过教师预设问题让学生回答,了解学生对文章的把握和理解情况。这样的教学容易使学生在找答案、划答案中进行阅读,无法让学生自主