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《语文世界(高中版)》2007,(Z2)
同一个世界不管你我来自何处,却拥有同一个世界,一个精彩的世界——语文世界。漫步语文世界,我们可以在"七彩读书阁"里小憩,翻开"人物故事簿",欣赏主人翁的传奇经历;我们还可以乘坐"小说列车"到"海外看台" 相似文献
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马梓涵 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):89-89,88
语文是国之语言,我们国家的语言文化源远流长,泱泱华夏文明,纵横历史。我们应该好好学习语文知识,感受语言的魅力。语文是最基础的学科,贯穿着人的一生,从幼儿园到小学、初中、高中甚至大学都离不开语文的学习。小学语文精选优秀文章内容,会给小学生们带去正确的人生观、价值观与世界观,可以帮助学生们更好地认识世界,了解人情冷暖。 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2007,(10)
课堂内外,课本内外,校园内外,都有着巨大的语文资源。只有以积极的态度、参与的意识,去多角度地观察生活,去发现语文世界丰富多彩的表现形式,才可以写出出色的作文来。本单元给出了四个可选作文题,我们选了第2题"我从中学到了语文"进行讲解与示例。 相似文献
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正谈到开放语文,我们常常考虑的是怎样放飞,很少思考我们的课堂该融入什么?只关注"飞",我们的课堂就会热闹而轻浮,只有也想到"人",我们的课堂才会在热闹中有冷静,自由中有目标。开放语文可以融入的东西有很多,但笔者认为,至少应该融入以下四个方面的内容—— 相似文献
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正养成良好的语文学习习惯是学好语文的基础,因此,要学好语文,提升自身的语文素养,必须先养成良好的习惯。笔者认为应该养成以下几种学习习惯。一、养成查工具书的习惯"君子性非异也,善假于物也。"君子的天性并没有什么不同,只不过是善于借助外物罢了。这就告诉我们,要想更好地解决文本中的字词等疑难,我们可以借助相关的工具书。 相似文献
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沈风华 《新课程导学(上)》2013,(10)
语文学科是富含情感的学科,语文教材中也不乏情感和美感的素材.这些颇具美感的文章多是古今中外名篇精粹,且都是作者"情动于衷,不吐不快"的佳作,无不是"情"的喷涌结晶.语文教师的重要任务就是引导学生徜徉在这美妙的世界里,感受真、善、美.在语文教学中,我们教师应该充分引导学生把握文中奔腾的感情激流,领悟字里行间跳动着的感情脉搏.这样,呈现在学生面前的就不再是抽象、枯燥的文字符号,而是栩栩如生、呼之欲出的有血有肉的人物形象."情感教育"是语文教学的灵魂,教师就应把精力集中在"情感教育"上.怎样才能"发掘"出作品的内蕴,让语文教学"美"起来?教学中,我进行了一些有益的探索. 相似文献
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"语文素养"这一概念及命题的提出,可以启发我们重新审视语文课程的价值及功能,调整语文教学的策略,也是我们不懈追求的目标.那么,如何形成和发展学生的语文素养?我以为,语文素养的核心在于语文情趣. 相似文献
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随着社会的不断演进,人所处的语文世界也在不断地发展变化,而语文世界的发展变化同时也在促成人的发展变化.语文教育真要"面向现代化,面向世界,面向未来",就必须与时俱进;否则我们就会和"现代化"脱节,无法跟上"世界"的步伐,我们也就没有"未来".规律是无情的,现实是严峻的.语文教学发展到现阶段,必须重视培养学生的媒介素养,刻不容缓! 相似文献
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正美国教育家华特说过:"语文的外延与生活的外延是相等的。"建构主义认为,学习者要想完成对所学知识的意义建构,最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受,去体验。《语文课程标准》也指出:"语文是实践性很强的学科,语文课程是开放而富有活力的,语文课程的资源也是多样化的,除了教材外,自然风光、文物古迹、风俗民情和日常生活都可以作为教学资源。"亲身体验,让语文厚实丰满 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2017,(6)
语文"即"语言,"身体"是人经由语文通向世界的基石。在世界形态由传统走向现代的过程中,我们可以把身体可以分为自然的身体、社会的身体和超越的身体。三个维度的身体互为表里、互相冲突,构成了一个微妙的混沌整体。语文教育在走向现代化之时,应厘清三者的关系和分野,需要将身体外的因素打上"括弧","明哲保身"。基于此三种身体观的语文当是整体的、在世的与自足的。语文的本体论探究也由此"别开生面",着力于身体之间、身体与世界之间的差别与裂缝。语文的本质是裂缝,诗学是到达语文本体的可能途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
培智学校义务教育课程设置实验方案提出:培智语文教学必须着眼于学生的生活需要,以生活为核心组织课程内容。由于培智学生生理的缺陷导致其形象思维相对占优势,教学中努力开掘语文教学与学生生活情境的联系,建立学生"知识世界"和"生活世界"的桥梁,才能引导智障学生更好地学习语文、运用语文。 相似文献