共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
新课改要求教师要从根本上转变传统的以教师为中心和以知识为重点的教学观。更多地考虑学生的主动参与。那么。在课堂教学中如何引导学生进行主动学习呢?笔者在课堂教学中尝试构建了“先学后教”的模式。并取得了一定的成效。 相似文献
2.
我们在教学中要以学生为本,相信学生已有的学习经验,充分调动学生的学习主动性、积极性和创造性,形成"先学后导"的教学模式。教师以学情(包括学生的智力与非智力因素)确定教学内容和教学方式,强调学生课前学习和教师的有效引导。 相似文献
3.
先学后导教学模式探究 总被引:2,自引:1,他引:2
许镇松 《中国职业技术教育》2007,(25):15-16,19
学生是学习的主人,教师要注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展。现代教育提倡从学会到会学,提倡"终生教育",教师应不断探索教学模式,充分尊重学生学习的自主性,认真思考并选择适合学生的有效学习方式,教学生思考问题的方法,教学生掌握学的方法,让学生在自主、合作、探究中学会学习,从而能通过独立思索获取知识和运用知识,迅速进入新的知识领域。 相似文献
4.
在教学过程中,"先教后学"教学思维是在强调班级授课制的大背景下,受到赫尔巴特等教育思想影响而形成的教学思维,这种教学思维提高了学生单位时间内的学习效益,但忽视了教师教和学生学的主动性;"先学后教"教学思维是指学生在教师指导下先学,在此基础上教师再进行教学,从而实现教学目标。这种思维虽然引进了学生主动学习的要素,但没有实现课堂上学生的全面发展;"先学后导"教学思维基于建构主义教学思想,对教师的教学行为提出了新的行动要求,着重培养学生终身学习的能力。在具体的教学实践中,教师要根据学生的身心发展规律和学生学习发展的需要来选择教学思维。 相似文献
5.
6.
探讨“先学后导合作探究”教学平台的构建。阐述“先学后导合作探究”的活动过程和阶段性成果,并提出下一步的计划。 相似文献
7.
8.
一、课堂阅读教学的现状及学后教的理论基础
反思当前高中学生中存在的不会阅读文章的情况,语文阅读教学还存在不少问题:主要表现在读书感悟少,提问分析多,把本应是个性化的、情感化的阅读,纳入到内容分析的轨道;自主发现少,“灌输”、“求同”多,轻视个人体验、理解,往往通过强行灌输,得出结论;忽视兴趣、态度、习惯的培养,忽视在阅读教学过程中引导发现读书的方法;教学过程、方法僵化.割断了与现实生活的联系。 相似文献
9.
10.
"先学后导,问题评价"是一种以"发现—解决—评价"为主干流程的教学模式,已在通过以学生发现解决问题、师生互为评价的方式培养学生自主探究、独立思考的能力,从而构建高效课堂教学。笔者首先对高效课堂教学的构建基础做简单的阐述,然后分析"先学后导,问题评价"教学模式用于构建高校教学模式的优势和实践运用。 相似文献
11.
反思当前大多数老师的课堂教学,不难看出他们沿用的仍然是一种老式的传统教学模式。这种模式是在一定的教学思想指导下,经过长期实践而形成的一种教学定式。这种教学的特点是:教学内容上强调“双基”,即基础知识和基本技能;师生关系上强调以教师为中心,即课堂教学以教师为中心,教师是决定教学效果的核心因素;教学的形式上强调以课堂教学为中心;教学手段上讲究以教师的口头传授为主要形式。 相似文献
12.
王琴 《中国校外教育(理论)》2011,(1):49-49
“先学后导”有效教学观主旨在教师指导下的学生积极有效地自主学习和教师有效指导,调动学生学习积极性,培养学生自主探究,动手、动脑能力,从而进一步提高学生的综合素质。主要包涵:建立学为主体的新型的学生观,学习过程中倡导积极主动的学习观,学会合作观,更新教师理念建立新型的教学设计观。 相似文献
13.
在“减负增效”各项教研活动如火如荼地开展之时,再谈高效课堂,就不能不提“先学后导”这样一种全新的教学模式。从教学意义上看,“先学后导”并不是简单地对传统教学过程的顺序颠倒,而是一种教学观重构的问题。说到这,你一定会想,重构后的语文课堂是什么样子?它到底是怎样实现课堂效率有效突破的呢? 相似文献
14.
《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
先学后教教学模式以主体性哲学、建构主义和人本主义教学理论为理论基础,基础在学、关键在教,内在运行机制是以学定教。其内在价值表现在使教与学成为师生双主体间交往性质的交流活动,学习方式上提倡自主合作探究式学习,学习目标上注重学生的成长与发展。 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
随着新课改在我国的不断深入,构建高效课堂已成为各科教师都努力追求的教学目标。然而,作为一名小学数学教师,纵观如今的小学数学课堂,我们发现有各种问题存在于数学教学中,如教师讲得多,学生自主探究的空间太少,课堂呆板无趣等等,这就给高效课堂的构建带来了极大的阻碍。基于这些思考,转变教和学的方式,形成新的课堂教学模式变得至关重要。"先学后导"教学模式,因为旨在调节教与学的双边关系,强调学生的主体地位,便成为广大教师的首选。 相似文献
16.
生本理念下的“先学后教”是一种新的教学模式,是对传统的“先教后学、课后作业”教学模式的颠覆性改革。所谓“先学”,就是在教师未开讲、未引导、未明确相关内容之前,学生就主动、自觉地进行相关问题的自我实践、自我探究、自我学习,力争通过个人的力量独立地发现、分析、解决问题,获取知识,提升能力, 相似文献
17.
伴随当前社会的发展和进步,许多全新的教学理念应运而生。现在的教育理念也不同于之前,要求让学生重视预习,在学生全面预习之后,教师再开展全面教学。在此种教学方式下,会构建全新的高效课堂教学思维,教师应该真正着眼于“学”,着力于“让”,目的在于让学生在学习的过程中能够发现语文学习的乐趣,实现高效课堂的构建。 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2015,(10):151-152
"学·导·用"教学模式是我县在学习生本教育理念的基础上推行的新型课堂教学模式。当前,我县教师正以空前的热情投入这一崭新的教学模式中,但大家对于这一教学模式中"学"的开展方面存在一定的困惑,对以"学"为中心的课堂的具体操作不是很清楚。本文结合英语课堂"学·导·用"教学模式中的"学"在英语课堂教学中的实践与应用,总结出了"先学、共学、导学、再学"的四"学"模式,写出来希望能够起到抛砖引玉的效果。 相似文献
19.
<正> 在传统的教学中,教师习惯于“居高临下”的“灌输式”教学,习惯于做教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容和学生成绩的评定者,而且是绝对的权威。在这种教学活动中,学生只是知识被动的受体,各种能力和科学精神的培养很难落实。新的教学理念是“面向全体学生;全面提高学生的生物科学素养;倡导探究式学习方式”。因此,在新课程理念的实施中,教师要从根本上转变传统的以教师为中心和以知识为重点的教学观,更多地考虑学生的主动参与。那么,在课堂教学中如何引导学生进行主动地学习呢?笔者在课堂教学中尝试建构了“先学后 相似文献