如何上好高三历史评讲课

高三历史评讲课是知识的再整理、再综合、再运用的过程，是师生共同探讨解题方法，分析解题思路，提高解题能力的有效途径。那么，怎样才能上好高三历史评讲课呢?     

高三地理评讲课中的“五性”教学策略

本文结合多年的教学实践,就高考地理复习阶段中的试卷讲评,总结出若干经验。     

浅谈高三历史复习的评讲课

复习是对以前所学历史知识的再现、巩固、归纳、提高和深化。提高复习效率 ,就提高了高考成绩。提高复习效率的途径是多种多样的 ,其中 ,上好评讲课是一条重要的途径。一、评讲课存在的问题1.学生无准备 (未做历史练习题 ) ,或未带“评讲题单”。2 .教师清讲“历史练习题单” ,对每一题逐一平均使用力量 ,一讲到底 ,学生清听到底 ,既浪费时间 ,又无法照顾差生。3.教师讲答案 ,学生照抄 ,不动脑筋。4 .在评讲内容和对待学生上搞一刀切 ,课堂的思维量小。二、历史评讲的基本原则和作法1.总的原则 :及时———基础———应变———归纳———情…     

高三历史试卷评讲课教学策略浅谈

试卷评讲是高三学年常上的课型．笔者结合近年来的一些尝试．就该课型的教学策略作一初探。供师生参考。 一、学生课前自主研习试卷的策略 经过尝试．笔者设计了如下符合本班学生实际的“二环节十步分析法”：     

高三历史试卷评讲中的教与学

对于高三历史学科来说,在复习备考过程中,练习和考试是必不可少的。那么如何才能做到科学、高效地评讲试卷?如何通过这个重要的教学环节达到了解学生学情、巩固所学知识、提高应试技巧、增强备考信心的目的?如何让师生达到以考促学、以考促教的目的?下面,仅以一次评讲2011年南京二模试卷的公开课为例,谈谈我的思路。     

新课程背景下如何上好高三历史试卷评讲课

考试作为评价学生的重要依据之一,在新一轮课程改革背景下也被赋予了新的含义。相对以往考试只注重基本知识点的考查,在新课程背景下,高三历史试卷除了注重对基础知识、基本概念的考查外,更重视阅读、分析、理解、比较、联系、概括、     

高三历史评讲课的基本要求及讲授方法

进入高三历史总复习阶段后，单元训练、专题训练和综合测试显著增多，评讲课成为整个高考复习的一个重要环节，作用十分突出。那么，如何上好讲评课呢？     

概念图在高三英语试题评讲课中的应用

试题评讲课指利用课堂教学时间就学生做过的试题进行评析.在高三英语教学中,试题评讲课是一种重要的课型,占有很大的比重.它的质量将直接影响着学生综合运用语言能力和用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题能力的发展.然而,在实际课堂教学中,普遍存在两种现象,一种是把时间精力放在知识点的记诵上,忽视学生分析问题、解决问题能力的培养;另一种是教师把课堂占为已有,一讲到底,忽视对学生综合运用语言能力的培养.其结果就是"花时较多,收效较低".     

感悟高三物理习题评讲课

在习题课教学中,不但要教会学生处理某一个问题,而且要让学生举一反三,解决与之相联系的一类问题。     

学生讲评：高三历史试卷讲评课新策略

试卷讲评课是高三历史复习中的重要课型,试卷讲评的质量决定着学生解决实际问题能力的高低,直接影响着学生的考场发挥水平。环顾当下的高三历史试卷讲评课,教师大多采用的是单一的讲评教学模式,即教师对学生试卷上的错误首先进行统计,接着从学生的错误出发讲授正确解法。这种讲评模式看似紧凑,但是学生的参与热情不高。为了提高学生的复习积极性,笔者提出一种新的讲评课教学策略——学生讲评,下面就这个话题谈几点笔者的看法和做法。     

如何上好高三历史试题评讲课

越接近高考冲刺阶段，测试就越频繁，试题评讲课也就越重要。试题评讲课上得好与坏．效率高与低，直接影响着学生成绩的提高。笔者从多年的教学实践出发，在学习、借鉴其他教师经验的基础上，总结出以下一些做法，希望能与广大高三历史教师讨论、分享。     

如何上好高三历史试题评讲课

越接近高考冲刺阶段,测试就越频繁,试题评讲课也就越重要。试题评讲课上得好与坏,效率高与低,直接影响着学生成绩的提高。笔者从多年的教学实践出发,在学习、借鉴其他教师经验的基础上,总结出以下一些做法,希望能与广大高三历史教师讨论、分享。     

高三历史复习讲究“四重”

高三阶段复习的成败得失直接关系到高考质量的好坏,我们也许注意到这样一个事实：作为中学教学重要指挥棒——高考,其功能已从过去“选拔”模式（即遴选少数的尖子学生）逐步转变为“淘汰”模式（即将不能适应大学学习的人加以分离）,高考命题的指导思想已由知识立意转变为能力立意。近年来,高考越来越强调有助于素质教育,有利于学生创新精神和实践能力的培养。     

如何上好高三语文试卷评讲课

试卷评讲课是以分析学生考试情况、纠正学生存在的普遍性错误、帮助学生查漏补缺、巩固所学知识、提高规范答题能力为目的的一种课型。它是高三阶段的重要课型。如何提高高三评语文试卷评讲实效,本文从把握"做题—改卷—备课"三个环节、纠正"轻视备课、面面俱到、一讲到底"三个错误观念方面进行探讨。     

浅谈如何上好高三数学试题评讲课

进入高三数学复习阶段后,定期对学生进行各种针对性测试成为教师教学中必不可少的一个重要环节．一方面,教师可以根据每次考试成绩得出的反馈信息调整后续教学难度,另一方面学生也可以通过测试查漏补缺,做好最后冲刺．因此,每次测试之后对试题的评讲就显得尤为重要．教师如何才能提高试题评讲的有效性,使学生能有的放矢,在训练的基础上得到巩固提高呢？结合日常教学实际,我认为上好高三数学试题评讲课应注意以下几点：     

怎样上好高三物理试卷评讲课

随着教师、学生由高二进入高三,各学科教学任务加重,掌握知识、提升能力成了大家共同的目标．由于物理学科内容多,学生学习感到难,特别是重庆考生．因重庆高考题来源于生活,情景新,分析问题能力和建立物理模型的能力要求高,表面上看很简单的题目,学生就是不能独立完成,怎么办呢？我们深入实施綦江区课改精神和綦江中学“问题式”课堂,重...     

高三历史课堂教学“五要五忌”

传统历史课堂教学存在重讲轻导、重结论轻过程、重说明轻研究、重史实轻理论、重死记轻思考的现象，影响教学质量和学生素质的提高。为全面落实素质教育，要求教师优化课堂教学，以现代教育理论为武器，突出学生的主体地位，科学安排教学的全过程，追求最佳教学效果。对此，我的体会是“五要五忌”。     

自主评讲,让试卷评讲课成为“棒棒堂”

正试卷评讲课是在学生考试之后,尤其是到了单元小结、期中期末复习阶段的一种主要课型。常规的试卷评讲课的主要作用在于帮助学生分析前一阶段的学习情况,查漏补缺、纠正错误、巩固双基,并且在此基础上寻找产生错误的原因,从中吸取失败的教训,总结成功的经验,从而完善学生的知识系统和思维系统,进一步提高学生解决问题的能力。同时,通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足,进行自我总结、自我反思、改进教学方     

“试卷评讲课“的三重境界

随着中考、高考的日益临近,为巩固基础知识,提高解题能力,做试卷、讲试卷成了课堂的主旋律,目的是以考带教,以考促教,以考补教。但考试只是测量学生一定阶段的学习的暂时状况,因而更重要的是考后的讲评,评讲课实际上是一种延伸了的具有特殊意义的复习课。上好评讲课可以对平时教学起到矫正、巩固、丰富、完善和深化作用,能及时发现和弥补学生的知识缺陷,巩固基础知识,提高学生的审题、解题能力和技巧,提高学生的复习质量。但在我们的试卷讲评课堂中,学生有时垂头丧气,疲于奔命;有时唉声叹气,云里雾里;有时豁然开朗,点头称是。学生的这些不同…     

在“讲”“评”“用”中学习历史

随着课程改革的深入开展,历史这门学科的重要性日益显著,按理来说学生学习的热情也应水涨船高,但实际情况是学生在日常学习中总是提不起精神,甚至主观上还有抗拒心理。我们经常听到这样的话：＂又是历史课,真没意思。＂历史课怎么会没意思呢？经过调查发现：