“问答式”教学法探索与实践

本文对"问答式"教学法的应用策略进行了研究,并在《航空材料学》教学实践中进行了验证,提出了实施"问答式"教学法应该注意的问题。     

"问答式"教学方法在内科课堂教学中的应用

本文所讲到的"问答式"教学方法与传统的"问答式"教学方法不同,它是指在教师的引导下,学生自己提出问题,自己回答问题,从而完成课堂教学目标。"问答式"教学法在中专生的内科教学中的实施能够发挥学生的主动性,调动学生的积极性,有利于激发学生的思维,培养他们的独立思考和语言表达能力。     

略论“问答式”语文教学法

“问答式”语文教学法在近20年来语文教改异常活跃,教法学法探讨尤为热烈,众多模式应运而生的情况下,终究独领风骚,给语文教学带来了勃勃生机。为了让“问答式”语文教学法既符合母语学习的规律,又借鉴历史传统,吸收外来精华;既体现民族化要求,又符合学生实际,便于教师操作,有利于学生学会自问,很有必要对它的昨天、今天和明天作进一步地认识、探索。(一)　　古希腊哲学家苏格拉底的“问答法”开创了西方式教学的源头。他一改过去原始的灌输教学,采用把存在于学生内心的知识(“胎儿”)导引出来的方法(即苏格拉底的“产婆术”),…     

案例教学法在“概论”课中的应用

案例教学法,作为实践教学法的重要方法,在"概论"课教学中能调充分调动学生的学习的积极性,能有效提高课堂教学效果。     

“目标驱动”教学法在课堂教学中的实施步骤

"目标驱动"教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,是实施探究教学模式的一种教学方法。它是将所学知识隐含在一个或几个目标中,学生通过提出问题、分析问题、明确问题所涉及的知识,并在教师的指导下解决问题的教学方法。具体到课程教学的设计过程中,采用"目标驱动"教学法是指任课教师根据当前教学主题或目标设计提出任务,针对所提出的任务采取演示或讲解等方式,分析任务并给出完成任务的思路、方法、步骤和结果,在此基础上,教师也可以引导学生边学边做,并独立或协作完成相应的学习任务,实现“学中做”、“做中学”,以达到学生真正掌握知识与技能的目的。下面,笔者结合工作实践就“目标驱动”教学法的实施步骤谈几点自己的看法。     

浅谈探究式教学法

本文主要介绍探究式教学法的理论依据,教学特征,教学过程以及探究式教学应法注意的问题.     

“问题式”教学法在高中生物课堂教学中的应用

新课程倡导研究性学习,注重与现实的联系,培养学生分析问题和解决问题的能力,及交流与合作的能力,那么怎样才能在新课程中取得实效？通过近几年的教学实践,我校课改卓见成效,推出了具有我校特色的课堂改革模式——“545”三维课堂和“一个也不放弃,一个也不掉队”的教学理念。问题式和启发式教学成为课堂改革的一大亮点。     

“问答式”语文教法妙用

问之于学有重要意见,作者在教学实践中进行＂问答式＂尝试,得出其不仅有较好的教学效果,而且对自身的语文素质和教学能力大有裨益。     

项目教学法在电子技术实训教学中的应用

以往的<电子技术>实训,往往只是灌输给学生一些基本元件识别,手工焊接等基本技能,而忽视对学生创新能力的培养,绝大部分学生动手能力较差,不会灵活运用.如今采用项目教学法,解决了学生的心理拒绝问题,真正做到"教、学、做"合一,充分调动了学生的学习兴趣,发挥了学生的主体作用,其职业能力得到了充分的培养和发展.经过<电子技术>实训中的探讨与实践,已经取得了明显的效果.     

“问题式”教学法在历史教学中的应用

文章阐述了问题式教学法的概念与内涵,论述了问题式教学法的必要性、教学现状、实施策略以及实施原则。     

“思想道德与法治”课问答式教学模式的价值意蕴与立体优化

“思想道德与法治”课问答式教学模式是问答式教学思维理念、问答式教学方式方法、问答式教学主体互动等的总称。发现并准确提出问题是推进释疑解惑的本质要求,直面并科学分析问题是打造“经师”“人师”的内在要求,回答并指导解决问题是凝聚师生共识的必然要求。     

“问题讨论式”教学法在高校教学中的应用研究

当前,"问题讨论式"教学法在国外高校教学中相当盛行,在教学法体系中已占有重要地位,但在国内高校课堂教学中的表现却不尽如人意。本文通过对国外高校讨论式教学法的研究,分析这种古老而又常新的教学法的价值和作用;通过国内高校课堂教学表现,分析在我国高校课堂教学中讨论式教学法的实施困境,并以此提出有效实施讨论式教学法的几点思考。     

浅析多种教学法在形势与政策课程中的运用

形势与政策课程是高校思想政治理论课的重要组成部分,对青年大学生理解和领会党的理论、认清国内外形势有重要作用。传统的形势与政策课教学方法单一,效果欠佳,应该随着高等教育的改革、发展不断地调整、丰富教学模式,实现多种教学法在形势与政策课程中的综合运用。     

“探究体验式”教学法在课堂教学中的应用

新课程提出：学生的数学学习应倡导自主探索,动手实践,合作交流的教学方式;强调探求新知识的经历和获得新知识的体验,发挥出学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程．     

以问题为导向的案例教学法在“数值分析”课程中的应用

文章探讨在"数值分析"课程教学中引入以问题为导向的案例教学法,结果表明以数值分析问题为导向的案例教学法是提高教学效果的有效途径。     

引导文教学法在职业学校VB课程中的应用

在中等职业学校计算机编程类的课程教学中,不仅要传授给学生实用型的知识和技能,更要培养和提高学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。笔者在VB教学中尝试运用引导文教学法,引导学生独立学习,取得了很好的效果。     

“启发式问题教学法”在单片机实验教学中的应用

本文论述了＂单片机原理及应用＂课程实验教学改革的重要性,根据＂启发式问题教学法＂教学改革理念,提出了一套新的实验教学改革方案,并对方案的实施进行了分析与探讨。     

谈“微课”在高中地理课堂教学中的应用

"微课"是最近几年流行的一种教学辅助资源,受到广大教师的追捧。作者在这里主要探讨"微课"在使用过程中存在什么问题及应该怎样恰当使用微课等问题。     

“问答式教学”和“对话式教学”的差异性比较

目前,中小学课堂教学的一般模式大体可以概括为"问答式教学",这与弗莱雷所提倡的"对话式教学"是不同的,主要表现在教育观念层面和经验层面。文章论述两者之间的内涵差异,以期推动"对话式教学"的发展。