成长无止境

<正>一、重学习,做一名开拓型的体育教师1.体育导师:李耀辉老师1985年7月,从文登师范毕业到北郊中学报到那天起,我就"狠啃"体育类书籍,以弥补自己不是体育专业毕业的缺陷。因此,我经     

对快乐体育在我国实施的思考

面对21世纪的学校体育,如何培养高素质的新一代人才,如何提高全民族的素质,是我们体育教育工作者面临的重要课题。本文对快乐体育思想引进到我国学校体育教学,使我国学校体育教育观发生了根本转变,并为学校体育的发展带来了全新气息和有益启示。同时也为体育教法体系的全面变革,为终身体育打下良好的基础。     

学围棋中快乐成长

儿子冯东枫今年9岁,是个懂事的孩子。进入小学后,总能在课堂上认真听课,积极发言,对老师有礼貌,养成了比较好的行为习惯,每次回家总能听到他对学校生活的快乐描述。     

浅论“快乐体育”

快乐体育能够较好地兼顾学生的兴趣爱好,发挥学生学习的主观能动性,能够培养学生终身体育意识和习惯,体现了以人为本的思想,能够培养学生健全的人格和个性。     

谈快乐体育在高校中的应用

快乐体育对学生而言是在教学中充分调动学习的积极性发挥其主题作用,提倡主动学习和愉快学习,充分发挥主导作用,提高学习效果,实现学校体育的目标。     

浅谈和谐的“快乐”与“体育”

随着教学改革的不断深入发展,如何使＂快乐体育＂在日常的体育课教学中发挥其丰富的理性内涵和体现着＂以人为本＂的精神,真正实现学生＂喜欢体育＂、＂主动学习＂的良好教学氛围就好和谐的处理好＂快乐＂和＂体育＂的关系。只有使＂体育＂与＂快乐＂成为有机结合的统一体,才能使学生在体育课中体验体育带给我们的快乐。     

对高校体育教学中“快乐体育”的研究

“快乐体育”是指学生在体育运动中,通过参与体育活动而体验到深层的心理快感或成功感,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。本文依据行为科学,学校体育学等学科理论,通过对体育教学和文献资料等总结和研究．分析了高校体育教学中教育指导思想,以及对快乐体育内涵的认识和存在的问题,明确思想观念,为促进高校体育改革提出了在“快乐体育”发展模式下的个性化教学。     

快乐运动 快乐成长 乔丹体育与公益一路同行

"希望工程·乔丹快乐体育基金"由乔丹体育股份有限公司斥资1000万元携手中国青少年发展基金会共同创立,自2008年成立至今,已走过三个年头。三年来,乔丹体育以坚定的品牌精神与公益一路同行,始终坚持对社会公益事业的支持和投入,取得了良好的社会效益,同时也赢得了社会的广泛赞誉。     

《中国学校体育》引领我的成长

<正>一、初次相识在我带学校双绕跳绳队训练的几年间,跳绳队不仅获得了十几个市跳绳比赛团体冠军,还在2001年打破了吉尼斯世界纪录。取得成绩之后,我产生了把自己带队训练经验总结成文的想法,于是写了一篇题为"双绕跳绳易犯的错误及纠正方法"的文章。文章写好后,     

体教融合视域下快乐体操进校园SWOT分析及其发展策略

本文运用文献资料法、SWOT分析法,剖析体教融合背景下快乐体操进校园的优劣势因素、机遇以及潜在的威胁,旨在提出相应的发展策略,助力快乐体操可持续发展。策略建议：增加体育教师培训次数,探索学校和省市体操运动队合作模式;大力推广“高参小”快乐体操模式;营造愉悦的教学氛围;强化教师风险安全意识,提高学生自我保护意识;增加快乐体操的比赛次数,以赛促练;以政策为导向,推动社会各界力量助力快乐体操发展;充分利用和开发快乐体操器材,优化器材购置路径,降低成本;加强快乐体操网络媒体建设,大力推广和宣传快乐体操理念。     

试论快乐体育在学校体育教学中的作用

本文就快乐体育教学思想在学校体育中的运用,通过文献资料法和逻辑分析法论述了在学校体育中开展快乐体育的必要性和教学方法。     

兴趣与快乐——试论我校体育教学的发展模式

在当今高校体育课普遍难上的前提下,通过问卷调查、调查访问和数据统计,认为以兴趣和快乐为方向,改革学院体育教学模式是培养大学生健康心理品质、促进大学生个性和生理发展的最佳选择。     

构建快乐体育课堂的基本策略

在"快乐体育课堂"重构思路的指导下,通过实践探索总结出构建快乐体育课堂的三个基本的策略:强调激发学生参与运动的兴趣;强调让学生能够获得成功体验;强调学习过程是对话与交往。只有这样,才能做到吸引学生主动参与到体育学习中。     

初中体育快乐式教学的尝试与思考

快乐式体育教学模式以发展学生的个性来调动学生学习的主动性和积极性,符合青少年的成长特点和教育教学规律。在快乐式体育教学模式中,教师要想方设法增加体育教学的吸引力,善于运用灵活多变的教学方法,改变评价方法,并关爱学生。实践证明,快乐式体育教学模式增强了学生参加体育锻炼的兴趣,提高了学生的身体素质,促进了学生的个性发展。     

快乐体育教学思想在学校体育中的运用

通过文献资料法、访谈法、逻辑分析法论述了在学校体育中开展快乐体育的必要性及教学方法。     

构建小学低段体育快乐课堂策略探讨

快乐体育是小学低段体育课程倡导的重要准则,也是学生积淀身体素养的重要载体,快乐的课堂气氛能够使学生形成积极向上、顽强乐观的心理状态,让体育活动变得更加多姿多彩。构建体育快乐课堂能够使低段小学生轻松学习体育知识并积极锻炼身体,释放出小学生贪玩好动的天性,激发学生的体育学习潜能。文章就如何为低段小学生构建体育快乐课堂展开探讨,希望为小学体育教学提供参考。     

快乐和谐的学校体育教育

在我国很长一段时间人们都认为“学校体育”就是“身体训练”加道德教育,健康教育被认为是卫生部门的事,这种认识和状况一直持续到九十年代。近年来—种促进学生身心全面发展为目标的,以身体活动为主要形式的,享受运动快乐过程,追求和谐健     

中学体育教学中快乐体育课堂的打造思考

在新课程改革背景下,教师如何改革传统教学模式,创新体育课堂教学,让体育课堂教学既能教给学生知识和技能,又能带给学生快乐,是初中体育教师努力的方向,也是体育教师提升教学素养的方向。快乐体育就是教师要通过营造体育课堂教学氛围,创新体育课堂教学模式,激发学生的体育运动兴趣,调动学生参与体育活动的积极性,并在体育运动中感受到快乐,获得体育运动带来的幸福感和成就感,进而提高初中体育教学质量和效率。     

实施快乐体育教学中对培养学生意志品质的思考

采用文献资料法、观察法和专家访谈法,对当前学校体育实施快乐体育教学的现状进行分析。认为在实施快乐体育教学中不仅要让学生快乐,而且应该在快乐中培养学生的意志品质。     

快乐体育与体育教学

快乐体育的方法应突出在教学中充分调动学生的积极性、提倡学生主动性学习和提倡愉快的学习.