浅谈小学语文智趣课堂的构建

智趣课堂是以激活学生的智力思维、激发学生的学习兴趣为主要目的创设的课堂教学.在小学语文课堂,教师应当紧紧围绕"智趣"这条主线,通过自主探究、合作讨论、情境创设、互动游戏以及生活实践等方法,激发学生的求知欲望与个人潜质,让学生在轻松愉悦的教学氛围中,熟练掌握语文知识的学习技巧,进而为学好语文学科奠定坚实基础.     

情动课堂,趣升效益——试论高效课堂中的情与趣

本文以情和趣为线索,从提高课堂教学有效性角度着眼,论述情趣对于课堂教学的作用以及实施情趣教学的探索,从而真正把以学生为本的新课程理念落实到实处。     

打造小学低年级“智·趣”识字课堂——以统编一年级语文教材为例

小学低年级,识字是教学的重点.统编语文教材一年级上下册都安排了两个独立的识字单元教授识字方 法,培养识字能力.可是不少老师并没有真正领会编写意图,也没有充分考虑识字课识字与阅读课识字之间的差异,教 学方法单一,效果不甚理想,对学生亲近汉字、理解汉字文化也造成了一定影响.本文立足于低年级识字教学,探讨识 字课中的识字策略...     

初中历史课堂导入创新例谈

课堂导入对激发学生兴趣、提高学生学习积极性具有很大的作用,值得广大历史教师投入充分的思考。初中学生好奇心强,教师在进行新课导入时可以结合学生的这一特点,对有关问题进行巧妙设计,使其保留充足的悬念,从而将学生的求知欲望广泛调动起来;还可以结合历史教材中丰富的史料和故事,进行趣味性的设计,从而高度迎合初中生的兴趣特点,使学生产生学习的积极性和求知的热情。     

试析如何激发孩子们的创造力——以小学数学课堂例谈

人类的创造力是人类生生不息进步的源泉,而小学生的创造力在理科的课堂之上更容易得到发挥和激发。落实到素质教育的层面,数学作为中国素质教育在小学基础阶段非常重要的载体和组成部分,作为应用性极强的学科,对于现代社会中小学生在逻辑思维能力、运算应用能力、想象能力等各个方面都有非常积极的作用。因此打造小学数学课堂上,重要的创造力及想象力的激发空间是非常有必要的。     

语文趣例与高中语文课堂情感分析

高中语文的教学当中教师应当要认识到学生们的 情感对课堂效率有很大的影响,如果学生们的情感能够与文章 产生共鸣,那么对于文章的理解自然深刻,除了对文章表面有 了深刻的理解之外,还能够获得额外的一些感受。但是如果不 能够良好地激发学生们的情感,那么课堂教学的效率自然不会 很高。那么如何激发学生们的情感呢?笔者在多年的教学经 验中总结出利用趣例不仅可以有效地激发学生们的个人情感,更能有效地活跃课堂气氛,使课堂达到一个高潮。     

谈如何构筑小学语文阅读理想课堂

构筑理想阅读课堂是每个语文教师的不懈追求。主要论述目前小学语文阅读课堂存在的主要弊端和构筑小学语文阅读理想课堂的具体策略,希望对同行有所启迪。     

语文趣例与高中语文课堂情感分析

对于高中语文课堂来说,教学过程就是情感体验过程,语文教师通过有效的多种教学方式对学生加以正确引导,使学生情感与教学内容中所蕴含的情感产生共鸣,加深学生的情感体验,实现更加理想的教学效果。语文趣例能够活跃课堂氛围,营造更加和谐的课堂环境,可以充分调动学生的学习兴趣,激发学习积极性,在语文课堂情感体验方面起到了重要作用。文章阐述了语文趣例的含义,对语文趣例与高中语文课堂情感进行了分析,指出了语文趣例的具体应用方法。     

“合作学习,自主探索”教学初探——以《鲸》为例谈在教学中如何帮助学生构建合作平台

合作学习通过营造宽松、和谐、自由的学习环境,尽可能使每一位学生学习自主性得到发挥、个性得到张扬,老师的主导得到体现,这样才能起到提高课堂教学效率的作用。因而用构建合作平台,适时合作、层层推进的策略,才能逐步提高效率。一、构建合作探究的平台有组织的学习是合作学习应首要解决的问题。因此,在刚实施合作学习时,教师就必须手把手地教会学生如何组织同伴一起学习。例如教学《鲸》时,我先播放了一段有关鲸的录像,引导欣赏以后问题导入:“鲸到底有多大?它在海洋中究竟是怎样生活的?今天这节课就让我们大家一起来研究这个问题。”在诱发了学生的求知欲望后,我要求学生每5人组成一个学习小组,并给小组成员编好号(1至5号)。在确立了学生主动参与地位的前提下,老师扮演组织者、帮助者的角色,帮助学生搭建合作学习、合作阅读、合作探究的平台,为下一步的学习实践活动奠定基础。二、采取灵活多样的策略教学时,我先让学生自读课文,并出示了自学建议:①把生字的读音读准;②遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想;③想想自己读懂了哪些,把不懂的地方划下来。目的是指导学生会读书。接着再让学生在快速默读课文的基础上,小组讨论“课文讲了哪些有关鲸的知识?”小组讨论后...     

以知触感,以行激情——环保校本课程《我给鸟儿安个家》开发例谈

根据《基础教育课程改革纲要》(试行)的精神,我校进行了"绿色"系列综合实践活动主题的开发与实践。在此课程的建设过程中,我们对环保校本课程开发积累了一定经验,本文以系列主题中较有特色和代表性的《我给鸟儿安个家》为例进行探讨。     

优化学习过程 创设自由学习的空间——以《富饶的西沙群岛》教学为例

新的课程标准要求教师通过语文课尽可能多地为学生创设自主探究、交流、合作的机会,尊重学生的见解,重视学生的经验,鼓励学生创新,引导学生关注生活、关注实践。因此,教学时教师注意优化学习过程,努力为学生创设自由的学习空间。     

《社区与环境的变化》教学设计

笔者以品德与生活第二册《社区与环境的变化》教学设计为例,提出自己的看法,对自主、合作、探究、体验等四种学习方式进行关注和有效整合,实现学生学习方式和教师角色的转变。     

巧用文本,培养感悟能力——《一个小村庄的故事》教学例谈

语文阅读教学不仅要注重知识点的解析,更要关注学生的情感体验,要给学生一个感悟的课堂。读文本,抓单元、依学情、研内容、扣教材,教师应一步步引领学生达到整体感悟。     

追求“智趣”的初中历史课堂生态特征及策略探究

在如今的历史教学当中,我们不仅需要让学生了解基本的课本内容,还需要帮助学生启发智力,让学生形成良好的历史探究能力。想达到这样的效果需要我们在教学过程当中,联系学科内外的知识,为学生构建起一个完善的知识结构,同时能够让学生基于历史学科的本质进行思考,拥有历史学科的思维。这种教学是一个复杂而庞大的工程,需要我们在教学工作当中细致地对教学内容进行考量。本文中笔者就自身的教学经验来谈一谈初中历史教学当中追求智趣的教学生态特征以及相关策略。     

合作，让课堂更出彩——《服饰》教学课例

【背景】 《历史与社会》学科以培养现代公民应具有的人素质和社会责任感为宗旨，是一门整合了历史、人地理以及其他人社会科学教育与技能的综合科课程，这门课程要为学生提供正确认识社会环境，积极观察、体验、参与社会生活的基本知识、基本技能，注重学生在体验和探究过程中丰富社会经验，培养学生对社会现象和问题的分析、判断能力，以及参与社会生活、应对社会问题的能力，逐步形成健康的情感、正确的价值认识乃至健康的人格。     

架设好学生和文本之间的桥梁--语文课堂提问艺术例谈

课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术,课堂教学提问艺术对提高语文课堂教学质量有着很重要的影响。提问要体现教学的重点,体现知识能力层次;要把握好时机,能激发学生的兴趣。课堂提问是教学的重要方法之一,是沟通师生教与学的桥梁．是传授知识的有效途径。     

架设好学生和文本之间的桥梁——语文课堂提问艺术例谈

课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术,课堂教学提问艺术对提高语文课堂教学质量有着很重要的影响.提问要体现教学的重点,体现知识能力层次;要把握好时机,能激发学生的兴趣.课堂提问是教学的重要方法之一,是沟通师生教与学的桥梁,是传授知识的有效途径.     

小学数学“智趣课堂”初探

借助数学学科对学生思维品质培养的优势,结合学校＂求智文化＂的建设,以＂五重、二实、一成功＂为原则,以＂情境激趣—合作探究—意义建构—创新实践＂为模式,以经历数学活动、渗透数学思想、构建创新思维、感受数学文化等途径开展＂智趣课堂＂的实践研究。通过＂智趣课堂＂,让学生获得知识的同时,掌握数学的思想、方法,形成数学素养,实现由＂知＂到＂智＂的飞跃。     

以趣促学打造智慧课堂

科技在发展,社会在进步,课程改革和教学改革的浪潮正向我们涌来。高效课堂已不能满足时代发展的需求,智慧课堂正向我们招手。面对如此紧凑的发展步伐,作为小学语文教师,我们不得不加强学习,加强业务素养,以学生学习兴趣为抓手,努力打造小学语文智慧课堂。     

以“趣”引领高效课堂

兴趣是最好的老师,是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。化学教师如果在课堂教学中注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,这样的课堂必然是高效课堂。