精彩导入,成功课堂的起点

课堂导入是科学课程的必不可少的课堂教学环节,是师生间心灵沟通的第一座桥梁。科学课程教师应拟定与教学内容和学生年龄特点相适应的导入方案,激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,为成功课堂开个好头。     

精彩导入,成功课堂的起点

课堂导入是科学课程的必不可少的课堂教学环节,是师生间心灵沟通的第一座桥梁.科学课程教师应拟定与教学内容和学生年龄特点相适应的导入方案,激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,为成功课堂开个好头.     

本科生《桥梁结构计算》的教与学

针对传统的桥梁专业教学在课程设置方面偏重于各部分专业知识的传授,缺少专业知识间的联系与整合的弊端,同济大学桥梁工程系开设了《桥梁结构计算》课程。本文阐释了《桥梁结构计算》课程的必要性,介绍了《桥梁结构计算》的课程设置与教学特色,并从学生角度谈了对该课程的体会,表明了课程对于培养学生专业综合素质的积极作用。     

高职院校工程力学课程改革的探讨

工程力学课程是高职院校工科类专业的一门技术基础课,是基础理论课与工程专业课的桥梁,在培养提高学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力以及为后续专业课程学习服务方面发挥着重要的作用。该课程的教学既要利于学生基本理论概念的建立和基本技能的培养,同时也要便于实际应用。     

电工学实验教学探索

电工学是高等学校为非电类专业学生开设的一门应用性的技术基础课，是自然科学与电工、电子工程领域间的桥梁。其主要内容是电工、电子学科中已经成熟的并具有普遍意义的基本理论、基本分析方法和基本技能，是一门理论与实践紧密相关的课程，同时也是广大非电类专业学生唯一的一门电类学科的技术基础课程，学生在学习中要认识电气技术、电子技术以及与相关科学内在的联系，了解电工电子的发展前景和应用潜力，并获得电工、电子基本应用技能的实践训练。     

论科学与人文整合观下的初等教育专业课程规划

现代课程设计追求的方向就是力求在科学与人文间找到一个最佳的整合点,科学教育与人文教育课程整合是当代高等教育发展的必然趋势。以初等教育专业的课程规划为例,努力寻找科学课程与人文课程的整合与协调,全面提升本专业学生的综合素质。     

浅谈新课程理念下的初中科学作业设计

科学是初中课程中一门重要的学科,为了提高其学习效率,作业的布置显得相当重要。在新课程理念的要求下,任课教师应当在充分认识学生对科学这门学科知识的掌握水平,注重合理的设计初中科学作业,引导学生开阔视野,架起一座通往学生创新思维的桥梁,从而更加有效地激发学生学习科学的热情与兴趣。     

案例教学法在桥梁施工课程中的运用

随着教育教学体制的不断改革与创新,在开展桥梁施工课程时,为了能够有效提升课程教学效果,重视教学模式与手段的改革与创新是非常有必要的。案例教学法是一种高效的教学模式,通过案例教学能够让学生更好地、更清晰地掌握桥梁施工的教学内容,培养学生兴趣、爱好,促进学生专业实践能力与创新力的提升。文章主要对桥梁施工课程中案例教学法的应用策略展开具体的探究与讨论,旨在推动桥梁施工课程教学品质与效率的更好提升。     

数学建模课程教学思考

数学建模是联系实际问题与数学的桥梁,伴随着科技的蓬勃发展,数学建模被广泛地应用于众多科学领域中,高等教育必须重视对学生数学建模素质的培养。本文分析了数学建模课程教学面临的课程定位、教学对象知识结构、教材内容与课时协调等问题,提出数学建模课程教学应注重案例引导,合理取舍教学内容;注重启发教学,促进学生积极思维;注重合作学习,保证教学效果。     

对“课程生活化”的理解及实践

一、课程生活化是要用学生的生活体验在文本、科学世界和学生的生活世界之间搭建一座桥梁,以降低学习难度,让学生登阶入室,顺利进入文本与科学世界文本或科学世界是一个由学科理论知识所构成的抽象世界。它的抽象性与概括性使得学生与它有一定距离,学生面对这些抽象知识就会感到陌生。如果教师在教学中不注意利用学生已有的生活体验来作垫铺,就会使学生难以理解,从而增加学习的难度;如果硬性灌输,就会让学生囫囵吞枣,难以内化,导致教学效率低下。要改变这种状况,就要在文本世界与学生生活世界之间搭建一座“桥梁”,使文本与学生的思维之间有…     

案例教学法在教育学课程中的应用

案例教学可以架设教育理论与教学实践间的桥梁,激发学生的学习兴趣动力和持久的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力及进行教学反思能力,提高教学效果。本文就案例教学在教育学课程教学中的应用谈一些认识。     

《桥梁检测与维护》课程教学改革探索

桥梁检测与维护是土木工程(道路桥梁与渡河工程)专业的一门专业课程。随着社会的发展、科技的进步,桥梁施工技术也在不断革新,学生认知方式也发生了变化。为了适应这些变化,更好得培养学生在桥梁检测、桥梁维护等领域的专业能力和实际操作能力,有必要对该课程做进一步的改革。在综合分析现有桥梁检测与维护课程教学中存在的问题的基础上,着重对课程的教学内容、教学方法和方式的改革进行了探讨并提出了一些具体措施。     

基于学生核心素养发展的“1+X课程”建构与实施

清华大学附属小学以"为聪慧与高尚的人生奠基"为办学使命,确定附小学生核心素养为:家国情怀、公共道德、身心健康、社会参与、学会学习、国际视野……构建了基于学生核心素养发展的"1+X课程"。在课程实施过程中,研制了《质量目标指南》和《课堂乐学手册》,搭建了课程标准、教材、教学之间的桥梁;进行了学科间的课程整合,还儿童以真实情境;不断调整课时,体现课程的丰富性、选择性与人性化;使课程真正服务于学生成长。     

研究型课程:沟通科学世界与生活世界的桥梁

回归生活世界,建构完整的教育,尊重学生的体验,这是当代教育改革也是课程改革的一个重要的价值取向。研究型课程的建构正是这一价值取向在课程改革中的体现。研究型课程以其开放性、完整性和交互性有效地沟通了科学世界和生活世界。它既承继了生活世界的直观性与自然性,又保留了科学世界的技术性和逻辑性。现代教育的领域性断裂在研究型课程中得到了一定程度的弥合。因此,研究型课程成为沟通科学世界和生活世界的桥梁。     

基于实际应用的桥梁检测课程教学改革探讨

实践能力是桥梁工程师最重要的能力之一。为更好地满足路桥行业对桥梁检测人才日益增长的需求,文章针对目前桥梁检测课程教学中存在的一些问题,基于工程实际应用,以提高学生的理论基础与实践能力为目的,从教学内容、教学方法、课程考核等方面探讨了桥梁检测课程教学改革措施。通过前期调研和教学实践,文章总结出三条增强课程教学效果的措施:优化教学内容,采用多元考核模式以及加强实践教学。通过这些优化措施的运用能有效提高学生的积极性和主动性,增进学生对检测仪器的了解,培养学生的操作能力,促进理论知识与实践的结合,从而实现提升课程教学效果的目标,为桥梁检测课程教学改革提供一些参考和借鉴。     

关于全国教育科学规划重点研究课题的报道

关于全国教育科学规划重点研究课题的报道王军伟课程与教材是社会主义经济与教育间的桥梁，是职业高中贯彻党的教育方针、落实培养目标，实现为社会主义经济发展服务的基础。目前国外先进的中等职业教育的课程研究，主要有：国际劳工组织开发的就业技能模块培训（ＭＥＳ）...     

新课标下小学科学课程的概念建构及其教学价值

小学科学课程中蕴含着诸多科学概念,教学中需要整体把握科学课程核心概念。建构凸显"层级结构"符合学生认知水平的科学课程核心概念体系,可从具体科学概念入手,以科学事实作为载体,自下而上逐级建构核心概念,使学生在不同课程内容中不断加深对科学核心概念的理解,强化各领域间联系。通过核心概念建构教学,能培养学生建构式学习思维,促进学生对科学本质的理解;能激发学生对科学的学习兴趣,增强知识的迁移与应用。     

《义务教育科学课程标准(2022年版)》核心素养中科学观念的内涵与落实——基于自然辩证法思想的理论分析与实践对策

《义务教育科学课程标准(2022年版)》在课程总目标中明确规定,科学课程的任务是培养学生核心素养。科学观念是科学课程本质属性的集中体现,是科学思维、探究实践、态度责任素养的基础。本文以自然辩证法作为理论工具,依据自然界的辩证法、自然科学的辩证法和自然科学发展的辩证法,深入探讨科学观念的内涵,分析科学观念与各个二级指标间的关系,厘清在科学课程中落实科学观念核心素养的基本途径。     

课程：通向教师和学生之间的幸福桥梁——课程实施对师生幸福的意义

幸福是一种人的主观感受,每个人都渴望能得到幸福。而幸福教育就是让教育充满幸福,让受教育者也就是学生享受到幸福,同时也让施教者即教师在教学过程中感受到幸福。师生要努力创造幸福资源,使我们的教育充满幸福感。而课程则恰恰是通向教师和学生之间的一座桥梁,是师生间的连接体。教师通过课程影响学生,学生通过课程而走向幸福。教师和学生能否在教育中实现幸福,关键是是否在教师、学生和课程之间架起了一座桥梁,使三者有机地结合起来。     

让探究材料“精”和“简”

科学课是一门实践性很强的课程,老师需要带领和指导学生亲历科学探究活动的过程,进行大量的观察实验、动手操作,材料无疑是学生动手操作的凭借和探究推理的"桥梁"。材料的选择是否恰当与精到往往直接关系到一节课教学的成败。