如何进行快乐式体育教学

学生的体育锻炼日渐受到重视,但是如何有效的激发学生的主观能动性,引导学生进行体育学习、锻炼,成为一个大问题,本文从了解学生资料和学生交朋友等几方面对如何进行快乐式体育教学初做探讨.     

小学体育如何进行快乐教学

人的情感总是在一定的情境中产生的,良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识,而且还能激发其强烈的好奇心。这是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的先决条件。"快乐体育"在小学体育课实施中,因其自身的特点,特别强调情调情境的创设,重视在每节课中营造良好的氛围,让学生体验上体育课的乐趣。     

如何在体育教学中让学生感受“运动快乐”

由于传统的体育教学模式过分强调了老师的中心作用，而忽视了学生的能动性和创造性，阻碍了学生个性的发展及身体素质的提高，故而针对这种情况提出问题及解决方法。     

“快乐体育”理念在体育教学中的意义

教育改革是与发展以整个体育的改革和发展紧密联系的,传统的体育教学论因过于强调教师的主体地位、主导作用,单纯对学生传授知识技能、发展体力的教育观念,因而忽视了学生个性的发展。而＂快乐体育＂倡导从情感入手,在发展体力的同时进行知识、情意并重的人格教育,改变体育教学中教师强制灌输、学生机械模仿学习的教学方法;倡导以教师为主导、学生为主体和启发式的教法与发现式的学法,改变在体育教学中学生被动学的局面,倡导学生主动地、愉快地学习。＂快乐体育＂理念的提出是教育改革的必然产物,是张扬学生个性、提高学生整体素质的重要途径。     

如何理解和把握体育教学过程中的“快乐”

体育运动能够增强学生体质,改善学生的身心状况,能够使学生掌握新的技能。但是有很多学生不愿意上体育课,并没有真正体会到体育锻炼的快乐。本篇文章将主要从四个方面:认知能力有所提升、运动技能不断提高、同伴之间和睦相处和保证一定的运动量来谈一谈如何理解和把握体育教学过程中的快乐。     

“快乐体育”快乐成长

近几年，湖北枣阳市熊集镇熊河小学在快乐教育思想的指导下，本着“使学生既心情舒畅，又扎扎实实地学到知识；既开发学生的智力，又培养学生的非智力因素”的原则，扎扎实实开展“快乐体育”实验，走出了一条符合农村中小学实际的体育教学和体育活动改革之路。     

如何进行“快乐式”体育教学

体育本身就是一种游戏，玩这种游戏的人应该是很快乐的。而有些学生却不喜欢上体育课，究其原因是多方面的：首先是教师教学中过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生个性发展，从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能，使学生练而无趣；其次是为了考核、考察的达标要求，拼命地把体育课上成基本身体素质课，使学生练而无味；[第一段]     

对初中体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索

初中教育是我国教育体系的重要组成部分,它联系着小学与中学的教育,在这个阶段学生的心理和身体都在快速发展,所以有必要促进体育教学提高效率,这样才能促进学生体魄不断增强,培养出符合社会发展所需要的人才。在现阶段的初中体育教学中,正在由"快乐体育"向着"阳光体育"转换,这两种教学模式在当今的初中体育教学过程中都有一定的体现。"快乐体育"重视中学生的身心发展,重视在体育教学中融入情感教学,找准学生的兴趣所在,从学习兴趣入手分析,使学生积极地参与体育运动。"阳光体育"是现阶段初中体育教学中大力推广的教学模式,促进"快乐体育"朝着"阳光体育"的正确转变是关键。     

“快乐体育”在体育教学中的作用

随着校园文化建设和活动的开展，许多观赏性高、娱乐性强的体育项目悄然的进入了学生的生活。如体育舞蹈、健美操、轮滑等，以其鲜活的生命力，吸引着学生目光与热情，潜移默化地影响着学生的审美情操和参与锻炼的兴趣。针对这种现象体育教师要改变自己的教学观念，探索新的教学方法。如在教学实践中尊重学生的选择，欣赏学生的点滴进步，与学生同玩同乐，把快乐溶人体育教学中使学生在快乐中学习、健康中成长。     

＂快乐体育＂如何实践

“快乐足球”是前国家足球队主教练米卢蒂诺维奇倡导的足球理念，主张球员在快乐的心态下踢球，在踢球的同时享受快乐。同样，我们的体育教学也需要倡导“快乐体育”的理念，让学生在良好的心态下参与到体育教学中来。在教学过程中实践快乐体育，首先要建立科学的快乐体育方法体系。     

浅析体育教学中的“快乐体育”

“快乐体育”是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教学思想，它重视情感教育、审美教育及各项体育运动所独具的乐趣，强调学生的学习乐趣，把终身体育视为自身的目标，并达成学生体育教育的主动学习。     

以“快乐体育”理念引领小学体育教学

"快乐体育"理念是在教学的途中将情感作为导向,对学生的身心健康进行全面的培养。这是快乐体育的教育思想,宗旨就是希望学生通过体育活动感受参与到其中的快乐以及运动的趣味性。小学体育新课程改革再次保证学生在学习中的主体地位,提升小学体育教学的质量。本文从小学体育教学中的"快乐体育"理念着手,进行深入分析。     

高校实施快乐体育教学的探析

针对传统体育课教学的单调、呆板、压抑学生个性等不足之处，人们探索出另一条体育教学之路——快乐体育。在体育教学中，以运动和情感作为实施教学目标的手段，充分调动教与学两方面的积极性，使教师乐教，学生乐学，在师生融洽合作的气氛中激发学生的兴趣，满足学习的愿望，体验运动中的乐趣，理解运动的意义，为终身体育打上良好的基础。     

“新快乐体育” 快乐之本何在

1.“新快乐体育”目标:从完成任务向“教学即生存”转变。“新快乐体育”不应拘泥于简单地完成教学任务,而应从更高的层次出发,为学生的生存服务。教师首先要牢牢树立“健康第一”的指导思想,因为健康是人赖以生存的基础。其次还要从生命的意义和人的自我实现上来把握体育教学,把教学看作是学生的生命形式和生活形式,让学生能充分体验生命健康存在和发展的乐趣与价值。以新课程教学中对自然体育资源的开发为例:利用空气,可以进行有氧运动,如散步、慢跑;利用阳光可以进行日光浴;利用水可以开展游泳运动;利用旷野可以进行步行拉练、野营;利用…     

中学耐久跑课堂中如何运用“快乐体育”模式

耐久跑在教学过程中往往会使学生产生厌烦、枯燥无味的感觉,甚至使一些耐力素质较低的学生产生恐惧心理,逐渐对体育课失去兴趣。教师应改变传统的教学格局,构建适应时代发展要求的新型体育教学模式——＂快乐体育＂模式。     

创设教学情境倡导“快乐体育”

良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识．而且还能激发其强烈的好奇心。教师如果在体育教学活动创设的最佳教学情境，使学生产生贴近生活的感受．这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。那么．怎样创设优良的教学情境．让体育变成快乐的体育呢?     

探讨“快乐体育”在小学体育教学中的运用

体育教学其目的在于促进生长发育,有健美的体格。让精神得以愉悦,帮助学生形成快乐的思想,有健身的意识,让娱乐走进生活,练就多种身体技能;那么如何教好体育呢？教学多年,以下是笔者的点滴体会：一、引导学生重视集体的力量,体育教学,要发挥集体力量,让学生搞好团结、要学生认识到只有融入到集体中,同伴间密切地配合．     

浅谈快乐体育与体育教学

近年来在体育教学中，有些学校体乐结合，用“乐”来启动学生的学习动机，用“情景”来激发学生的学习兴趣，用“美”来陶冶学生的情操，用“动”来发展学生的创造思维，使学校体育活动丰富多彩、生动活泼，增色不少。这给予了我们一个启迪：何不将“快乐体育”引入体育教学之中呢?     

刍议体育教学中的“快乐体育”

当前体育教学飞速发展,"快乐体育"教育模式已经成为必然趋势。"快乐体育"可以使学生在体育学习的过程中充分体验运动的乐趣,并从发现问题、分析问题中解决问题,学生在体育课程中乐中学、学中乐,从而激发学生体育学习的主动性和自觉性,学生在愉快、融洽、合作的学习气氛中快乐参与,身心得到深层的心理快感与成功感。从参与体育活动的乐趣中体验到理解知识、掌握体育技能与创新技巧。本文通过阐述"快乐体育"的含义以及特点,对实施"快乐体育"提出了应用策略。     

“快乐体育”在体育教育中的作用

“快乐体育”思想的产生和发展是时代的产物,是时代精神的反映。它的产生将消除体育教育中存在的弊端,使体育教育真正发挥出其积极的作用。1.体育教育的发展与要求(1)传统的整齐划一的体育教学形式不能满足学生的个性发展和兴趣爱好。学校体育教学工作受传统教育模式和体育评价体系的制约,在体育课及其他体育活动中,学生是被动接受者,被动的体育教学方式严重影响着体育教学的改革和发展。学生从小学到初中、高中、大学,几乎都上同一形式的体育课,测试同一种项目,严重影响了学生上体育课的积极性,学生甚至对体育运动产生了惧怕、厌烦等不良抵…