浅析导学案在英语教学中的应用

从上学期初起,学校要求我们各个学科编写及使用导学案。经过差不多一年的探索,我对编写及使用导学案有了更进一步的认知。以下是我在编写及使用导学案过程中的一些体会。一、什么是导学案导学案是用于指导学生自主学习,主动参与,合作探究,优化发展的学习方案。它需要经教师集体研究,个人备课,再集体研讨制定,并且要以新课程标准为指导,以素质教育要求为目标编写。     

对语文导学案编制中“学法指导”的思考

<正>导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的,以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的,用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本,以"三维目标"的实现为出发点和落脚点,配合教师科学的评价,是学生学会学习、学会创新、学会合作、自主发展的路线图。在实际的教学过程中,导学案的编制直接决定教学效果。随着新课改的深入,一线教师越发认识到导学案的重要性。     

“学案导学”课堂教学有效模式探究

<正>一、对导学案的认识"导学案"是经教师集体研究、个人备课,以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的,用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。利用"导学案"实施课堂教学就是"学案导学"。它以学生为本,以"三维目标"的实现为出发点和落脚点,配合教师的科学评价,是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。它以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,以学生自主学习为主体,是师     

高中语文导学案运用的有效策略

<正>导学案是在新课程理念指导下编写的,用于指导学生进行自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案,它融合了导、学、练、测、评五大功能于一体。导学案的出现改变了传统的教学模式,充分体现了课堂上教师的主导作用和学生的主体地位。在现阶段的高中语文教学中,如何编写导学案,将导学案的作用发挥到极致,是本文急需解决的问题。一、高中语文导学案运用存在的问题导学案的出现改变了传统的课堂程序,充分体现     

《念奴娇·赤壁怀古》导学案课例研究

新课程改革下,导学案在高中语文教学中发挥着极其重要的作用。它融合了导、学、练、等几大功能于一体。教师在导学案的设计编写中,将与课程相关的大量资料编排在导学案中,不但节省了学生预习的时间,也提高了学生的课堂学习效率,减轻了学生的学习负担,是实现高效课堂的有力武器。《念奴娇·赤壁怀古》新授课导学案主要有自主预习——合作探究——引领探究——拓展练习——我的收获这五个环节。     

运用导学案让学生从＂学会＂变为＂会学＂

导学案是学生自主学习的方案,也是教师指导学生学习的方案;是教师在准备上课教案的同时,根据本节课教学知识的特点、教学目标和课程标准,依据学生的认知水平、知识经验,为学生进行主动的知识建构而编制的学习方案,是教师集体备课的结晶。2012年12月,学校组织教师赴山西太谷观摩,学习课改经验,虽然时间短暂,但太谷县以导学案的设计和运用为抓手打造高效课堂的方法使我大开眼界,受益匪浅。     

导学案,导出高效化学课堂

一、何为导学案导学案是指教师精心编制的用于指导学生自主学习、自主探究、自主创新的学习方案,强调的是教师一人主备,集体讨论,学生反馈,修改完善,然后正式定稿的教学材料与依据。导学案中必须渗透教师的教学思想,体现教学目标,构建学生知识体系,形成知识的良性大循环。因此,导学案既指明了学生     

导学案设计的诉求与实践

<正>在思想政治课教学中,导学案作为"教学合一"的载体,已被广泛应用于各个年级、各种类型的课堂教学实践中。在导学案教学模式中,教师教的活动是基于学生学的活动进行的,教与学的活动又都是围绕导学案来展开的。学生学的活动主要由目标定向、预习感知、内化理解、成果展示、巩固拓展、达标反馈等环节组成,因此导学案的编写结构也应与学生的学习环节相适应,发挥好导向、导读、导思、导说、导练和导评等方面的功能。     

导学案在初中英语教学中的应用和设计

<正>所谓"导学案",是指教师结合学生知识经验及认知水平所编制出的课堂学习方案,以便指导学生积极开展知识构建。作为一种新型教学模式,"导学案"教学法的目的在于引导学生展开自主性学习,强化其自学能力,从而保证教学效果。教师在导学案模式下充分发挥主导作用,尊重学生主体并引导其自主学习,最终由师生双方共同合作完成课堂教学任务。一、初中英语教学中导学案的设计1.编写导学案。教师在课前应认真编写、修改导学案,确     

如何让英语课堂三导教学模式更好地构建

“导学、导疑、导练”是“课堂三导教学”的三要素。这三要素贯穿于课前对学生的预习建议和指导、课堂上对学生疑难点的释疑和知识点的掌握方法技巧的指导等及课后的复习指导和能力发展的培养等。“导学案”作为“课堂三导教学”的载体起到了重要的作用。     

在化学教学中使用导学案的做法浅析

"学案导学"课堂教学模式是对传统教学方式的一种变革,其核心"导学案"的实质是教师指导学生自主探究、感悟的过程。它有效地解决了传统教学模式中教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不及时等问题,体现了自主、高效的特征,符合新课改的理念。"学案导学"模式的重点是导学案的设计和使用。一、导学案的设计方法1.同步性。课本是学生学习的依据,导学案应与课本保持一致。但要创造性地使用课     

注重“导学案”的讲评，实现高效教学以高三-轮复习“导学案”为例

所谓导学案,就是把老师的教案与学生的学案结合为一体,以达到促进师生良性互动,加强学生自主学习能力和探究能力,使学生学习活动达到事半功倍的效果。《新课程标准》告诉我们：关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围对学习至关重要。一体化教学案正是发扬教学民主,将教师集体备课的成果延伸、扩展到学生群体,让学生借助于这个平台得到有益尝试和实践。导学案不仅是传承集体备课成果的载体．更是师生情感交流的“催化剂”。导学案有利于倡导和推行自主探究式教学,提高课堂效率,是规范教师教学行为,调控学生学习行为的有效手段。     

高中物理教学中导学案的应用

一、高中物理教学中导学案的概况 “导学案”在各个学科的应用广泛,高中物理教学中的导学案是以新课改课程标准为指导,立足于教材,适应我国素质教育要求的教学方式,是经过教学实践与教育研究,再由各部门讨论制订的,用于指导学生自主学习、课前预习、合作探究、拓展提高的学习方案。注重于教师在课前的准备与教学过程的设计与构思,是物理课堂教学的指导大纲,其优点是有利于促进教学目标的达成、并对教学进程的进行有效控制。     

新教材背景下中职数学学案导学教学模式初探

学案导学"是指以学案为载体,导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式,充分体现了"注重探究过程,充分展示数学知识的发生发展过程"这一理念,是师生共建数学有效课堂教学的重要途径。科学的设计学案是导学的前提,导学案的编写应明确学习目标、有具体的学法指导;课堂实践过程中,教师需要在课前准备、课内导学等环节精心设计、及时启发点拨,调动学生的学习主动性,真正体现新大纲中"以学生为主"的教学思想。     

让语文课充满语文味

新课改的实施,为中学语文教学注入了新气象。语文课堂不再是教师的一言堂,而是以学生为主体的课堂,出现了自主、合作、探究的氛围。为了使课堂更有实效性,教师要编写好导学案,提前发给学生。导学案包括学习目标、重点难点、自学指导、相应练习、当堂检测等内容。课堂上,学生根据导学案的内容进行自学、讨论和展示。我参加学校的第一期课改实验,开始,我和学生都热情高涨,激情澎湃,毕竟教师和学生的角色发生了根本性的变化,学生真正成了课堂的主人,     

小学语文课堂教学运用导学案存在的问题及改进策略

导学案在小学语文课堂教学运用中存在着"导学目标不清,课堂容量大;教师观念陈旧,角色转变不到位;学生缺乏自主、合作学习能力;学生学习浮于表面"等问题,从"提高导学案质量,转变教师教学观念,把握好合作学习的时机,指导学生科学使用导学案"等四个方面提出了改进策略。     

新教材背景下中职数学学案导学教学模式初探

“学案导学”是指以学案为载体,导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式,充分体现了“注重探究过程,充分展示数学知识的发生发展过程”这一理念,是师生共建数学有效课堂教学的重要途径。科学的设计学案是导学的前提,导学案的编写应明确学习目标、有具体的学法指导;课堂实践过程中,教师需要在课前准备、课内导学等环节精心设计、及时启发点拨,调动学生的学习主动性,真正体现新大纲中“以学生为主”的教学思想。     

导学案中导与学的关系

近几年来,随着山东杜郎口中学、泰兴洋思中学的崛起,一种新的教与学的教案或学案方式在教育领域开始规模化流行,我们称其为导学案。从各种资料上得知,导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的,以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的,用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。它以学生为本,以三维目标的达成为出发点和落脚点,是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。导学案的努力实质上就     

导学案在初中物理教学中的使用价值

初中物理教学中使用导学案,可以让学生取得更好的学习效果。使用导学案,能够激发学生的学习兴趣,体现学生的主体地位,更好地实施因材施教。教师要正确指导学生使用导学案,加强学生逻辑思维能力的培养。教师要引导学生自觉做好课前预习,针对学生课堂学习情况做好课后导学,真正发挥导学案在物理教学中的作用。     

基于地理知识分类的导学案应用探索

导学案可以突破教材重难点,优化地理学科的教学模式,提高课堂效率。笔者基于地理知识的表征方式,呈现出四种类型的导学案设计:以填空题为主的导学案、以图表为主的导学案、基于思维导图的导学案以及混合形式的导学案。在使用导学案的过程中,要区分地理知识类型,选择合适的导学案类型;借助集体备课,强化导学案的集体设计;遵循地理课程标准,提升学生的思维能力。