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在医学生职业指导中加强职业道德教育的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
针对医学生存在的职业道德问题,通过职业指导加强医学生职业道德教育,解决医学生职业指导与职业道德教育有机统一的问题,有利于培养医学生的职业理想、职业道德和职业能力,有利于医学生的职业发展,有利于提高医学生的就业质量和就业率。 相似文献
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加强临床实习生管理与职业道德教育的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
刘理 《中国科教创新导刊》2009,(14):223-223
临床毕业实习是医学生向临床医生过渡最关键的时期,是培养学生具有良好医德医风,巩固专业基础理论知识和提高临床基本技能的重要环节,教学医院加强教学内涵建设的同时,实习生的管理是一个不容忽视的严峻课题。同时,职业道德教育也是每个学生所必备的基本素养。本文通过以职业道德教育与临床医疗实践相结合,分析医学生实习的现状,来谈谈如何加强实习生的管理内涵,提高医学生的临床实习质量。 相似文献
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以岗位胜任力为基础的第三次医学教育改革在全球的兴起,加强医学生临床实践能力与职业道德素养成为最迫切的需求。根据人们对医疗要求的转变和我国对临床医学人才能力的要求,分析医学生岗位胜任力现状和目前医学培养模式的不足,针对性提出了医学生培育路径优化方案,是正确解决医学生培育路径优化问题的基本思路。 相似文献
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王凤枝马艳 《中国教育技术装备》2016,(8):151-153
医患沟通是新时期医学生必须掌握的一项重要技能,临床实习是培养医学生医患沟通能力的重要阶段,与临床专业医学生将来能否成为一名合格的医务工作者关系密切。探讨在临床实习带教中培养医学生医患沟通能力的必要性,同时从带教教师和医学生两方面探讨培养医学生医患沟通能力的途径和方法。 相似文献
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临床能力对于医学生在日后的临床工作中会起到非常重要的作用,因此,要求医学院校在教学中要加强对医学生临床能力的培养。现结合医学生临床能力培养的意义、我校实际情况及个人教学体会,谈谈医学生临床能力培养过程中的问题及举措。 相似文献
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曹雪峰 《张家口职业技术学院学报》2012,(4):44-46
近年来,我国医疗纠纷时有发生,医患关系越来越成为社会热点。通过对高职高专医学生医德调查发现存在以下问题:职业道德认知生疏、职业责任感薄弱、职业道德水平偏低、职业道德培养不重视和职业道德理想缺失。需要从医学生自身、学校和社会等方面来寻求对策。 相似文献
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陈敏 《当代教育理论与实践》2013,(8):23-25
当前紧张的医患关系、现代医学的发展以及社会对医学人才的需求,要求医学生应具有良好的医患沟通能力。通过加强医医学生的职业道德教育,在教学过程中融入医患沟通技巧的学习,加强医学生实训期间沟通能力的培养,改革实习评价体系,加强医学生基本技能操作,开展各种语言交流技巧的学习培训,丰富医学生的第二课堂,拓展学生的知识面及实践经验,可提高医学生的医患沟通能力,促进医患关系和谐。 相似文献
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医学生是医疗服务的潜在主力,职业道德的培养应从学生时代开始。新时期,医学高校应把社会主义核心价值观教育和职业道德培养相结合,加强医学生的专业知识教育、社会责任感和历史使命感教育,要通过多种途径使社会主义核心价值观被医学生们认同、内化,从而在将来的医疗服务行业中做核心价值观的实践者。 相似文献
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面向21世纪的职业教育观是培养实用型人才,医学职业教育越来越受到社会的关注和重视。如何在新形势下培养医学生的实际创造力和业务技能,为社区医疗服务提供素质全面的医学人才,直接取决于临床实习教学。在实习过程中,应重视和加强学生实践能力的培养,树立良好的医疗作风和高尚的职业道德。 相似文献
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医学实践教学改革的新途径 总被引:2,自引:0,他引:2
医学生的临床实践能力培养一直是高等医学教育的重点。我国临床医学教育中一直重视理论知识的灌输和传授,轻视学生实践应用能力培养。通过对临床技能培训中心的开展和应用,加强了医学生临床实践能力的培养,增强了医学生的动手能力和实际问题解决能力,极大地满足了医学生及临床医生临床教学和培训的需求,为临床教学改革迈出了一条创新之路。 相似文献
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医学生的临床实践能力培养一直是高等医学教育的重点。我国临床医学教育中一直重视理论知识的灌输和传授,轻视学生实践应用能力培养。通过对临床技能培训中心的开展和应用,加强了医学生临床实践能力的培养,增强了医学生的动手能力和实际问题解决能力,极大地满足了医学生及临床医生临床教学和培训的需求,为临床教学改革迈出了一条创新之路。 相似文献
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辛平 《中国科教创新导刊》2012,(11):242-242
根据当前某些医学生存在的职业道德问题,通过职业道德教育课程改革、加强临床实习期间医德实践、参加社会实践活动、加强就业指导等措施,加强高职高专医学生职业道德教育,达到提高学生职业理想、职业道德、完善人格,提高就业率和就业质量的目的 。 相似文献
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医学生职业道德教育的人学转向 总被引:1,自引:0,他引:1
文章分析了医学院校教育者和医学生对职业道德教育的认识偏差现状,指出只有树立“以生为本”“主体性”“开放性”“生态和谐”的教育理念,纠正医学生对职业道德教育认识的偏差,强化医学生“慎独”品质的养成,实现医学生职业道德教育的人学转向,才能推进医学生职业道德教育,促进医学生高尚职业道德的养成. 相似文献
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临床医学是一门实践性要求很高的学科,临床教学阶段对于医学生专业知识的学习、临床工作能力的培养乃至职业道德的形成都是一个十分重要的时期。因此我们要重视临床医学学科的建设,为培养优秀的临床医生作好准备。临床医学学科的建设有其自身的规律,需要采用科学的方法整合学科资源、搭建学科平台、加强考务工作、健全师资队伍等等。 相似文献
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为探讨如何培养较强实践能力高素质的医学人才,进一步提高临床医学教育质量,创新医学人才培养模式,第二临床医学院通过建立临床技能培训中心,开展实施临床见习、实习教学与临床技能培训交互融合的教学方式,构建临床医学教育阶段全程临床能力培养模式;并采取医学生自主训练与教师指导有机结合的教学方法改革;使得医学生的临床实践能力有明显提高。同时建立临床理论与实践综合考评体系,探索了加强医学生临床实践能力培养的有效途径,为培养医学人才提供借鉴。 相似文献
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广远君 《中国科教创新导刊》2008,(19):177-177
医者仁术,贵在医德。医务人员的职业道德即医德,是医务人员应具备的思想品质,是医务人员行为规范的总和,是指导医务人员从事医疗活动的行为准则。医学职业教育中,教师既要努力提高医学生的医疗知识、技能,又要注重对医学生医生职业道德的培养。才能有利于培养出优秀的医学专业人才。 相似文献