培养反思探究能力的试验

2010年4月,在南通市高三第二次调研考试中,我们编制了一道考查探究能力的材料解析题,原题如下：     

谈《自感现象》教学中学生探究能力的培养

笔者认为,作为一名中学物理教师,应挖掘物理教材中有关的探究性内容,以探究式教学理论为指导,注重物理课堂教学与探究式教学理论的整合,在物理课堂教学中充分发挥学生的主体探究作用,多角度、不同层次地培养学生探究能力。本文就《自感现象》教学中如何培养学生的探究能力谈笔者的几点具体做法。     

高中历史教学培养学生探究能力的尝试

探究式教学是指在教师的指导下,学生主动参与,以探索和解决历史问题为特征,以促进学生创新意识和能力发展为目的的实践活动.普通高中新<历史课程标准>指出,"高中历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力".本文就高中历史教学培养学生探究问题的能力谈几方面体会.     

让学生都动起来——创建数学试验环境，培养学生探究能力

“双曲线及其标准方程”是高中解析几何教材中,继“椭圆及其标准方程”后的一节概念课．鉴于大多数学生对双曲线很不了解,在教学中应加强对双曲线的实际应用举例,使学生能对双曲线有较深刻的认识．教学方法上引导学生将双曲线与已经学过的椭圆反复进行类比,帮助学生从双曲线的生成过程,有步骤、有层次地建构双曲线的意义．在教学手段上采用计算机辅助教学,运用《几何画板》、《Visual Basic》等软件设计了类比实验和建构实验、实验环境完全互动,让学生参与实验的设计和操作过程,使教学过程体现创新教育和探究性学习的精神,达到实施素质教育的目的．     

反思:浅谈学生反思能力的培养

引导学生反思是数学教学活动的重要内容之一,关注学生学习过程的反思,可以促进学生自主学习能力的提高。     

学生探究能力培养之我见

新课程强调学生探究能力的培养,这对教学产生深远的影响。但就目前的实际情况而言,改变更多的似乎是形式。本文不讨论具体的教学形式,而想从根本上谈谈培养学生探究能力的三个方面,以就教于同仁。一、首先应该改变学生的思维习惯     

初中物理教学中培养学生反思能力的路径探究

在初中物理教学中,经常会出现这种现象:学生一看就会,一做就废,当教师问学生为什么会出现这样的错误时,学生大多数回答:不是不会做,只是粗心了.对于这种回答,教师不应该放过学生,而是要继续深究,让学生自我反思其根本原因,教师在教学中,要发挥学生的主体地位,就要学会反思每一节课,但是教师不仅仅要反思自己,更要引导学生...     

在《钠的化合物》教学中培养学生的探究兴趣

化学是以实验为基础的自然科学,实验是化学的“最高法庭”.为适应素质教育教学,教师要加强实验教学优化课堂教学结构,在教学过程中充分体现教师主导作用和学生主体作用的统一.在《钠的化合物》教学中,我做了大胆尝试,突出的整体设计思想是:情感投入,寓教于乐;淡化传授,培养能力;主动参与,大胆设计.以求提高学生探究兴趣,培养学生创新精神和实践能力.下面谈谈我的做法.     

创设教学情景,培养学生主动探究的能力

在全面实施素质教育的今天，培养学生主动探究的能力已被越来越多的教师推崇，《新课程标准》提出“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我身为一个教育工作者深感课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台．因此我把培养学生主动学习和探究的能力放在课堂上，在教学中创设各种情最让学生轻松愉快地学习知识。     

初中数学教学中学生反思能力的培养策略探究

随着我国社会经济的不断发展,社会对于人才的要求也有了新的内容,而作为培养人才的教育事业,其理念上也就发生了改变,这些改变在一定程度上取得了成效,但同时也存在着一些问题,限制了学生自身反思能力等综合能力的培养。这些问题主要有教学体系不健全、教学方式单一、教师没有以学生为主体的教学意识等等,这些都或多或少地影响了学生反思能力的培养,让我们不得不开始重视这一问题。因此,本文将以初中数学教学为例,探究培养反思能力在初中数学中的意义,并对如何培养学生的反思能力提出了几点自己的看法。     

在化学教学中培养学生的反思能力

一、什么是反思 反思是指对学过的知识或经过的事件进行回顾和思考的一个心理活动过程。杜威认为反思活动是“一种得以产生思维活动的怀疑、犹豫、困惑、心灵困难的状态，是一种为了发现解决这种怀疑，消除和清除这种困惑而进行的探索、搜索和探究的行为。”他还提出了反思五步法，即暗示、产生问题、假设、推演假设、检验假设。实际上我国古代的教育家就指出过反思理念，如“学而不思则罔，思而不学则殆”，可见，中西方的教育家都强调学与思的统一，注重学习之后的反思。     

浅谈培养学生探究能力的途径

新课程标准倡导探究性学习，新的《考试大纲》对学生实验与探究能力提出了明确且具体的四点要求。在教学中，怎样培养学生探究能力，张扬学生个性是每一个教师必须思考的问题。[第一段]     

历史教学应培养学生自主探究能力的兴趣

培养学生的能力，是历史教学的三项任务之一。而在诸多能力之中，自主探究能力又居于主导地位，它控制并制约其它能力的发展，指挥并调节着其它能力的运用，是各种能力发展的基础。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”由此看来，启发学生思维，积极进行自主探究充分发挥学生的主体能力应是课堂教学的主旋律。[第一段]     

初中历史教学如何培养学生的反思能力

反思能有效地帮助学生个体及时发现自己在成长历程中的问题和不足,并寻找解决问题和弥补不足的办法,从而促进学生个体知、情、意、行等方面更好地发展。那么,如何在初中历史课堂教学中有效地培养学生的自我反思能力呢？笔者认为可以从以下几方面进行尝试：一、鼓励大胆质疑,强化反思意识提出问题、大胆质疑,能培养学生的自我反思意识,促进学生的自主参与行为。     

反思性教学与高师学生反思能力的培养

反思性教学是近年来备受关注的一种教师教育理论。借鉴反思性教学理论,培养师范生在“任教前关注阶段”对学习的反思能力,在“早期求生存阶段”对课堂教学常规、人际关系、学生管理的反思能力,有助于他们今后教师专业的成长和发展。     

化学教学中学生探究能力的培养

培养学生的探究能力对学生的发展和品格的培养尤为重要。如何培养学生的探究能力,在化学教学中我有以下几点体会。一、创设平等、民主、和谐的课堂氛围,激发学生的探究欲望心理学家罗杰斯认为:一个人的创造力只有让人感觉到"心理安全"和"心理自由"的环境中,才能得到最大限度的表现与     

数学教学应重视学生反思能力的培养

反思智慧是美国心理学家加德纳于1983年提出的多元智能中的一种智能。它要求人们在掌握知识的同时，更要了解知识的形成过程。反思是主体自觉地对自身活动进行回顾、思考、总结、评价、调节的过程，是辩证思维的一种体现。因此，教师在课堂教学中应鼓励学生对解题过程、学习状态等进行及时反思，以培养学生的反思能力。一、激发反思动机反思过程是一个情感与认知密切相关并相互作用的过程，它不仅要有智力加工，而且要有情感因素支持，因而有无反思的动机非常重要。在数学教学中，教师要着力营造一个促进学生反思的学习氛围，以激发学生的反…     

数学教学中对学生探究能力的培养

伴随着第二轮基础教育改革的进一步推进以及科学技术的发展,一个把学生当成课程建设的主体,并以学生为中心建立自主合作、探究的学习模式和让学生对未知新事物重燃兴趣的改革方向越来越体现出其必要性。     

数学教学中对学生探究能力的培养

伴随着第二轮基础教育改革的进一步推进以及科学技术的发展,一个把学生当成课程建设的主体,并以学生为中心建立自主合作、探究的学习模式和让学生对未知新事物重燃兴趣的改革方向越来越体现出其必要性.