记忆术在元素符号教学中的应用

化学用语在初中教材中占有十分重要的地位,它是学生学习化学知识的基本工具,是学好化学的基础。元素符号则是化学用语的开端和基础。尽管元素符号内容不多,但它在整个化学学习中的重要作用是不容忽视的。虽然现行初中教学大纲中要求学生熟练掌握的元素符号仅27个,但是,由于现行初中教材中,这部分内容编排过于集中,加上元素名称与元素符号之间本身就没有内在的联系,难以记忆。因此,欲在短期内使学生较好地掌握这些元素符号是非     

化学教学中培养学生的记忆能力探索

记忆是人类掌握知识、积累经验的重要手段,是提高分析问题和解决问题能力的重要途径。初三学生刚接触化学,基本理论知识掌握较少,理解水平有限,而现行初中化学教材中描述性材料较多,需要记忆的内容较多,如大量的元素符号、化学式、化学方程式等,学生记忆的负担较重。因此,在初中化学教学中必须重视培养学生的记忆能力。在多年的化学教学中,我得出以下体会。     

巧记才能活用

掌握化学基础知识,需要通过记忆,而记住所学知识,也是掌握知识和技能的必要条件.在初中化学中,描述性的材料较多,变化较复杂,要求记忆的内容较多,学生普遍反映“化学难记、易忘”.有些学生就因记不住元素符号而失去学习化学的兴趣.因此,加强对学生记忆方法     

巧记元素符号

巧记元素符号元素符号是三大化学用语之一，教学大纲规定要求学生记住教材３８页２—３表中前２４种元素符号。如果在学习“元素符号”这节课完成此任务，会使学生负担过重，造成压力，我在教学中采用分统结合的方法来记忆，取得了较好的效果。１．分：即分散记忆。在前面...     

在初中化学分子式教学中培养学生的记忆力

初中三年级的化学教材要求学生掌握的分子式有240多个。物质的分子组成有一定的规律,因而表示物质分子组成的分子式在写法上也有一定的规律,学生不必一个一个地死背分子式。但是有关分子式方面要求学生记忆的内容却很多,有常用元素符号、常见元素和原子团的化合价、物质分类及各类物质分子的通式、写分子式的原则和步骤、物质命名与分子式写法上的联系等。这些内容都是语言材料,因而逻辑记忆占主导地位。学生即使对有关基本     

略谈元素符号的记忆方法

元素符号是最基本、最重要的化学用语。要达到记熟记牢元素符号的目的,我们必须掌握一定的记忆方法。一、读写法。即用嘴读元素名称、手写元素符号的方法去辅助脑的记忆。由于这种方法能调动多种感官共同参与记忆活动,因此能取得较好的记忆效果。二、分组法。初中化学中,要我们重点掌握的元素符号有20多个。为了减少记忆的零碎性,我们可以根据它们各自的特点,将它们分成若干组去加以记忆。编组的思路较为灵活。可以将大写字母相同的编为一组,士。乙Ca、Cl、Cu;Al、Ar、Ag。也可以将小写字母相同的编成一组,如Ca、Na、Ba;Ag、H…     

初中化学用语的教学初探

化学用语是学习化学的工具,为了使学生熟练地掌握常用的元素符号、分子式、化学方程式等化学用语,我在教学中做了初步的尝试,取得了一些效果。一,元素符号的教学元素符号是引导学生入门的基本工具,但比较抽象,不好记忆,我们结合初中学生的年龄特点,把元素名称与元素符号、英文字母读音     

M·P·C回音壁

编辑部的叔叔阿姨 :你们好 !请问 :怎样巧记化学符号 ?广东　黄雪珍黄雪珍同学 :在初中化学中 ,化学符号有元素符号、化学式、离子符号等 ,其中元素符号是最基本的 ,它是书写和记忆化学式、离子符号等的基础 .记忆元素符号 ,可采用读写法 (用嘴读元素名称 ,手写元素符号的方法去辅助记忆 )、分组法 (把要掌握的二十多个元素符号按大写字母相同的编为一组 ,如Ｃ、Ｃａ、Ｃｌ、Ｃｕ ,也可按小写字母相同的编为一组 ,如Ｃａ、Ｎａ、Ｂａ ,以减少记忆的零碎性 )、对比法 (对读音或写法相近的元素符号 ,通过对比加深记忆 ,如Ｃｌ与Ａｌ、Ｃ与Ｎ、…     

关于提高初中化学教学质量的一点体会

初中化学教材的内容 ,对初中学生来说 ,熟悉的少 ,生疏的多 ,能直接感知的少 ,需要间接认识的多 ,相对数学、物理 ,需要记忆的多。教材琐碎 ,知识点多 ,在整个学习过程中难点多 ,在学习的不同阶段很难过关 ,容易掉队。因此教师根据教材的特点 ,学生的实际 ,采用多种教学方法 ,优化课堂结构 ,在教学过程中因势利导的突破各个阶段的难点 ,让其顺利过关 ,掌握各种知识 ,是全面提高教学质量的关键所在。初中学生学习化学有三个主要难点 :第一 ,常用元素符号、化学式、化学方程式、电离方程式和元素的原子结构示意图等化学用语 ,是学习中的第一个…     

记忆化学方程式的方法

化学方程式是学习化学最重要的工具。掌握了它,就能简明、准确地描述物质的化学变化,定量地研究化学,发展学生的记忆和思维能力。教师对学生掌握化学方程式的情况要有足够重视,要明确要求,同时,更要注意指导学生学会科学的记忆化学方程式的方法,这个问题,对刚刚开始学习化学的初三学生来说尤为重要。下面结合初三化学内容,就如何指导学生记忆化学方程式谈谈自己的看法和体会。 一、根据性质记忆 写化学方程式要以客观反应事实为基础,不能凭空设想,随便臆造,而客观反应事实乃是物质化学性质的表征。因此,根据物质性质记     

提高初中化学中考复习质量的方法

初三化学复习阶段,既要帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解,又要让学生掌握学习知识的方法,灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。     

大面积提高初三化学教学质量

化学,是初兰新开设的一门学科。现行统编教材既突出了理论知识,又重视了元素化合物知识,教材要求高,内容多,任务重。近几年来,我们在面向全体学生,提高教学质量上作了一些努力与尝试,取得了一些效果。我们主要抓了以下几个方面的工作:一、钻研教材,改进教法,加强“双基”教学使学生准确地、深刻地理解基本概念,掌握基础知识,对于提高初三化学教学质量是十分重要的。备好课是上好课的前提和根本保证。备课时要吃透教学大纲、教材和学生两头,做到“全、实、细、深”。“全”就是从中学教材的全局出发,掌握所备内容在中学化学中的地位,前后左右关系。“实”     

初中化学复习的几点做法

初三化学是中学生的一门启蒙学科。由于部编教材的起点较高,学生要全面地理解和掌握教材内容,还存在着一定的困难。因此,及时地搞好复习就显得十分重要。下面,结合我们的教学实践,谈谈初三化学复习的几点做法。 一、紧扣课本,章节过关 复习以紧扣课本,章节过关为好。这是因为初中化学的基本概念、基本理论都是一些初步的知识。有些内容,如物质结构理论、电解质理论等,都是中学化学的难点。紧扣课本,按章节复习,便于将难点分散,学生容易接受,效果较好。 复习前,应向学生提出明确的要求,掌握教材的重点、难点和应该注意的问题,做到胸中有数。 复习过程中,要充分调动学生的学习积极性,提     

初中化学中化学用语的学习方法

一、读写、识记元素符号 对于初三学生来说,元素符号必须熟记和准确读写。由于是初学,常感到不易记忆,这就要掌握一些记忆规律。一般可将课本第75页表3—4中的20种元素记住,对表中的相对原子质量不作要求,但如果能记住的话,有利于以后提高计算的速度。或者直接记忆课本第146页元素周期表的前20种元素。     

元素符号的识记和书写教学一得

元素符号是整个化学用语教学的基础,是初中学生开始学习化学遇到的第一个难点,也是第一个分化点,我们要注意教好。元素符号与我国制定的元素名称(汉字)之间,缺少便于学生联想、记忆的因素,每种元素符号对学生都是一个孤立的“外文符号”,在引不起他们兴趣的情况下,识记元素符号是一件苦差事,教师若不事先采取一些有效措施,及至第一章第六节,二十七个元素符号一股脑儿出现在学生面前,要求他们一下子熟记,将是非常困难的。如果元素符号没有过关,对以后学习分子式、化     

化学记忆十法

化学记忆十法呼和浩特市八中江燕学生上了初三一接触化学就反映，化学难记易忘，有不少学生就是由于刚一学化学没有牢记常见的一些元素符号，累及整个化学用语学习过不了关，从而掉了队。因此，掌握一些化学知识的记忆方法十分重要。本文简介几种化学知识的记忆方法，以便...     

把元素符号提前讲

初中化学新教材第一章“氧 分子和原子”,其化学用语的数量比以前有很大的增加。据粗略统计,分子式就出现44个,化学方程式有18个之多,要求熟记的常用元素符号近30个。这样多的元素符号、分子式如果按照课本的编排顺序,大多数都在第六第七节内进行教学。根据以往的经验,学生是不容易记住的。 为了减轻学生记忆这方面知识的负担,宜分散掌握这些知识。我从《绪言》讲物质的化学变化,就有计划地紧扣课文介绍有关元素符号以及分子式。如镁在     

中职化学教学提高学生记忆能力的策略

化学是一门半文半理的学科,概念多而零碎,需要记忆的知识点很多。在学习中,常有学生反映：元素符号等化学用语、元素及其化合物的基本知识、化学基本理论及其计算、实验等,太多太难记,记住后也容易忘记。要让学生学好化学,就必须在教学中指导学生掌握科学的、适合知识特点和自身实际的记忆方法,排除干扰,减少遗忘,提高记忆效率,从而提高学生的学习能力。     

谈比较法在化学教学中应用

初三化学属启蒙学科,这就决定其教学情况有其自身的特点:知识点多、面广、零碎,因而记忆成份多,而化学用语的符号化加重了记忆的难度,难怪有学生视化学为“第二门外语”,厌学情绪增长。为了“激发学生学习化学的兴趣,切实培养学生科学的学习方法”(义教大纲语),笔者在教学中结合教材指导学生运用比较法发展思维,提高记忆质量,收到了较好的效果。现就如何运用比较法教学谈几点做法和体会。一、通过比较准确领会概念     

谈化学知识难记问题的解决

初中化学教材描述性的材料较多,变化比较复杂,与数学、物理比较起来,要求记忆的内容较多,学生记忆的负担较重。初中学生普遍反映“化学难记、易忘”。在化学教学中如何解决知识难记、易忘这一问题呢？笔者认为应从以下几方面入手。一、指导学生掌握记忆的方法记忆力历来被认为是一种天赋。然而实践证明,记忆能力跟其他能力一样是可以培养的。让学生掌握一些记忆的方法并加以训练,其记忆力就可以得到切实提高。在教学中指导学生掌握下列方法识记化学知识是行之有效的。１．联想记忆法。一是利用新知识与学生已有知识的相似性,对应地进…