创新激发兴趣 实践方出真知——记国家精品课程“机械设计”

2003年北京工业大学“机械设计”课程被评为北京市精品课程,2004年“机械设计课程新体系的构造与实践”项目获得北京市教学成果一等奖,同年“,机械设计基础”教材被评为北京市精品教材,2005年“机械设计”课程被评为国家精品课程。“机械设计”课程究竟是一门怎样的课程?为何能取得如此骄人的成绩?笔者从该课程的负责人王大康教授那里寻找到了答案。“机械设计”是一门既古老又现代的课程,是面向机械类各专业、研究机械设计共性问题的主干技术基础课程,其目的在于应用机械设计的理论和方法培养学生从事机械设计、使用、维护的综合能力和开发…     

高职“机械设计基础”课程项目化教学改革研究

针对当前高职院校“机械设计基础”课程的现状及存在问题,提出了以项目为导向的高职“机械设计基础”课程项目化教学改革的具体构思,并以减速器中直齿圆柱齿轮的设计项目为例,详细介绍了项目任务安排、教学手段及评价标准,为高职院校“机械设计基础”课程项目化教学改革提供了参考。     

机械设计精品课程建设的实践与思考

西北工业大学的“机械设计”课程是一门历史悠久的课程,这门课程在老一辈教师上个世纪的辛勤建设下,形成了良好的基础,近年来在中青年教师的努力下,在课程建设的各个方面也取得了很大的成绩。2003年西北工业大学的“机械设计”课程被教育部评为首批国家精品课程。在获得了国家精品课程的荣誉之后,回顾整个课程建设走过的路程,课程组对过去的工作进行了认真思考,认为在“机械设计”精品课程建设的工作中有些经验值得总结,这些经验和体会,以及从中“参悟”出的理论,不仅有利于今后“机械设计”精品课程的可持续发展,而且也可以为兄弟院校的同…     

基于“超星学习通+钉钉”的“机械设计基础”课程线上教学探索

为了更好地提升“机械设计基础”课程线上教学效果,文章从线上教学准备、线上教学设计、线上教学效果评价与反馈三个方面论述了基于“超星学习通+钉钉”的“机械设计基础”课程线上教学探索。     

基于OBE理念的机械设计课程思政教学设计与评价

“机械设计”课程是高等学校机械类专业的必修主干基础课程,受众面广,在全面推进课程思政建设、落实立德树人根本任务的育人环节中发挥着重要作用。基于工程教育认证广泛实施的OBE理念,从修订“机械设计”课程思政教学目标出发,对“机械设计”课程思政教学过程进行了精心的设计,并建立了相应的课程评价模型,以所带教学班级为检测对象,进行了实践运用与验证。结果表明,基于OBE理念下的课程思政评价模型可以很好地指导教师了解课堂教学效果,有针对性地改善教学质量。     

高职“工程力学”与“机械设计基础”课程优化整合探讨

针对高职教育压缩理论课时而教学内容并未减少的实际情况,将“工程力学”和“机械设计基础”两门课程的教学内容进行了优化整合。通过采用“并行”和“串联”方式进行授课,及时将“工程力学”课程知识应用到后续“机械设计基础”中,既节约了教学时数,又提高了教学效果。     

浅谈“机械设计”课程中对创新设计和创新思维的培养

“机械设计”是一门比较抽象、理论性强、内容复杂、知识面广的专业基础课。而现有的“机械设计”课程教学内容大部分还停留在原来的技术设计阶段,主要表现为零件的结构设计、强度与刚度设计等,有关创新设计、新的设计思维论述很少。对“机械设计”课程中的创新设计思维进行分析,阐述了在教学中必须贯穿创新思维。     

《机械设计基础》

《机械设计基础》教材是根据机械中专基础课教学指导委员会机械设计学科组制订的第三轮课程教学大纲编写的,是机械中专基础课教学指导委员会“九·五”规划教材,与该主教材配套的还有《机械设计基础练习册》。教材于1997年5月出版,现已发行五万余册。 本套教材的特点是:     

机械设计教学中思维可视化技术的应用探讨

分析现代化教学方式下机械设计课程教学的新特点,提出应用思维可视化的理论和技术辅助机械设计课程教学。应用可视化软件工具建立了机械设计课程的思维导图,以减速箱设计为例建立了机械设计过程的思维导图。教学实践证明该方法对提高课程教学质量、培养学生创新思维能力有效。     

机械设计教学方法改革探索

在“卓越计划”和“工程认证”大背景下,结合新时代学生的特点,为提高课程教学效果和质量,实现高素质应用型机制工程专业人才的培养目标,机械设计课程组对教学方法实施了改革。课程组指出了传统课程教学方法的弊端,在此基础上开展了以调动学生学习积极性和能力培养为主要内容的教学改革,并对改革教学实施过程中存在的问题和建议进行了探讨。     

数控装备设计理念融入单片机课程教学

“单片机原理及应用”是一门面向应用、具有很强实践性和综合性的课程,如何结合实际控制目标对“单片机原理及应用”课程教学进行创新改革值得深入思考。针对机械设计制造及其自动化、车辆工程等专业,可以结合机械设计相关专业基础知识,将数控装备的结构设计及运动控制融入单片机教学当中,让学生通过“单片机原理及应用”课程的学习,实现了与机械原理、机械设计等专业基础课程的紧密衔接,参与教改班级学生的知识体系得到了进一步完善,综合素质水平得到了进一步提高,为培养兼具数控装备结构设计、自动化检测及控制能力的复合型人才提供了有力的支撑。     

机械类(对口)专业机械设计课程群组优化的改革与实践

介绍机械设计课程群组优化的创新思想，采用“纲要信号网络”的教学方法，对机械设计课程体系进行改革与实践，学生实践能力、创新能力得到极大的提高，增强了职业竞争力。     

利用Pro/E进行机械设计基础教学的研究

结合《机械设计基础》和Pro/E两门课程的特点,提出了利用Pro/E进行机械设计基础课程教学的思想。一方面用动画和图像帮助学生理解各机构的特点,提高学生的学习兴趣,掌握机械设计基础知识;另一方面注重培养学生的综合设计及创新能力,实现高职院校培养应用型技术人才的目标。     

高职“机械设计基础”学习过程中的问题与教学方法

高职“机械设计基础”对于工科专业的学生而言具有非常重要的作用,其主要是培养学生的工程意识、设计及创新等各方面的能力,而该课程具理论性强、涉及面广泛等特点,在实际的学习过程中学生往往会出现兴趣低下等问题,因此,及时地改进教学方法,激发学生的学习兴趣就显得非常重要。文章深入地对高职“机械设计基础”学习中存在的问题进行了分析,并提出了一些相应的教学方法改进措施。     

机械原理、机械设计、机械设计基础课程教材建设的实践与体会

教材建设是课程建设的重要组成部分。通过机械原理、机械设计和机械设计基础三门课程的教材建设工作,介绍了该系列教材编写的背景、指导思想、特点和体会等。     

机械设计课程教育教学内容改革分析与探讨

机械设计基础课程教学内容应该因地制宜适应各种机械类专业院校的特点而对其教学内容进行相应的教育教学改革,从而针对性的培养学生的实践能力和创新能力,本文重庆重工业基地的特点,并结合我校具体情况对机械设计课程教育内容做了一些改革与探讨。     

机械设计基础课程教学方式探讨

本文结合机械设计基础课程的特点及学生的专业特点,从教学方法、教学内容和考核方式入手,探讨了机械设计基础课程教学方式的改革措施,旨在激发学生的学习热情,发挥专业特长,使学生掌握该课程的基本知识,从而在生活中学会应用该课程的相关知识指导实践,具备分析和解决工程实际问题的能力。     

《机械设计课程设计》的教学分层实训

机械设计课程设计是《机械设计基础》和与之相关的一系列课程的总结性实训环节。采用“分层实训教学方法”,可以避免过去“一人设计,全班抄袭”的现象,充分调动学生的学习积极性,使大部分学生的设计能力、口头表达能力及该专业学生应有的基本专业技能得到锻炼。     

《机械设计》教学初探

针对《机械设计》课程的特点，从教案的组织、课堂教学方法、教学媒体的选用、实验、机械设计大作业等教学环节对本课程的教学进行分析和探讨．     

基于知识融合的“机械设计”教学方法研究

为提高"机械设计"课程的教学效果,基于该课程的特点及多年的教学实践,提出了知识融合的"机械设计"教学方法。本文结合若干实例对课程教学中的横向知识融合与纵向知识融合相结合进行了详细的叙述。