运用多媒体优化语文课堂教学

教师运用多媒体进行教学，能有效地解决教学中的重点和难点，降低教学难度，提高学生的学习兴趣，培养思维能力。那么在语文教学中运用多媒体手段怎样才能大幅度地提高教学效果，充分发挥其应有的作用呢?一、创设教学情景，营造和谐的课堂教学氛围 生动的教学情景可以激发学生的情绪体验，是对学生进行情感教育的有效手段。布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对新教材的兴趣。”可以说，兴趣在学生的学习过程中起着重要作用。在语文教学中多媒体教学可向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面刺激学生的感官，标准逼真的情境朗读、悦耳的音乐背景及妙趣横生的益智游戏，能把学生带进宽松愉悦的学习环境之中，使学生主动探索，积极进取，从而会学、愿学和乐学。     

让实验成为学生学习化学的支撑点

近年来，我们在教学过程中经常把化学实验作为学生学习化学的支撑点，这是因为化学实验创设了生动活泼的教学情景，大大激发了学生学习化学的兴趣，开发了学生的智力，训练了学生的思维，培养了学生科学的学习方法和创新精神，改变了学生以接受教师传授知识为主的学习方式，更好地发挥了实验的教育、德育、美育、环保教育等功能，变让我学为我要学，收到了良好的效果。具体操作如下：     

创设教学情境,感悟物理真知

教师在教学过程中要善于激活学生的创造欲望，帮助学生掌握发现真知的方法，锻炼学生探索真理的能力，激发学生学会学习的动机和兴趣。我在八年级物理光学内容的教学之中，创设了几个能让学生各显其能的教学情景，有了一些新鲜的教学体会。     

培养学生的兴趣与能力——是学好地理的重要途径

培养学生学习地理的兴趣，是提高教学质量，发展学生思维能力的重要途径。爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的教师。”兴趣是学生参与学习活动的动力，因此我在从事地理课教学中，把如何激发学生学习兴趣，培养和发展学生思维能力作为前提，大胆改进教学方法，把“死”课本变成“活”课堂，利用直观教具、讲故事、做游戏、猜谜语、搞竞赛等方法；尤其在创设情景、学以致用方面下了很大工夫，对激发学生的学习兴趣起到了很大作用。那么如何培养学生学习地理的兴趣与能力呢？我认为，应从以下几方面着手：     

生物学教学中的情景教学

中学生的心理和生理有他们的特殊性，他们缺乏抽象思维能力，而情景教学方法所创设的各种情景，能把抽象的东西具体化，把一般的东西形象化．从而吸引学生注意，把知识具体形象生动地传授给学生。另一方面，在生物学教学中，教师创设的各种生物学学习的情境，会使学生感到身临其境，产生一种需要学习的愉     

走进体验感悟的新课堂

教学工作中。如何引领学生走进体验感悟的新课堂，这是新课标中的要求。我在教学中通过创设情景引入，让学生对文中情节引起共鸣，让学生很快地走进文本，为学生自主学习创建了情感情境，提供了自主学习的机会。我在《如何进行观察》的作文教学中，创设了一个故事情境：     

英语情景教学的特点及其实施策略

情景教学能最大限度地调动学生学习的积极性,激发学生的兴趣,有效地培养学生的英语语言交际能力。因此,为了实现这一目标,在教学中,应创设英语语言情景,给学生有更多的运用英语进行交际的机会,让学生通过活动把所学知识运用于实际,以增强学生学习英语的兴趣与乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而提高学生语言交际能力。     

浅谈初中英语教学的情与景

情景教学的模式符合马克斯关于人的活动与环境相一致的哲学原理。创设情景中的听、说能刺激学生的各种感官．适合各种不同的学生．从而使学生产生学习兴趣。初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的．而且也充满了趣味性．因此在备课时．教师应尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去。如在Junior English for China Students’Book IB Lesson 47 and Lesson 114中要学习如何购物．我就利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”．     

中学物理课堂教学情境设计

教师在课堂教学中精心创设教学情景,能提高学生学习的积极性和主动性,激发学生学习的欲望,让学生变要我学为我要学,锻炼学生的创造思维,培养学习能力。     

兴趣教学点滴谈

运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。例如：在学会话内容时，由老师课前选好话题，再把全班学生分成三组，实行小班教学，每组选出kader，speaker，writer，     

中学化学教学情景的创设技术

建构主义认为，情景、合作、交流和意义建构是构成学习的四个基本要素。基于建构主义的教学设计，不仅要考虑教学目标、教学内容的设计，而且要考虑学生建构意义的情景的创设问题，并把情景创设看做是教学设计的最重要内容之一。在技术层面，化学教学中创设教学情景主要涉及两个主要问题：一是寻求合适的情景素材；二是利用有效的创设手段。     

浅谈语文课程中的情景教学

情景教学是教师从教学需要出发,通过创设情景把学生引入到特定的情景当中,激发他们的学习欲望和积极性,使他们能更好地融入文本,学习语文。本文主要从情景教学的含义与创设出发来介绍情景教学,使大家对情景教学有一个初步的了解。     

以探究为突破口 提高学生的科学素质

结合学生原有的知识经验，创设问题情景，使学生在真实世界的情景中学习才更为有效。例如：第八单元“合金”教学情景的设置。钢铁是我们日常生活中使用最多的金属材料。多媒体投影可显示生活中的铁器图片：宝剑、菜刀、铁轨、自行车、汽车、吊车、铁门、铁锹和机床等多种日常生活中常用的铁器，并附有旁白：我总是扮演着“铮铮铁骨”，“铁石心肠”的角色，但你们真的了解我吗？     

让合作成为自我需要——由一次失败的小组合作想到的

教学内容：北师大版一年级下册P85页(统计》教学设想：因为一年级小朋友在上学期已初步接触过统计类的问题，因此我对教学内容的设计了两个片断。片断一：让学生根据各种气球的数量，能涂写统计图并提出问题。片断二：发放调查表，统计学生最喜欢哪种颜色的气球，以此让学生小组合作讨论统计的方法。在片断二中，我预想：通过小组合作的形式，学生的学习热情一定会更加高涨，学生的潜能一定会充分发挥，学习的过程一定会充满情趣，但我没想到实际的情景会是这样……     

网络环境下的合作学习及其策略构建

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。合作学习的倡导者之所以把合作学习的观念引入教学系统，除了因为合作学习在提高学生学业成绩，形成学生对学科的积极态度、发展批判性思维能力等方面有着积极的作用之外，他们更多考虑的是如何使我们的下一代能够将其所学应用于合作情景之中，而不仅仅停留在掌握知识和技能的水平，最终改变传统教学片面强调竞争的格局。     

新课标下的小语课堂导语设计

新课改要求：教学要以学生为主体，从要你学变为我要学。如何唤起学生的注意力，激发学习兴趣，引领学生迅速进入教师预期的教学情景中，导语的重要性就更为突出。下面是在教学实践中对设计导语的一些体会。     

让音乐走进孩子的心灵

在多年来的教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种喻快教学法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。     

信息技术在语文教学中的辅助作用初探

网络教学是提高课堂教学质量的手段：它可以激发学生的学习兴趣，创设情境，把栩栩如生的人物形象，绮丽多姿的自然风光、纷繁复杂的事物及各种的情景展现在学生眼前，活跃了课堂气氛，丰富了教学内容，为学生认识事物，积极主动探究知识，合作学习提供有利条件。与传统的语文教学相比，它存在以下几个特点：     

在中学政治课实践场景中实施发展性评价的尝试

一、实践场景的教学意义及设置原则实践场景是指为了能够给学习者提供能达到学习目标的背景与支撑而特别创设的学习环境或者是活动情景。运用实践场景进行中学政治课教学的目的，在于把实际生活中的问题作为材料，将学生置放于繁杂的、多维的情景中，激发学生不断思考、探索，促使他们分析问题、解决问题。在实践场景中进行学习，可以让学生把所学知识和实际生活相联系，增强他们的学习兴趣和学习主动性，     

在政治教学中如何激发学生的兴趣

一、巧设导入。这是激起学生求知欲和学习兴趣的源泉 “良好的开端是成功的一半”。教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲。如，笔者在讲“青少年要勇担责任”时，就采用了情境教学法：一个学生扮演小孩子学走路，不小心碰到桌子摔倒了，另一个学生扮演母亲来哄她，“我的乖宝宝，别哭了，那桌子是坏蛋，妈妈帮你打它了”。[第一段]