作业,从此不再是负担——由"有声作业"谈小班英语分层作业

作为一名小班化学校的英语教师,"有声作业"的运用价值乃是一种英语课堂言语训练的延伸,它弥补了课堂40分钟无法完成的遗憾,具有特殊的、积极的意义.但是由于学生各自的原始知识、接受能力、思维方式等方面存在差异,有声作业难易程度要与学生的个体差异相适应.     

浅析小学英语有声作业的布置

遵循教育原理,根据小学生的心理特征．将有声作业运用到小学英语教学中,可以更好地调动学生学习英语的积极性,激发学生学习的兴趣,使学生获得成就感,增强学生学习英语的自信心。本文就小学英语有声作业的布置进行了探讨。     

布置有声作业要坚持三项原则

近几年,老师们对有声作业的实施进行了探究,也取得了一定的实效.但是,有声作业毕竟属于一项新生事物,有太多值得探索的空间.当前老师们对有声作业的操作还存在着一些不足和值得改进的地方.我们认为,布置有声作业需要从新颖性、实效性和自主性方面下功夫.     

浅谈“有声作业”在小学低年级语文教学中的作用

在小学语文教学中,作业占有较为重要的地位,是课堂教学的进一步补充和延伸,是巩固知识的重要手段。传统的作业侧重于＂无声＂,即以看、写、练为主,当前,在开拓学生思维、提升学习效率的目标下,＂有声作业＂已显得愈加重要。本文就小学语文低年级＂有声作业＂的作用进行浅显的探究。     

“小班化”英语录音作业

由于小班人数较少，教师操作比较方便，我们进行了英语录音作业实验。也就是把课外学生的听说训练情况通过录音进行反馈，使作业有声化，听说作业具体化、实物化。通过英语录音作业实验。我觉得达到了以下效果。     

初中英语作业的设计

正作业是巩固课堂所学的知识、技能,检验和反馈教学效果的有效途径之一。它是课堂教学活动的延续和补充,能使学生在语言、情感、思维等多个方面得到发展,是培养学生创造力、张扬学生个性的重要渠道。英语作业的设计是否科学合理,在很大程度上会影响课程理念的落实和教学的效果。因此,教师需要对英语作业设计的理念、策略和方法进行研究。在此,笔者介绍一些设计初中英语作业的经验。一、设计有声作业语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写等方面的技能以及对这些技能的综合运用。因此,     

小学英语口语作业的评价要“有声”胜“无声”

英语口语作业的完成对提高学生的语言运用能力而言是一个很重要的环节。一方面,"有声"的口语作业评价可以使教师及时了解学生知识掌握的情况,获得反馈信息,调整教学计划和教学方法,提高教学效果;另一方面,可使学生及时了解自己对知识点的掌握情况,明确自己努力的方向。一、"有声"胜"无声"的策略1.教师"有声"的评价。教师评价在学生学习中起着重要作用,同样,在小学生的口语作业中,教师评价也要占有     

浅谈新课程理念下高中英语作业改革

在高中英语新课程的实施过程中,课后作业同样应体现新课程理念:注重英语教材中结构主义和功能主义相结合的编写思路,培养复合型人才,体现人人都得到发展;激发学生自主学习意识和探究学习意识。据此,高中英语作业布置可以尝试以下几个方面的改革:有声作业、口头作业与书面作业并举;口头作业的新颖性和多样性;作业布置的文化性、趣味性、层次性、实践性和延伸性。     

利用“有声作业”培养学生良好的听说习惯

我们可以从两个方面实施"有声作业":一、模仿录音初中牛津英语不仅以其生动形象的图文吸引学生,而且其地道的配套录音是学生进行模仿的有利资源,如果要求学生从起始年级开始模仿录音,长期坚持,必能取得进步。另外,教师还可为学生设立一个公共电子信箱,为学生定期提供报刊电台等的录音资料,为学生创造课外听说条件。为了保证作     

自主作业的实践

一、自主作业的类型　　1 分层作业分层作业是指优化的弹性作业结构 ,包括基础作业、选择作业与超额作业。我根据学生学习中的各个环节 ,知识结构、心理、能力及品德等方面 ,具体分成几个层次 ,然后向不同程度的学生提供不同层次水平的作业。凡完成本课时所必须完成的作业 ,作为基本作业 ,人人应该完成 ;为照顾学生好中差实际 ,将题目做些变化 ,作为选择作业 ,学生可各选所需 ;再设计一些难度较大的作业 ,作为超额作业 ,不做硬性规定。如在教学《工程问题》内容时 ,我设计如下作业 :基础作业 :一批零件 ,甲独做要 2 0天完成 ,乙独做要 30天…     

浅析初中语文作业特点

语文这门学科的实践性很强,毫不例外,它的实践主要渠道和其他科目一样,也是通过作业来实践的,然而,和其他科目有共同特点的同时又有它的独特之处,即他的作业既包括有声的作业也包括无声的作业,这便是初中语文学科作业的特点所在.本文主要就初中语文作业的这一特点进行探究.     

网络智慧作业在小学英语教学中的应用研究

文章研究网络智慧作业在小学英语教学中的应用，首先分析在小学英语教学中应用网络智慧作业的重要性；其次提出网络智慧作业在小学英语教学中的应用策略，结合网络智慧平台设计更加有层次的作业，设计有声作业，让学生体会到英语学习的乐趣，改变传统教学模式，激发学生的学习兴趣，以此来有效提高学生的英语成绩，进而提高英语教学的质量和效率。     

初中英语口头作业的多元化评价方式

语言作为一种交流工具,是有声的英语口头作业是课堂教学的补充和延伸,评价的合适与否在很大程度上决定了是否能给学生以新的刺激,以培养他们对口语的浓厚兴趣,从而提高自己的英语交际能力,尽情体会这门语言的魅力。     

语文作业创新尝试

学生完成作业的过程,是内化知识、培养能力的过程。科学的作业有利于学生积累、巩固知识,培养、形成能力,提高教学质量。因此,在教学中,我结合语文学科的特点和自己多年的教学实践,经不断探索,在语文作业的形式、内容、要求、评价方面做了如下创新尝试。形式上使用活页作业纸。用活页作业纸取代传统的语文作业本。活页作业纸分16开和32开两种,根据作业内容和数量的不同,分别选用不同的作业纸,作业纸平时由教师保存,布置作业时每生发一张。较语文作业本,活页语文作业纸表现为以下优点:一是有利于学生分类积累、保存。二是便于作业展评,学生用…     

初中英语口语作业,为师生搭建沟通桥梁

《义务教育英语课程标准》对学生听说能力提出了分级目标,而农村初中学生因地域特征、语言环境等因素制约,语言交际能力弱,目标难以达成。口语作业的创新设置与检查使无声作业有声化、活动化,为孩子们搭建语言沟通的桥梁,促进他们形成用英语与他人交流的能力,进一步促进其思维能力的发展。通过学生与老师的面对面交流、同学间的合作交流、信息平台的分享交流,提升学生英语素养,为未来的发展储备能力。     

利用“有声作业”培养学生良好的听说习惯

我们可以从两个方面实施“有声作业”： 一、模仿录音 初中牛津英语不仅以其生动形象的图文吸引学生,而且其地道的配套录音是学生进行模仿的有利资源,如果要求学生从起始年级开始模仿录音,长期坚持,必能取得进步。     

在语文作业编制中提升教师专业素质

高中语文作业的编制是语文整个教学过程的重要环节。语文作业的特点是有声作业（诵读）与无声作业（默读）结合,动口作业与动手作业结合,显性作业与隐性作业结合。对教师而言,语文作业的编制是与上课、备课同等重要的教学环节。通过编制作业,教师可以重新学习与复习语文知识,充分理解教材,并会主动根据学生特点与语文学科特点,运用教育心理学、语文教学策略,这是提高教师语文教学素养,提升教师专业发展的有效途径。     

初中英语口头作业的多元化评价方式

“语言作为一种交流工具,是有声的”英语口头作业是课堂教学的补充和延伸,评价的合适与否在很大程度上决定了是否能给学生以新的刺激,以培养他们对口语的浓厚兴趣,从而提高自己的英语交际能力,尽情体会这门语言的魅力。     

创新作业形式完善作业评价

作业,是一项师生课后具有目的性的互动学习模式,是课堂教学的延伸,同时也担负着提高教学效果、评价学习情况、反馈教学效果、指导并修正教师教学行为的功能.为了打破目前"量大、效差"的作业困境,本文着力以作业设计为抓手,尝试操作性作业、生活性作业、自主性作业、整合性作业的设计,并进行合理记录与反馈,着力提高学生的数学学习效果.     

初中语文作业设计探索

作业是教学的重要组成部分,是学生所学知识的巩固与延伸。传统的语文作业形式,学生更多的是机械记忆,作业评价也毫无兴趣可言。为了激发学生的积极性和主动性,笔者在作业设计上进行了改革,设计了趣味性作业、开放性作业、实践性作业,使学生主动、积极的喜欢上做作业。