宁愿她不是我妈

我感觉做的好的地方,我妈准能找出在这方面比我强的同学,我永远也没有她的学生好,她以上中的我应该集中我们学校所有同学的优点,可我是人不是神。     

善待学生的虚荣心

期中考试试卷发给学生后,我在班上表扬了成绩在48分(思想品德满分60分)以上的同学。下课后,一位名叫李洁的同学拿着试卷追我到办公室,生气地说:老师,我的试卷改错了,你看看,第4题选择题,我也选的是B,为什么错了呢?我接过她的试卷不精心地看了看,的确是选的B,为什么却改错了呢?但仔细察看后才发现该同学的试卷明显有改动的痕迹。可能是在试卷发下来之后该同学对试卷做了手脚。这时,我并没有揭穿该同学的造假行为,没有据理力争,也没有指责她,而是采取了冷处理的方式。我先让她回教室,然后,在她做了手脚的地方重重地画了一个?,并在总分上给她加了2分,该同学的思想品德成绩     

润物细无声

十个月以前,我接手高一(1)班。当时我的就职演说吸引了很多同学,唯独L同学例外。她静静地坐在那里,没有表情,没有眼神,没有很多同学都有的激动。她一下子就吸引了我。从此,她便走入了我的视野,而我也走入了她的世界。十个月以后,我们成了朋友,彼此信任,无话不谈——她比那时“活跃”了许多。教育以另一种方式,无声地进入了她的心中。     

关系大于教育——良好师生关系的重要性与积极营建

一、案例描述J同学是我从事班主任工作数年来花费精力最多、付诸感情也最多的一名学生·J同学初入学时生活自理能力差,对新环境不适应,和老师同学也没有交往的热情,看人的时候经常是用惊恐、畏惧、猜忌的眼神·因此我对"特别的她"给予了特别的关注和关心,我努力去寻找、表扬她的优点,     

《可爱的小妹妹》这个命题合适吗?

最近,我地区教研室对全区小学五年级学生进行了语文抽样测试,出了一道作文题《可爱的小妹妹》,看来此题意在测试小学生平时的观察能力。但是,我作为一个独生子女的家长,一位普通的小学语文教师,不禁要问:《可爱的小妹妹》这个命题合适吗?对此,我在本校两个五年级班63个学生进行了调查,有妹妹的只有15个,其余没有妹妹的同学占76.2%,并且无哥无姐的同学也占50%以上。据这一情况,我又查阅了两个班的作文试券,其中一些没有妹妹的学生只好凭空乱编,我自己的女儿就是一例,她既没有哥哥,也没有姐姐,更没有妹妹,就连表妹也没有,因此也就随机应变,把她的外侄女写成她的表妹。另一同学干脆就写:“我没有妹妹,就写我弟弟吧。”因此,我建议今后各地统考、抽样测试,要根据学生实际情况命题。还     

学生对老师说"不",该怎么办?

编辑同志：我觉得现在的学生不知道怎么了．对老师的要求渐渐会说“不”了．似乎越来越对师长不敬。比如：一次我叫班上的同学来帮我提点东西。他竞然扭头就走了，不肯为老师做些小事。还有一次，我们学校准备参加全县中小学学生艺术节．我安排一位同学做主持人．结果她就是不去，说了三次都没有答应。这位同学成绩不错，我平时也很喜欢她，她说“不”，真让我想不到!学生时老师说“不”，该怎么办?     

拯救“小报告”

接任初二班主任不久,班里一位女生小A的异常表现引起了我的注意。她平时沉默寡言,不太合群,但她每天总要找机会神秘兮兮地把我叫到一边,眉飞色舞地向我反映一些同学的违纪行为,说完后带着一种莫名的兴奋回到教室,但那兴奋来得快,去得也快,脸上很快又黯淡下来。凭直觉,我感到这个学生心理可能有问题。通过走访她的同学、科任教师和初一的班主任,我了解到,她从初一就有这一习惯,但那时性格还没有这么孤僻。原班主任通过她了解了很多班里的第一手材料,对管理班级起了一定的作用。她却因此在同学中越来越孤立,个性也变得越来越孤僻。她一位小学…     

正确对待学生“顶牛”现象

初三复习的一次数学测试 ,李莉同学的试卷只答了一部分 ,有些很简单的题目也没有解答。一个品学兼优的同学 ,从初一到初三各个学期都是获优秀奖的学生 ,怎么会这样呢 ?下课后 ,我把她叫到办公室 ,把试卷往桌上一扔 ,生气地问她是怎么回事 ,李莉同学说“那些卷子我都会做 ,没有不会的 ,做不做有什么用。”我说 :“这些试卷不做 ,怎样面对中考 ,怎样接受中考挑战 ,难道你不参加中考了 ?不想升上高一级学校了 ?”李莉听后也生气地回答 :“考上高中有什么了不起 ,我爸妈不也是读完高中 ,照样在家‘修地球’。再说就是考上了 ,我家里也没有那么多…     

一位患抑郁症的女生

陆清是我接待的学生中比较特别的一个。她是高二文科班的学生。她与同学一起来到我办公室的时候,眼中有点恹恹的神情。她告诉我,很长一段时间以来,她一直睡眠不佳,感觉精疲力竭,生活没有目标,觉得任何事情都没有意义。她不愿意和任何人交往,因为她怕自己做不好,总是觉得自己会引起别人厌烦。当她的同学都在积极参加各种活动时,她甚至会感到莫名的愤怒,但随后又为自己的这种想法不停地自责。她说:“空虚无望的情绪快要把我淹没了。有时候我很想自杀,结束这种没有意义的生活。”陆清有明显的抑郁症状,这是一种令人担忧的心理状态。在这种状态…     

诺言

这天下午，我和李老师一同下去找辍学生。开学已经两天了，班里的小丽同学还没有报到。小丽是班里学习成绩较优秀的一个学生，她平时很少说话，也很少和同学们交往，默默无闻，任课的老师很少注意到她。不知怎么回事，她这学期没有来报到。问其他的学生，都说不知道。     

谈家庭教育与学生自闭

在三年级一班做PSMH(学生心理健康)问卷调查时,一位学生极不配合引起了我的注意,她眼神木讷,没有动笔,也没有听我的问题。我很诧异,便问班主任她怎么啦,班主任告诉我“不用管她”。事后,她一直像个疑团,悬在我的心头。我再次找到她的班主任老师,了解她的具体情况;她是一位入学校较晚的学生,快满8岁才被送进学校;成绩一般。只是一直以来从不举手发言,也不和同学交往,有时候脾气还有些古怪。这不是心理学上的自闭倾向特征吗?我的心头不禁掠过一丝寒颤。是什么原因导致她如此地自闭呢?我决定联合班主任进行一次家访。来到她的家中,看见一对四…     

如何解决学生与家长间的矛盾

已经晚上十点多了,学生L的妈妈一直联系不上孩子,非常焦急,情急之下给我来了电话,希望我联系宿舍同学,让L给她回电话,我安慰家长后,立刻打电话给L宿舍同学,宿舍同学也始终联系不上L。L是外地人,本地也没有什么亲戚朋友,身上钱不多,我们猜想L估计住在本地同学家,我让其他同学先休息,第二天再想办法。第二天一早我赶到学校,从L舍友     

不能放弃你

开学不久,我就碰到一大难题：吴锐同学,平时很少讲话,不与别的同学来往,整天呆坐在那里;请她回答问题,她始终一言不发;更可恼的是,她还不做家庭作业,多次批评后仍不见效。起初,我以为她对我这个新老师有意见。于是,我就咨询了其他老师。他们一听,竟相摇头说：“她性格内向,成绩一塌糊涂,可以不管不问。”唉,这样的学生、这样的成绩肯定会拖班级后腿的,尤其是在这层层都进行评比的中心学校,她肯定会影响我班的成绩,影响我的业绩。想到这儿,我气不打一处来,怎么碰到这样的学生？此后,我也就没再注意她。家庭作业不做,我也没有多追究。别人都知道她的情况,别的老师都管不了,我又能怎样？何况这也不是我的过失。渐渐地,我就把她淡忘了。     

迷途知返 展翅高“飞”——如何引导大学生走出迷惘

一、案例简介 小飞曾是我的学生,我当时担任她的班主任,很欣赏这位端庄秀丽,聪颖过人的学生,因为从入学以来,她就一直勤奋好学,表现突出,得到当时所有任课教师的一致好评。不过美中不足的是,我发现她在与同学相处的过程中有些困难。当时我没有过多干涉,从周围同学中了解了一些基本情况后,认为可能是刚到一个新环境还不太适应的缘故。     

来信六则

伊妹姐姐:从小学开始,我就喜欢一个女生,现在我已经是初一的学生了,还是很喜欢她。可是最近当我听说另外一个同学也喜欢她时,我心里很难受,我要把那个同学当成眼中钉!     

缺点是可以“遗传”的

在一次电话咨询中，有一个女孩的妈妈说了这样一件事情：“我的女儿１２岁了。前几天她和同学约好了一起出去买文具，但由于老师临时找她有点事，她就没有去成，她的同学于是自己去了。后来同学知道是老师找我的女儿后，也没有什么不高兴的表示。但我的女儿却不停地责怪自己，说：我怎么是这样一个说话不算话的人。她甚至认为自己是一个不好的人。我开导她也不管用。她在学校是大队干部，学习成绩也特别好，别人都羡慕我有这样一个好孩子。但她的问题我最清楚，她如果有哪一次考试出点错，不等别人说，她自己就会指责自己，对自己的要求过于…     

孩子，我们共享自信

这学期我教五年级语文。开学第一天,我在课堂上指名一个学生读课文,这个学生读书时吐字含糊不清,我开始以为她只是有点紧张,正准备给她鼓励时我忽然发现原来她患了先天性的唇裂,因而发音受到了影响。我一时忐忑不安,生怕其他同学的嘲笑会伤了这位同学的自尊。出乎我意料的是,这名同学结结巴巴地读完一小节,其他同学自始至终都没有发出唏嘘嘲笑声,我终于放下心来。     

学生对老师说“不”,该怎么办?

编辑同志:我觉得现在的学生不知道怎么了,对老师的要求渐渐会说“不”了,似乎越来越对师长不敬。比如:一次我叫班上的同学来帮我提点东西,他竟然扭头就走了,不肯为老师做些小事。还有一次,我们学校准备参加全县中小学学生艺术节,我安排一位同学做主持人,结果她就是不去,说了三次都没有答应。这位同学成绩不错,我平时也很喜欢她,她说“不”,真让我想不到!学生对老师说“不”,该怎么办?某中学教师:韩摇星2004年5月16日韩老师:你提的这个问题具有一定的代表性,或许是现在许多老师都面临的一个问题。在答问之前,必须明确这样一点:当今社会,学生…     

利用心理规律 处理偶发事件

作为班主任,常常会遇到一些棘手的偶发事件,我们应遵循学生的心理规律,恰如其分地处理。以下是本人在教学实践中的两个案例。案例1:复习时,为了让一些丢失了试卷的同学能及时补上试卷,我把多余的空白试卷分发给那些同学,此时,许多同学围上来,一抢而空,而有的真正丢了试卷的同学却喊没拿到试卷。正在此时,后面传来了两个同学的吵架声,我连忙走过去阻止他们。原来一个学生没有丢失试卷,但又拿了一张,同学发现后与之争吵起来。此时,她理直气壮地说:“没有丢失试卷的人,也拿了一张,我为什么不能拿﹖”分析:心理学研究表明,当学生受到批评责备时,…     

来信六则

<正>伊妹姐姐:从小学开始,我就喜欢一个女生,现在我已经是初一的学生了,还是很喜欢她。可是最近当我听说另外一个同学也喜欢她时,我心里很难受,我要把那个同学当成眼中钉!