论美术教育中的新理念

完成美术教育,使受教育者掌握美的规律,并具有感受美、鉴赏美、创造美的能力,是我们美术教师的职责。让学生在直观中提高"眼力",通过临摹增强学生想象力,从美术实践中体会表现的乐趣;通过培养感受能力、操作能力和创造意识,来发展学生个性、完善人格,是提高美术鉴赏力和审美情趣的有效途径。     

论中学美术教育

当前,美术教育的教学观念、目标、内容、方法以及教学评价等,都体现了当前美术教育健康的发展。在课程改革中,美术教育教学,从原来注重知识点、技法训练,向注重审美教育转变了,教材与现实生活已经融会贯通。在教育教学中,学生的主体地位突出了,新课程改革下,对于美术教育教学,它是综合的审美教育,教师是学生成才的纽带和哺育者。本文从以下几方面论述了中学美术教育理论。     

浅谈儿童美术教育

美术教育活动对于儿童发展具有重要作用。教育者应该理解和把握好儿童美术教育的重点,培养发展儿童美术兴趣,开展多样活动,正确评价,使得儿童得到发展。     

走出幼儿美术教育误区

近十年来,幼儿美术教育改革取得了一些成绩。但由于长期以来受传统幼儿美术教育思想的影响,加上教师们对新的幼儿美术教育理念的认识还欠透彻,因此,目前幼儿美术教育还存在一些误区。如何走出当前幼儿美术教育的误区,笔者认为,必须解决好以下几个问题。     

论美术教育中的创新思维

创新是设计的生命、是制胜的法宝，它贯穿于j术创作的始终。在美术教学中，要鼓励学生思考、探索各种艺术表现手法。从而开发学生的创新思维。     

新理念指导下幼儿美术教育初探

当前，在幼儿美术教育中出现了把美术教育等同于技艺教育，认为教会幼儿画出一张美丽的图画，做出一件有趣的玩具就完成任务了。把重点放在培养幼儿的描写和表演能力上。这种误区，从表面上看，孩子的画面内容丰富，但它代替了幼儿的感觉、思考和想像，使幼儿失去了对周围事物的敏感性，     

论美术教育在素质教育中的作用

美术教育在素质教育中具有重要的地位和作用，其有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，有利于培养学生的创新思维能力，有利于养成学生和谐的性格。     

美术教育中的情感

人的情感一方面是天生的．另一方面是后天培养的,历来的思想家、艺术家们都十分重视艺术对于人的情感的陶冶和净化作用,强调通过美术教育来培养人们美好和谐的情感和心灵,从而实现完美人格的构建,．所以美木教育要通过以情感人、以情动人的方法．陶冶人的情操,美化人的心灵,使人进入更高的精神境界．成为一个具有高尚情操的人。     

构建成人美术教育方式新理念

构建成人美术教育方式的新理念，形成符合成人可持续发展的认知规律的知识结构以及教学方式，调动学员学习美术知识的自主性、综合性，发展全面素质，养成学习能力，建立美术教育终身学习的理念。     

中等职业学校美术教育实践简论

本文从基础教育课程改革理念的角度,对中等职业美术教育的现状,学科的存在价值,学生美术学习的心理特点以及中等职业学校美术课程改革的内容和方式等方面进行了初步探讨。     

浅析多元文化视野下的美术教育体系

高等教育的美术专业课程的多元性人文特色是非常鲜明的,就高校对学生进行人文素质的培养而言,其价值是其他专业课程无法替代的,但在目前的教学中,教师的侧重点往往停留在美术知识的积累和绘画基本能力的培养方面,忽视了美术课程在方法与过程,情感态度与价值观方面的目标功能,使原本充满情感和生命气息的美术课变成了枯燥单一机械的画图训练,学生的个性无法完整展示,创作也缺乏广阔的空间。进行多维的学术思考和教育研究,在一种全新、有益切合多元化社会视角的教育理念的引导下进行教育方法的构建,对于促使美术学专业教学的发展意义深远。     

美术教育中的笔墨语言

素质教育的一项重要的内容 ,是培养学生高雅健康的审美趣味和水平。优秀的艺术作品往往成为素质教育的最有效教材。中国历代优秀的书画作品 ,是传统文化教育的丰富的宝藏 ,无论对于学生认识博大精深的传统文化 ,还是提高学生的文化素质 ,都是很好的可资利用的教育资源。但是面对这么多文化遗产 ,我们的素质教育效果并不尽人意。究其原因 ,还是教育方法的问题。艺术有艺术的语言 ,正如音乐教育用的是声音的语言 ,而美术则必须通过笔墨语言使学生与艺术作品交流沟通。第一 ,笔墨语言是美术教育的基本语言。所谓笔墨语言 ,就是用毛笔作为工具 ,…     

职业美术教育创新

职业美术教育要培养能适应社会与市场需要同时具备人文素养的人才,需要改变教育理念与方式,本文主要从三个方面考虑,包括强化学生美术基础并鼓励创新,加强不同艺术学科与美术的结合,提高学生文化素质,同时教育者本身要转变教育理念,真正从学生能力培养出发。     

论美术教育与文化素质的培养

美术教育是人类重要的文化教育活动,对促进人类的文化进步,培养人们的文化个性,促进人的全面发展具有重要的作用.本文就美术教育在个体文化素质的培养过程地位以及重要作用展开讨论,并由此提出发挥美术教育在素质教育过程审美素质培养的途径与对策.     

论中小学美术教育文化生态创生

中小学的美术课是向学生进行审美教育的主要途径之一。传统美术教育注重的是美术学科这个狭小的学科范畴以内的一些知识和技能、技巧的掌握，忽视美术教育文化生态的形成，使美术教育“犹之药方上的轻头药味，为凑成一个汤头的形成而附加的”(丰子恺语)。因此，在美术课程改革中，转变美术教育观念，是最为急迫、     

基础美术教育初探

基础层次的美术教育目标并不是要培养画家而是教会我们的学生有一定程度的观察、判断、思考、想象和表达的能力,进一步让学生能对自然有认知、对人文有关怀、对社会有关注、对科学有贡献。因此,基础美术教育,应该是让学生在学习过程中,养成学生敏锐的观察能力和判断能力,并以学生为主体,引导学生主动表达自己对事物的看法与想法,以养成思考、想象和表达能力,成为一个独立思维、独立精神的＂人＂。     

浅谈素质教育中的中学美术教育

在全国提出实施“从应试教育向素质教育转轨”的要求下,中学美术教育面临着一次新的机遇和挑战,本文试图通过对当前中学美术教育的现状的分析和对中学美术课教学内容结构的粗浅认识引起同行们深层次的思考,确立素质教育中美术课的地位和作用,为中学美术课的理论建设作小角度的尝试。     

美术教育心理学中的个性差异论

学生的美术能力有一般与特殊之分 ,发展水平有高与低之别 ,表现时间有早与晚之异。学生的不同气质与美术教育有着直接或间接的关系。学生的性格特征如何 ,直接影响着美术能力的获得与发展 ,也与审美观的形成与发展有着密切的关系。研究学生的个性差异 ,是为了能在美术教学中因材施教 ,获得最佳的效果     

高师美术教育中的研究性学习探微

在世界高等教育改革运动中，许多国家都在大力创建和发展研究型大学，并对本科生研究性学习能力的培养表现出前所未有的关注。本文结合国外研究型大学本科教育特点和我国高师美术院校本科教育现状，就如何把研究性学习纳入我国高师美术教育的必要性及具体举措进行探讨。