诱思探究教学法在化学教学中的应用

诱思探究教学法要求教师在教学过程中积极主动地创造条件．实现学生的主体地位,通过循循善诱促进学生独立思考,引导学生五官并用、全身心地参与教学过程．做知识的“探索者”和“研究者”。这就是说教师不能仅“传道、授业、解惑”,而应站在与学生平等的位置上。通过启发、诱导、激励,使学生能够开动脑筋,独立思考,使教师的引导与学生的主体和谐统一,使学生的创造力得以充分发展。     

化学探究教学法中的诱思观

本文通过化学诱思探究教学法诱与思的研究,提出三个层次诱思观:面面俱到的诱启思、定向的诱导思、研究型的诱思.诱导目标不同,教学结果不同.     

高考复习的诱思训练

在高考化学复习教学中，学生要变学为思，变学为悟．教师要变教为诱，变教为导．     

诱思探究教学在历史教学中的运用

现在初中历史课堂教学中存在着重形式、轻内容现象。在教学实践中,加强教师的启发性作用,课堂上遵循学生的认知过程,利用角色扮演、演绎历史剧等形式创设情境,强调文本阅读,应平衡好“知识、能力、品德”三维目标。从教学实践看,诱思教学法对历史教学有很强的指导性。     

孔子诱思教学法的现实价值

要想运用好孔子的诱思教学法，必须打实一个底子，放下一切架子，切开一道口子，培养一身胆子，卖好一个关子，走稳一串步子，开准一副方子，搭起一座台子。     

诱思探究教学法在初中数学教学中的应用策略

诱思探究教学法在一定程度上可以增强学生的学习兴趣,促使学生主动参与教学,建构正确的认知,发展相关能力,提高学习水平。鉴于此,在实施初中数学教学时,教师应以课前准备、课堂展示和课后巩固这三个环节为抓手,有效地应用诱思探究教学法,促使数学教学提质增效。     

感悟“诱思”教学法在哲学教学中的应用

教师可以在哲学教学中尝试"诱思"探究教学法,从尝试"诱思"教学法的原因、"诱思"教学法的内容、"诱思"教学法的运用及意义等方面入手,变教为诱,变学为思,引导学生独立思考,实现学生的全面发展,从而取得良好的教学效果。     

诱思探究教学在高中生物学课堂教学中的运用

诱思探究教学论是全国教育科学“九五”规划教育部重点课题，全国教育科学“十五”教育部规划课题。诱思探究教学理论认为要实现高中生物学教学“掌握知识，发展能力，陶冶品德”的教学目标，就必须坚持“教为主导，学为主体，体验为主线，思维为主攻”的四主教学思想。其中主导作用的本质是转化，主体作用的本质是发展。以教师为主导作用的积极转化，     

诱思探究教学在高中政治课堂中的实施

诱思探究教学以学生的心理特征和思维规律为依据,通过教师诱导,激起学生探究热情,使学生形成独立思考能力。基于此,教师可从诱思探究教学的核心理念出发组织教学,通过巧设情境、引导探究、交流研讨等教学形式,达到变教为诱,变学为思,以诱达思,以思促发展的目标。     

诱思探究理论与讨论教学法

随着教育教学改革的深入开展，在教学活动中充分体现“学生为主体，教师为主导”的原则，已成为积极投身教改的所有教师的共识。而学生主体作用充分发挥的过程，实质上就是学生主体本身参与课堂的全面心理活动过程。因此，教师在探讨教学模式时，不应该仅仅从教学行为上去考虑教学过程，而应该从揭示学生心理活动的特点和规律进行研究，并使其与客观教学规律辩证地统一起来。     

"诱思-探究"化学课堂教学模式的探索与实践

简述了“诱思-探究”教学理论的基本内容,重点探索“诱思-探究”教学模式的构建、实施及操作程序．在此基础上探索改革《基础化学》课堂教学,全面提高学生素质的课堂教学结构和活动程序,并对“诱思-探究”教学模式的实施作了简要分析与评价．     

谈诱思探究教学在中师化学教学中的重要性

培养学生的探究意识、创新能力，提高学生的综合素质，是现代教育的要求，也是化学数学改革的方向。探索、研究新的教学方法，将从整体上提高课堂教学效果。     

情境问题教学法在高三化学复习中的尝试

在新课程的背景下,如何在高三化学高考复习中提高学生的知识与技能的同时,让学生在过程与方法、情感态度与价值观等方面也得到较大的发展,是每一位高三化学教师永恒的追求.本文通过对比高三化学传统复习法和情境问题教学法,就如何在新课程的背景下在高三化学复习中进行情境问题教学法,从而提高学生的学习兴趣和学习能力,培养学生的科学精神和人文精神等方面,做了一些探讨.     

谈诱思探究教学在中师化学教学中的重要性

培养学生的探究意识、创新能力 ,提高学生的综合素质 ,是现代教育的要求 ,也是化学教学改革的方向。探索、研究新的教学方法 ,将从整体上提高课堂教学效果     

矛盾诱思法在中职小说教学中的运用

矛盾诱思法是指在小说教学时,教师巧妙地引出、展示矛盾,以激发学生的探究欲望,让他们积极参与到整个教学过程,从而在思维碰撞中得出结论,最终获得知识、能力、品德的三维提升的教学方法。中职语文小说教学中,教师要把握学生的心理特点,运用矛盾诱思策略利用矛盾、设置矛盾、生成矛盾,引导学生走进、品析小说。     

诱思探究教学法在“基因指导蛋白质的合成”教学设计中的应用

“基因指导蛋白质的合成”这节课的内容复杂且微观,如果仅仅将知识“灌输”给学生,并不能使学生真正理解,学生的学习能力也得不到培养。文章主要介绍如何采用诱思探究教学法进行该节内容的教学。     

诱思探究式教学法在《电工基础》教学中的应用

通过创设现实教学情境,激发自主探究欲望;开放课堂教学模式,以学生为主体,发掘其自主探究潜能;教学过程中适时点拔,引导学生思考的方向和方法;分析学生学情,善于因人设疑,优、中、差生兼顾,分层次教学;指导学生寻找解决问题的途径,让学生在尝试中提高探究思维能力.     

浅谈运用问题探究教学法增强高三化学总复习的实效性

新课程背景下,高三化学总复习既要帮助学生熟练掌握基础知识、基本技能,还要"以学生发展为本,全面提升学生的科学素养"。笔者对运用问题探究教学法进行高考总复习做了一些探索。教师将复习内容问题化,让学生在探究活动中,夯实基础,发展能力,从而有效地落实新课程理念,提高化学总复习的实效性。     

任务驱动教学法在高三化学复习中的应用

近几年化学高考的试题选材、呈现方式、设问角度等变化都在提醒我们,在新课程理念指导下化学科命题全面检测考生的化学科学素养,注重测量学生自主学习能力．任务驱动教学法是适应高考达成新课程教学目标的良好方式．