理科课堂中价值教育的内涵

“理科”是一个大家比较熟识的概念。在学术界,大家一般把中小学阶段的理科教育等同于科学教育,如有学者认为,科学教育“指的是自然科学教育或理科教育”。如果从知识属性判断,理科的教学内容是以自然科学知识体系为主要内容,属于自然科学范畴。     

加快建设高水平的高等理科教育体系

2004年9月,我参加了在兰州召开的高等教育理科教育教学研讨会,很有感触,使我想起1990年7月同样也是在兰州大学召开的理科教育工作座谈会。那次会议提出,到20世纪末,初步建立起适应我国社会主义现代化建设需要的、面向21世纪的,规格适宜、布局合理、结构优化、水平较高的有中国特色的高等理科教育体系。在2004年9月的会上我有感而发,说现在是不是可以提出建设一个适应我国全面建设小康社会的高水平的高等理科教育体系?今天,事隔两年再一次聚会,又面临着新的情况,有很多新的变化,其中有两点值得我们深入研究。一是国家提出了建设创新型国家的…     

日本中学理科的自然科学方法论教育

日本的中学理科教育在国际上是比较先进的,它的中小学理科成绩曾名列世界前茅。在日本中学理科教育中有一个令人注目的特点,就是非常重视对学生进行自然科学方法论教育。一、日本中学理科教学中自然科学方法论教育的历史回顾在一百多年的日本理科教育发展历史中,开始注重对学生进行科学方法的学习和训     

日本国中等教育改革的动向和中学理科教育的现状及改革设想

去年年底,我参加了中国高中理科教育赴日考察团,到日本进行了考察。通过考察,我们对日本中等教育改革的动向和中学理科教育的现状及改革设想有了一定的了解。现介绍如下:     

加速建设高水平的高等理科教育体系

2004年9月,我参加了在兰州召开的高等教育理科教育教学研讨会,很有感触,使我想起1990年7月同样也是在兰州大学召开的理科教育工作座谈会.那次会议提出,到20世纪末,初步建立起适应我国社会主义现代化建设需要的、面向21世纪的,规格适宜、布局合理、结构优化、水平较高的有中国特色的高等理科教育体系.在2004年9月的会上我有感而发,说现在是不是可以提出建设一个适应我国全面建设小康社会的高水平的高等理科教育体系?今天,事隔两年再一次聚会,又面临着新的情况,有很多新的变化,其中有两点值得我们深入研究.     

略论高等理科教育的产生与发展

略论高等理科教育的产生与发展王根顺，李发伸从学科起源来看，自然科学的产生与发展，是高等理科教育产生的前提条件。自然科学的产生、形成和发展，不断推动着高等理科教育的发展与完善，而发展了的高等理科教育，对自己科学的进步亦有很大影响。一、古代高等理科教育的...     

日本中学理科的科学自然观教育

日本的中学理科教育是比较先进的,它的中小学理科成绩曾名列世界前茅。在日本的中学理科教学中有一个明显的特点,就是很重视对学生进行科学自然观和自然科学方法论的教育。 近四十年来,日本的理科教育进行了几次大改革,而每次改革都把培养科学自然观和学习自然科学方法作为培养目标之一。如1955年的改革,在教学大纲的培养目标中就提出“培养自然观,认识自然科学对丰富人类生活所起的作用”,“学习自然科学方     

荷兰学者原NVON主席 艾·杰·亨德利克斯撰文介绍我国教育事业

上海市科学技术协会和华东师范大学前年年底联合举办了沪港理科教育研讨会。会议议题是交流“自然科学教育”。香港有三十名教师参加,亚洲科技国际会议还出面邀请了荷兰、澳大利亚、苏格兰、     

北京市丰台十二中试办工厂分校

丰台十二中党支部在组织师生认真学习无产阶级专政理论的热潮中,为了深入开展教育革命,采取多种形式进行改革城市中学教育的试验,今年在继续办好农村分校的同时,又与工厂挂钩,试办工厂分校,安排高二两个班的学生到工厂,实行半工半读。学生在工人师傅带领下,顶班劳动。由工人师傅和原有教师结合生产实际讲文化课,并编写新教材。工厂分校在厂党委领导下,建立了由厂党委常委、驻校工宣队代表、教师和学生参加的领导小组。厂党委定期研究分校工作。各车间也建立了教育革命领导小组。厂党委和各车间     

重基础、重设计、重创造──工程教育高级班的探索与实践

浙江大学举办混合班、提高班已10年，在对基础较好的工科优秀学生贯彻因材施教原则，强化基础教育（特别是强化理科基础和理科方法训练），培养高层次、开拓型的工程技术优秀人才方面作出了有益的探索。但是，在贯彻因材施教原则和强化自然科学基础的同时，应当对工程教育的真正目标保持清醒认识。过去人们认为科学的进步促进了技术的发展和工程活动的实现，使得本世纪以．来的工程教育的主旋律一直是“科学革命”，即工程教育是强调广泛的自然科学原理教育。事实上，科学与技术的相互关系不是单向的指导，而是相互促进的。许多新技术并不是…     

小学教育专业理科实验平台建设探索

小学教育专业具有特殊性,学生所学知识涉及到自然科学的众多学科,如何在教学中把自然科学教学与实验动手能力的培养有机结合起来,培养具有动手能力,能引领学生开展各种科技活动的教师,是小学教育专业理科教学面临的新课题。本文从小学教学的实际需要和小学教育专业本科生培养方案及指导性计划为出发点,并着眼于激发学生的创造欲望,探索建设小学教育专业理科实验室。     

小学教育专业《自然科学概论》(物理)教学模块及教学方法研究

从小学教育综合理科专业的培养目标出发,针对《自然科学概论》教材存在的问题,开展了小学教育综合理科专业《自然科学概论》(物理)课程教学内容的整合研究,研究了与教学内容相适应的教学方法,并探讨了计算机、网络等现代教育技术在《自然科学概论》(物理)课程教学中的应用。     

论物理教育中自然科学与人文科学的交融

论物理教育中自然科学与人文科学的交融姜继咏面向２１世纪,科学技术的高速发展牵动着社会的激烈变革,高等理科教育也同样面临着时代的挑战,它所赋予理科教育的历史使命,是改革旧的课程体系和教育内容,切实提高大学生的科学文化素质,培养跨世纪的高素质人才。在以物...     

英国中学理科教育方法简介

我有幸地参加1985年9月在广州市举行的中英中学理科教育新方法讨论会,因此,将英国中学理科教育方法简单介绍如下:     

试论高等理科教育的重要地位

试论高等理科教育的重要地位厦门大学张超高等理科教育（指在综合性大学内设置的以数学和自然科学的基础性学科为主要内容的专门教育）是我国高等教育体系中极其重要的一个组成部分。建国以来，虽在一段时间里出现过削弱乃至取消高等理科教育的现象，但总的来看，高等理科...     

以专题性学习激发师范生学习自然科学的兴趣

五年制专科师范初等教育专业的学生,害怕学习理科课程的情况很普遍。给他们开设的《自然科学基础》课程涉及自然科学多门学科知识,综合性强,开展教学工作会遇上不少困难。近几年来,基础教育新课程的改革,对师范教育产生了积极的影响,我们以新课程的理念,新教育的思想指导师范教育改革,组织学生开展专题性学习,取得可喜的成效。有些原来害怕理科的学生说:“记得刚接触到这门课程时,我挺害怕的。厚厚的一本书,看到书名,我的第一反应是:太难了。可经过一学期的学习,我发现自己渐渐喜欢上它了,而且觉得挺有趣。可以说我对这门学科并非‘一见钟情…     

新中国成立前后毛泽东清德垂范倡廉防腐

1948年8月13日，当时担任华北大学校长的吴玉章打电报给周恩来，表示想在华北大学成立典礼上提出“主要的要学毛泽东主义”、“把毛泽东思想改成毛泽东主义”，并说“这样说是否妥当，请同主席和少奇商量后，赐以指示”。毛泽东看罢吴玉章的电报，联想到当时有的同志在报刊上将自己的名字与“马恩列斯”齐名的情况，十分不安，即于8月15日给吴玉章写信说道：“现在没有什么毛泽东主义，因此不能说毛泽东主义。不是什么主要的要学毛泽东主义，而是必须号召学生们学习马恩列斯的理论和中国革命的经验。这里所说的‘中国革命的经验’是包括中国共产党人（毛泽东也在内）根据马恩列斯理论所写的某些小册子及党中央各项规定和路线政策的文件在内。另外，有些同志在刊物上将我的名字和马愚列斯并列，说成什么‘马愚列斯毛’，也是错误的。”     

党給了我新的生命

我是一个小学教师,又是曾经生育过十二个孩子的母亲,文化程度较低,只有初师水平,年龄也已五十岁了。由于党的教育、培养和鼓励,我逐渐产生了并且坚定了入党志愿,向党提出了入党的申请。最近,经上级党委批准,在3月31日,我万分感奋地参加了南京市新党员宣誓大会。我产生了又进而坚定了入党要求的过程,也是我逐渐克服错误思想,加深对党的认识和逐渐树立为实现共产主义事业而奋斗到底的革命人生观的过程。     

全面深入贯彻党的教育方针 在大发展的基础上巩固提高——省委召开教育工作会议部署教育工作

1958年是我省文化革命进入高潮的一年,也是我省教育工作取得巨大胜利的一年。为了在总结1958年所取得的成绩的基础上,确定1959年教育工作方向和具体任务,中共江西省委于2月18日至2月25日在九江市召开了全省教育工作会议。参加这次大会的代表共有374名,其中有地、市委宣传部长,专、市、县文教处(局)长,部分公社党委宣传部长,铁路党委、文教处代表,大专学校党委书记和党员院校长,中等专业学校、普通中学、师范学校党支部书记、党员校长和部分农业中学负责人。会议由省委书记方志纯同志亲自主持。省委宣传部吕良副部长作了题为“全面贯彻党的教育方针,继续深入教育大革命”的报告。九江区介绍了教育工作方面     

我国高等理科教育的发展和改革

高等理科教育,是以数学和自然科学的基础性学科为主要内容的专门教育。它不仅担负着培养数学和自然科学基础研究和教学人才的重任,而且还要为高、新技术的研究与开发,为工、农、医等应用科学技术的研究与开发,乃至为哲学和部分人文、社会科学的研究,培养、输送更多的理科人才。高等理科教育对发展科学技术、对提高全民族的文化科学水平和文明程度、对提高各级各类教育水平负有重要使命。因此,高等理科教育,是国家科学、教育发展水平的重要标志,是经济发展和技术进步,乃至哲学、社